【摘""要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種類型的手機(jī)成為中國當(dāng)代人們特別是大學(xué)生的青睞對象，手機(jī)在帶來生活便捷的同時也影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確看待和使用手機(jī)已成為迫在眉睫需要解決的問題。本文從高職院校學(xué)生課堂使用手機(jī)的影響、學(xué)生上課玩手機(jī)的原因分析以及相關(guān)解決建議等方面進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】高職院校""課堂""玩手機(jī)現(xiàn)象

【中圖分類號】G647""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）31-0152-02

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種類型的手機(jī)成為中國當(dāng)代人們特別是大學(xué)生的青睞對象，其在交流溝通方面顯得更為便捷。手機(jī)所具有的功能比較全面，能迅速增加人與人之間感情的溝通。隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)、手機(jī)媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生完全處于由手機(jī)等媒介所構(gòu)造的擬態(tài)環(huán)境中。手機(jī)對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式產(chǎn)生了諸多影響，由此衍生出“低頭族”、手機(jī)依賴癥等現(xiàn)象。部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生整天沉溺于手機(jī)中，走路、上課甚至吃飯都離不開手機(jī)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的生活質(zhì)量。在這日益嚴(yán)峻的課堂手機(jī)依賴問題中，我們該如何正確利用手機(jī)？如何引導(dǎo)大學(xué)生正確看待和使用手機(jī)已成為迫在眉睫需要解決的問題。

一"手機(jī)在大學(xué)生生活中扮演的角色

1.學(xué)生社交的主要工具

在任教過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生與朋友、同學(xué)保持交流都是利用手機(jī)短信、QQ、飛信以及新出現(xiàn)的微信、微博等聊天工具。同時，他們寫日志、發(fā)照片、發(fā)微博等讓自己的信息也獲得他人的關(guān)注，以此來獲得一定的滿足感。他們習(xí)慣于在虛擬世界中與他人交往，從而導(dǎo)致參與社會活動的時間大量減少，隨之會造成學(xué)生的人際交往脫離現(xiàn)實(shí)。大量事實(shí)表明，學(xué)生在人際交往時往往選擇手機(jī)上的虛擬交流，這嚴(yán)重影響到學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際交往。

2.個人休閑娛樂的主要工具

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生改變了以往的休閑娛樂方式，他們認(rèn)為手機(jī)是他們生活中最不可或缺的娛樂工具。手機(jī)可以用來閱讀報(bào)紙、看小說、瀏覽新聞，手機(jī)還可以玩游戲、聽音樂，甚至可以自行錄音檢測與原唱的匹配度，通過這些方式，學(xué)生獲得了一定的成就感與滿足感。

3.逃避學(xué)習(xí)壓力的工具

很多學(xué)生到了職業(yè)院校，沒有了高中時的升學(xué)壓力，對自己要求不嚴(yán)格，逐步沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們課堂上玩手機(jī)，課后缺乏主動學(xué)習(xí)的動力，對教師布置的作業(yè)經(jīng)常直接用手機(jī)在網(wǎng)上搜索答案。經(jīng)過一段時間的累積，部分學(xué)生越來越跟不上老師上課的節(jié)奏，對所學(xué)內(nèi)容會感到索然無味，便通過玩手機(jī)游戲、用手機(jī)上網(wǎng)等方式逃避學(xué)習(xí)。這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思考的惰性，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生分析問題能力的發(fā)展，不利于大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二"高職院校學(xué)生課堂使用手機(jī)的影響

1.影響師生互動

學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，從表面上看，只是玩手機(jī)的學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，但實(shí)際上老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)，往往會停下來用一定的時間加以制止，這無形中就占用了屬于絕大部分學(xué)生的公共時間，老師的思路會被打斷，認(rèn)真聽講同學(xué)的合法利益也受到了侵害。同時，學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，不能及時聽到老師的提問或所講的內(nèi)容，從而不能給老師更好的反饋，教師就不能了解真實(shí)的需求，就會加劇師生間的矛盾，但如不及時制止，則會讓更多的學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，造成的危害更大，從而形成惡性循環(huán)。

2.影響聽課效率

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)的學(xué)生成績都不太理想，因?yàn)檎n堂交流他們幾乎不參加，思考的時間也相應(yīng)減少，他們更樂于被動地接受。對于這些學(xué)生而言，所需要的只是考試能通過，他們來上課也只是為了獲得平時成績，這種過低的自我要求毫無疑問會影響學(xué)生的聽課效率，不僅浪費(fèi)了教育資源，也影響了學(xué)生的成長。

三"高職院校學(xué)生課堂上玩手機(jī)的原因分析

1.學(xué)生自控能力不強(qiáng)

很多學(xué)生在中小學(xué)階段就一直在教師和家長的雙重督促下完成學(xué)業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自控能力。進(jìn)入職業(yè)院校后，沒有了家長和老師的督促，管理和學(xué)習(xí)模式跟以往相比產(chǎn)生了很大的區(qū)別。學(xué)習(xí)壓力沒有高考前那樣大，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，很多學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)，很容易逃避或放棄學(xué)業(yè)而沉迷于手機(jī)中。

2.教學(xué)模式不合理

總體來說，職業(yè)院校除了專業(yè)課程經(jīng)常開設(shè)實(shí)驗(yàn)課外，很多文化課程仍然采用傳統(tǒng)的教師在課上授課，課后布置作業(yè)，隨后通過期中和期末考試（試卷考試為主）進(jìn)行知識點(diǎn)檢測的教學(xué)模式。眾所周知，教師傳統(tǒng)的授課方式多是“填鴨式”的，課堂上的授課往往比較呆板，與學(xué)生缺乏交流與互動，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。也有部分教師備課不夠充分或缺乏講課技巧，上課就是讀教材或PPT，學(xué)生對這樣的講授產(chǎn)生不了興趣，于是利用手機(jī)上網(wǎng)消磨時光。

3.學(xué)生存在厭學(xué)和畏學(xué)情緒

現(xiàn)行的中學(xué)教育體制導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付各種考試，不斷背書、做習(xí)題，學(xué)習(xí)興趣在題海中被慢慢消磨殆盡。到了職業(yè)院校，學(xué)習(xí)模式與中小學(xué)階段有很大的區(qū)別。高校課程學(xué)習(xí)存在知識點(diǎn)多、課時少的問題，他們必須在課前、課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能學(xué)懂。但是很多大學(xué)生在中小學(xué)階段并沒有養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識難度很大，學(xué)不好，于是就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四"降低手機(jī)對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)面影響的建議

1.制訂相關(guān)管理規(guī)章

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二章學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)中第六條，學(xué)生在校期間依法履行義務(wù)包括：遵守學(xué)校管理制度;努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè);遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣……現(xiàn)實(shí)中，課堂上玩手機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常明顯的消極影響，學(xué)生沒有努力學(xué)習(xí)，沒有遵守學(xué)校的課堂紀(jì)律，沒有尊重老師上課的勞動這樣的現(xiàn)象大量存在。目前，就很多學(xué)校而言，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂并不違反學(xué)生行為規(guī)范和教學(xué)管理規(guī)定。根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中學(xué)生的義務(wù)，教師為了保證教學(xué)效果，可制訂相關(guān)規(guī)章制度，加大管理力度，規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為。禁止學(xué)生在課堂上使用或玩手機(jī)，如有違反，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律收繳。目前，已有學(xué)校制訂并執(zhí)行此類管理措施。

2.教師以身作則，課堂上不使用手機(jī)

俗話說：“身教重于言傳。”教師的行為舉止是學(xué)生模仿的對象，對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，應(yīng)該在上課期間關(guān)閉手機(jī)，以自身行動尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)秩序。我院就有規(guī)定，若教師在課堂上接聽手機(jī)或玩手機(jī)，一旦被發(fā)現(xiàn)，則被認(rèn)定為教學(xué)事故。

3.嚴(yán)格加強(qiáng)課堂管理

因?yàn)樯鲜龇N種原因，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象還是比較普遍的，很多教師在發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象后只是善意提醒，并不進(jìn)行過多干預(yù)、制止。事實(shí)上，學(xué)生課堂上玩手機(jī)僅靠善意提醒不能起到應(yīng)有的作用，且課堂上玩手機(jī)行為具有很強(qiáng)的“傳染性”。對于自控能力相對缺乏的學(xué)生，必須嚴(yán)厲制止其在課堂上玩手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)，立即收繳，課后再進(jìn)行處理，絕不姑息。《中華人民共和國教師法》第二章權(quán)利和義務(wù)的第七條，教師享有下列權(quán)利的第三點(diǎn)：“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”;第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)的第四點(diǎn)：“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！睂W(xué)生在課堂上玩手機(jī)，很有可能不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還極有可能引起其他同學(xué)的效仿，導(dǎo)致很多同學(xué)都不認(rèn)真聽講從而影響學(xué)習(xí)。課堂上不認(rèn)真聽老師講課，從行為本身來看，也是對老師的不尊重，久而久之，也不利于學(xué)生尊師重教優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。因而，作為教師，有權(quán)利指導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，有義務(wù)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)在善意提醒還沒有效果的情況下，可以暫時沒收學(xué)生的手機(jī)，加強(qiáng)課堂管理。

4.在教室配備手機(jī)使用袋

以我院為例，每個班級的教室后方，都配有一個手機(jī)使用袋，學(xué)生在上課時可以將手機(jī)放在自己的手機(jī)袋里，強(qiáng)制使人機(jī)分離，以保證上課能集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。有調(diào)查顯示，部分學(xué)校也實(shí)行過將手機(jī)放入使用袋的措施，但是往往呈現(xiàn)曇花一現(xiàn)的狀態(tài)，因?yàn)樗麄兊氖謾C(jī)使用袋是放在學(xué)生身邊的，因此在教室固定的地方統(tǒng)一配備手機(jī)使用袋，效果會好些。

5.改革現(xiàn)有的考核模式

近年來，國家越來越重視職業(yè)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)更加直接的目的是培養(yǎng)專業(yè)人才。以往的考核方式已不能符合時代的發(fā)展，我們應(yīng)該對考試制度進(jìn)行創(chuàng)新。例如我院根據(jù)課程特點(diǎn)，考試形式可以分為開卷考試、閉卷考試、口試、操作技能考試等，使考核方式多元化。同時，增加課堂討論在平時成績中的比重，避免學(xué)生平時上課不聽講，考試前突擊背書通過考試的現(xiàn)象。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理規(guī)定，加大對成績不合格學(xué)生的處理力度，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力。

總之，作為學(xué)校的管理工作者和老師，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)回歸工具本質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，而不是成為學(xué)生游戲和消磨時光的工具。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕