【摘""要】隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越看重學(xué)校的文化底蘊(yùn)、精神風(fēng)尚和教育特色。學(xué)校的競爭也轉(zhuǎn)向了深層次的學(xué)校文化理念的競爭，學(xué)校文化建設(shè)上升為學(xué)校建設(shè)的第一要務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化""建設(shè)""學(xué)校發(fā)展""辦學(xué)品位

【中圖分類號】G627""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0158-02

當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育思想的深入人心，應(yīng)試教育的氛圍漸趨淡化，片面追求升學(xué)率的教育指導(dǎo)思想遭到質(zhì)疑。社會公眾對學(xué)校的評價和選擇，已經(jīng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，人們越來越看重學(xué)校的文化底蘊(yùn)、精神風(fēng)尚和教育特色。學(xué)校之間的競爭從規(guī)模數(shù)量的競爭發(fā)展到文化質(zhì)量的競爭，從表面物質(zhì)設(shè)施的競爭轉(zhuǎn)向深層次的學(xué)校文化理念的競爭。學(xué)校文化建設(shè)逐漸成為社會各界關(guān)注的重點。

一"學(xué)校文化的內(nèi)涵

什么是學(xué)校文化？原中國教育學(xué)會副會長陶西平曾對學(xué)校文化作出這樣的定性解釋：“學(xué)校文化，狹義地講是指學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校規(guī)范制度的總和，校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校校長、教師學(xué)生共同的價值信念及其各方面的物質(zhì)表現(xiàn)，是學(xué)校深層次和高品位的建設(shè)?！?/p>

學(xué)校文化由物質(zhì)文化、管理文化和精神文化等組成。精神文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，物質(zhì)文化和管理文化是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)。

二"學(xué)校文化建設(shè)的重要意義

溫家寶同志曾指出：“我們要加強(qiáng)文化建設(shè)。文化是民族精神的象征。文化的力量，深深熔鑄在民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中?！?/p>

學(xué)校文化是學(xué)校最有價值的無形資產(chǎn)，是一所學(xué)校的核心和靈魂，是學(xué)校品牌的第一要素。同時，建設(shè)學(xué)校文化是學(xué)校樹立形象、提升品位的需要，是學(xué)校凝聚力、親和力的根源所在，是學(xué)校適應(yīng)校際競爭的需要;是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)高品質(zhì)校園生活的必然要求。

三"加強(qiáng)特色學(xué)校文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位

特色學(xué)校文化是社會文化的一個子系統(tǒng)。文化的核心是價值觀及其規(guī)范體系。學(xué)校文化的構(gòu)建是一種傳承、內(nèi)化、創(chuàng)新、發(fā)展，長期積淀、生生不息的過程。文化的傳承不是文化現(xiàn)象的傳承，而是文化基因的傳承。而文化基因的實質(zhì)是價值觀及其規(guī)范體系。因此，學(xué)校文化建設(shè)必然要從價值觀及其規(guī)范體系著手。

如何結(jié)合特色學(xué)校創(chuàng)建，搞好學(xué)校文化建設(shè)呢？

1.提煉學(xué)校精神，形成辦學(xué)思想

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要具有科學(xué)的辦學(xué)思想。

創(chuàng)建特色學(xué)校的根本目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生形成終身受用的良好習(xí)慣和精神品質(zhì)。

我校在“理想確立方向，目標(biāo)決定成功”的目標(biāo)教育辦學(xué)理念的指引下，對學(xué)校理念體系進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，“一訓(xùn)四風(fēng)”得以提煉。校訓(xùn)：目標(biāo)成就未來;校風(fēng)：今日事，今日畢;政風(fēng)：目標(biāo)造品格，志向鑄業(yè)績;教風(fēng)：眼中有孩子，心中有目標(biāo);學(xué)風(fēng)：水滴石穿，繩鋸木斷。

2.加強(qiáng)依法治校，創(chuàng)新管理文化

“沒有規(guī)矩不成方圓”，必要和必須的制度是學(xué)校正常運(yùn)行的保證。制度也是一種文化，它具有規(guī)范性、連續(xù)性和導(dǎo)向性功能。學(xué)校的管理制度主要包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、科研管理制度及后勤管理制度等。學(xué)校的規(guī)章制度，包含著對師生學(xué)習(xí)、工作、生活等全方位的規(guī)范和約束。制度之所以被稱為文化，在于它所起的作用決非簡單地規(guī)范教師、學(xué)生的行為，更重要的是調(diào)動教師、學(xué)生的非智力因素，營造和諧的教育教學(xué)氛圍。

學(xué)校設(shè)立了“目標(biāo)教育實踐研究管理工作”子課題組，課題組經(jīng)過認(rèn)真思考，深入調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實際編制了《目標(biāo)教育管理匯編》一書，形成了學(xué)校的管理風(fēng)格，使每一項工作均有目標(biāo)，為每一項管理都設(shè)定了目標(biāo)。

3.打造教師文化，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊

教師是學(xué)校文化的承載者和傳播者。教師文化是教師在教育教學(xué)實踐中逐漸形成的對職業(yè)、學(xué)生、教育教學(xué)等一系列問題的價值觀和行為方式，教師文化建設(shè)的內(nèi)容，包括教師的教育觀念、教育教學(xué)行為方式、教師行為風(fēng)范以及師德水平等。學(xué)校要通過師德培訓(xùn)、校本教研、開展沙龍論壇等方式加強(qiáng)對教師價值觀、道德觀的引導(dǎo)，建設(shè)先進(jìn)的教師文化。

“德藝雙馨，務(wù)實高效，立足科研”是我校教師的終極培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我校設(shè)立了“目標(biāo)教育中教師成長途徑與方法（自我規(guī)劃、自我反思、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作）”子課題研究小組。對教師如何在目標(biāo)教育理念的引導(dǎo)下得到成長展開研究。教師成長課題研究小組從四個方面入手研究：一是設(shè)立了教師成長檔案;二是開展了活動，比如師德培訓(xùn)、教師禮儀培訓(xùn)等;三是完成了教師成長研究行事歷;四是完成了教師成長路徑圖的研究。每位教師提出了自己的長期、中期、短期成長規(guī)劃，同時學(xué)校還為每位教師建立了教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。

為使教學(xué)形成特色，培養(yǎng)自己的特色教師，課題組實施了以下措施：一是開展了目標(biāo)教學(xué)研究課;二是各學(xué)科提煉了教學(xué)目標(biāo)，同時將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂與學(xué)生見面，“教”的目標(biāo)存于教師的心中——即“心中有目標(biāo)”;三是對提煉的目標(biāo)進(jìn)行了對比研究，將提煉的目標(biāo)與課堂教學(xué)進(jìn)行研究分析，不斷地完善各課時目標(biāo);四是人人撰寫了目標(biāo)教學(xué)心得體會、教學(xué)反思等，對目標(biāo)教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

4.加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，提升辦學(xué)品位

學(xué)校的整體教育氛圍具有強(qiáng)大的感染力和熏陶力，可以陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和求學(xué)精神與行為習(xí)慣。育人離不開一定的環(huán)境，和諧優(yōu)美、風(fēng)格獨(dú)特的校園文化環(huán)境，從宏觀和微觀上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，人文精神的培育與學(xué)校的發(fā)展理念產(chǎn)生共鳴。

加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。學(xué)校校容校貌等外在形象是文明程度的直觀表現(xiàn)，又是承載文化內(nèi)涵的物質(zhì)外殼。學(xué)校要始終努力保持教育環(huán)境的文明、親和、大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師、學(xué)生感到賞心悅目、心情舒暢。學(xué)校要通過個性化的設(shè)計，整合、點綴人文元素，讓學(xué)校的每一件物品，大到建筑物的設(shè)計，小到每一幅畫、每個宣傳窗、每句名人名言，甚至是師生的學(xué)習(xí)辦公用品等都傳達(dá)出濃厚的人文意趣，力爭體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和對教育理念的追求。

為將目標(biāo)教育理念深入辦學(xué)的各個細(xì)節(jié)，學(xué)校制作了大型的宣傳板報，將辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行了詮釋。

辦學(xué)理念：理想確立方向，目標(biāo)決定成功。

“居天下而無憂者，則思不遠(yuǎn);處身而常逸者，則志不廣?！崩硐胧侨松匠痰臒羲敢覀兦斑M(jìn)的方向。目標(biāo)是構(gòu)筑成功的磚石，使我們產(chǎn)生工作和學(xué)習(xí)的積極性。目標(biāo)讓我們看清自己的使命，分清事情的輕重緩急，使我們更好地把握現(xiàn)在，著眼于將來，更為重要的是目標(biāo)賦予我們每一個生命體生存的價值和意義，所以目標(biāo)決定成功。

學(xué)校特色定位：目標(biāo)教育。

校訓(xùn)：目標(biāo)成就未來。

目標(biāo)給了我們生活的目的和意義。當(dāng)然，我們也可以沒有目標(biāo)地活著，但是要真正地活著，快樂地活著，我們就必須有生存的目標(biāo)。學(xué)習(xí)更是如此，只有擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才會激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動力，也只有擁有明確的目標(biāo)才會成就美好的未來。

校風(fēng)：今日事，今日畢。

時間的最大損失是拖延、期待和依賴將來。

政風(fēng)：目標(biāo)造品格，志向鑄業(yè)績。

崇高的目標(biāo)造就崇高的品格，偉大的志向造就偉大的業(yè)績。

教風(fēng)：眼中有孩子，心中有目標(biāo)。

教師要做到目中有人，即眼中要有孩子;心中要有培養(yǎng)的目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。

學(xué)風(fēng)：水滴石穿，繩鋸木斷。

激勵學(xué)生對目標(biāo)的專注和對目標(biāo)的鍥而不舍。只要有毅力，日積月累，積小為大，積少成多，“勤”字當(dāng)頭，就一定能完成目標(biāo)。

同時學(xué)校建立了自己的識別系統(tǒng)，?；赵趯W(xué)校的專欄、廚窗、字畫、校服上得以廣泛使用。

總之，學(xué)校文化建設(shè)是一項長期的、艱苦的和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它對于提升學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕