【摘""要】學(xué)生的自主參與是教學(xué)的活力之源。為了讓學(xué)生自主參與，可以從和諧平等氛圍——增強(qiáng)課堂交往意識(shí)的前提;和諧的教學(xué)流程——養(yǎng)成課堂交往習(xí)慣的渠道;提供參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí);設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，讓學(xué)生多種感官得到體驗(yàn);巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展幾個(gè)方面入手。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)""自主參與

【中圖分類號(hào)】G622""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）31-0098-02

美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！焙⒆拥耐甏蟛糠质窃趯W(xué)校度過(guò)的，望著幾十雙澄澈的眼睛，我常常在思索：“應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂，給孩子什么樣的生活？怎樣才能使這些眼睛永遠(yuǎn)純凈？”為了讓學(xué)生主動(dòng)地參與，有效地參與，實(shí)質(zhì)性地參與，我努力做到以下幾點(diǎn)。

一"和諧平等氛圍——增強(qiáng)課堂交往意識(shí)的前提

英國(guó)教育學(xué)家洛克曾說(shuō)過(guò)：“你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上，寫上平整的文字，正如同你不能在一張振動(dòng)的紙上，寫上平整的文字一樣。”這句話說(shuō)明學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)平等和諧、民主的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)成功的重要條件，也是師生進(jìn)行正常交往的前提，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)之中的催化劑。在教學(xué)中我十分注重與學(xué)生建立完全平等的關(guān)系。進(jìn)行富有愛(ài)心的交流，在新穎的師生關(guān)系中，我時(shí)常以合作者、鼓勵(lì)者的身份和孩子一起探索知識(shí)，研究問(wèn)題。課堂上，不僅孩子們可以問(wèn)老師考老師，也可以學(xué)生之間相互提問(wèn)。在平等的師生關(guān)系中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)生能大膽地提問(wèn)題，敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，提問(wèn)的能力有了很大的提高，而且提出的問(wèn)題中，也有我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，常令我驚嘆不已。

在教學(xué)中，無(wú)論是課堂還是課下，我都注意彎下腰去聽學(xué)生講，不是拍著他的肩膀，就是握著他的小手。我們班的秦××，她是一個(gè)非常害羞的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是上課發(fā)言不是很積極，回答問(wèn)題時(shí)聲音還很小，于是我告訴她，她是一個(gè)表現(xiàn)很好的女孩，如果發(fā)言更積極，聲音再大些，就會(huì)是個(gè)很優(yōu)秀的女孩，我還和她約定如果她表現(xiàn)好，我就送給她小禮物，當(dāng)她聽到我的話，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。像這樣的例子還有很多，在課堂教學(xué)中，我以情感為紐帶，給予學(xué)生真誠(chéng)的支持，說(shuō)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或投去激勵(lì)的目光、信任的眼神，學(xué)生在我的目光中，獲得勇氣和信心，大膽地站起來(lái)。當(dāng)他們猶豫時(shí)，我又投以鼓勵(lì)的目光，暗示他們：“別緊張，相信自己的決定”，這樣學(xué)生緊張害怕的感覺(jué)消除了，思維的閘門就打開了。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)，在師生互動(dòng)交往的過(guò)程中，讓學(xué)生感到教師的品質(zhì)富有魅力、感召力和吸引力，從而愿意與老師交往。

二"和諧的教學(xué)流程——養(yǎng)成課堂交往習(xí)慣的渠道

學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂交往只能流于形式。我在課改實(shí)驗(yàn)中注重交流與合作的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生始終處在主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教法、學(xué)法策略化是通過(guò)課堂教學(xué)這一渠道得以實(shí)現(xiàn)的，如新教材講讀課文的教學(xué)實(shí)踐中，我側(cè)重運(yùn)用了以下教學(xué)方法。

第一，充分讀書，邊讀邊質(zhì)疑。即給學(xué)生自主權(quán)，讓他們憑借舊知識(shí)探究新知識(shí)。在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，為課堂質(zhì)疑解疑埋下伏筆。

第二，小組交流嘗試解決。讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的收獲，并提出存在的疑難問(wèn)題，互相合作，嘗試解決。再歸納未能解決的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)代表在班上提出質(zhì)疑，待全班協(xié)同解決。

第三，探究方法，合作領(lǐng)悟。圍繞教師針對(duì)質(zhì)疑梳理的問(wèn)題，師生合作探討解決的方法，找出相關(guān)重點(diǎn)段落反復(fù)地讀，仔細(xì)地品嘗，從而領(lǐng)悟文章的思想感情。

第四，發(fā)表見(jiàn)解，多維度思考。學(xué)生提出對(duì)課文的不同理解或發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。

第五，朗讀欣賞，注重積累。學(xué)生找出自己喜歡的名段，優(yōu)美詞句或課文中自己覺(jué)得特別感動(dòng)的地方，留出充分的時(shí)間讓他們欣賞品味，互背多讀，使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。

第六，學(xué)習(xí)表達(dá)延伸訓(xùn)練。加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，借助課文內(nèi)容或創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的情境，進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。學(xué)生每次發(fā)言既是學(xué)習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)，又是合作交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，和諧的教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)了民主、合作、交往的課堂氛圍。久而久之，教師的教法得以深化，學(xué)生的學(xué)法成為習(xí)慣，交往能力在習(xí)慣中得到培養(yǎng)。

三"提供參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

一個(gè)人的智慧與力量是有限的，群體的智慧與力量是無(wú)限的。合作就是發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生命與生命之間的互補(bǔ)，從而解決自己一人不能解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越看重合作的功效。例如識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生記住某個(gè)生字，學(xué)生就能在合作中找出幾種識(shí)字方法（聯(lián)想法、字謎法、組合法、比較法……）。剛開始，"有的時(shí)候我的課堂容易走極端，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，便將課堂完全交給學(xué)生，自己當(dāng)“不管部長(zhǎng)”，讓學(xué)生放任自流，有的學(xué)生不能約束自己，無(wú)節(jié)制地沉湎于學(xué)業(yè)以外的活動(dòng)，缺乏“自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化”的能力，亂用了對(duì)自己的活動(dòng)對(duì)象和過(guò)程“支配和控制的權(quán)利”。如今，在閱讀教學(xué)中，我會(huì)讓他們針對(duì)某一問(wèn)題討論，各抒己見(jiàn)，相互啟迪?？谡Z(yǔ)交際中，扮演角色，表演情境，相互對(duì)話。這些教學(xué)的行為都是在合作中完成的，有了合作就有了生命的創(chuàng)造力。合作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了信息的多向交流，拓展了獲取知識(shí)能力、培養(yǎng)情感的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。合作還創(chuàng)設(shè)了自由、平等、活動(dòng)的空間，解放了學(xué)生的個(gè)性，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，樹立了進(jìn)取精神。合作需要方方面面的支持，包括合作的內(nèi)容、合作的形式、合作的方法。要建立合理的合作規(guī)則，否則，合作會(huì)導(dǎo)致一種混亂，失去合作的原本意義。

四"設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，讓學(xué)生多種感官得到體驗(yàn)

作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)方面我們也要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要設(shè)計(jì)形式多樣、多元化的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候以看、聽、摸和想象等多種形式感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。例如，教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，讓學(xué)生畫一幅自己想象中的石頭。再如教學(xué)《歡慶》這一篇課文后，我讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)國(guó)慶的知識(shí)，并用各種形式展示在同學(xué)們面前。第二天，有的同學(xué)做好了知識(shí)卡片，有的畫出了美麗的圖畫，有的還寫出了小詩(shī)……做這樣的作業(yè)，同學(xué)興奮，老師高興，有時(shí)連家長(zhǎng)也會(huì)參與，一舉多得呀。

五"巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，能夠很好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行搜集信息、分析處理信息和運(yùn)用信息的能力，能夠靈活運(yùn)用多種渠道獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)會(huì)學(xué)生之間、師生之間交流和合作的能力。以前，我上課評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言總是過(guò)于單一，在課堂中當(dāng)書讀得很好時(shí)，我只會(huì)說(shuō)：“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽！”“你念得比老師還要棒！”聲音小時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點(diǎn)點(diǎn)就更好了?！辈荒軌蚋鶕?jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生一步步達(dá)到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語(yǔ)言流暢，使學(xué)生們的回答或朗讀一次比一次好?，F(xiàn)在，在每節(jié)課中，我都注意發(fā)給學(xué)生小禮物，剛開始，如果誰(shuí)上課表現(xiàn)好，或默寫全對(duì)，我會(huì)給他們發(fā)一顆星，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生得到十幾個(gè)，有些學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有，但是他們也不羨慕別人有。于是，我想了個(gè)辦法，將禮物換成各種小圖形（如海豚、小雨滴、小鳥、蘑菇、心等等）發(fā)給學(xué)生，爭(zhēng)取一天一個(gè)圖形，這樣大大提高了學(xué)生的興趣，有些學(xué)生一見(jiàn)我就會(huì)問(wèn)：“老師，我今天好好表現(xiàn)，你能不能給我發(fā)一個(gè)？”“老師，你今天上課怎么不叫我回答問(wèn)題呀？”“老師，今天上課你能不能給我一個(gè)機(jī)會(huì)呀？”我對(duì)他們說(shuō)，只要上課好好表現(xiàn)，都會(huì)得到老師的小禮物，有些紀(jì)律差，成績(jī)不是很好的學(xué)生，只要在課堂上有進(jìn)步，我都會(huì)給他們發(fā)，當(dāng)問(wèn)題簡(jiǎn)單時(shí)，我會(huì)讓他們發(fā)言，我們班的張××（學(xué)習(xí)比較好），因?yàn)樯险n時(shí)我沒(méi)有叫他發(fā)言，下課時(shí)他還哭了。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

在新課程改革實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。多給孩子一片空間，讓他們自由地去飛翔;多給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇;多給孩子一些問(wèn)題，讓他們獨(dú)自去探索。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能啟發(fā)學(xué)生的心智，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們腦海中閃現(xiàn)，他們就會(huì)完全解除束縛。語(yǔ)言變得更絢麗、更真誠(chéng)，交往更自然。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕