中圖分類號(hào)：G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）03-072-01

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園踏入小學(xué)門檻，許多習(xí)慣都還停留在幼兒園時(shí)期，學(xué)習(xí)時(shí)間、方式和要求的驟變使他們處于不適應(yīng)狀態(tài)，從而不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)和持久的耐性，表現(xiàn)在課堂上為被動(dòng)，不專心、好動(dòng)等，影響了教學(xué)效果。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育，設(shè)計(jì)并實(shí)踐學(xué)生樂于參與的課堂，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的和重要的，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道怎樣做才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的催化作用。如今的教育不再是過往單一式灌輸性的被動(dòng)教育，現(xiàn)在的教育是多元化的，主張的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的接受知識(shí)；更要在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

由于數(shù)學(xué)是一門反映現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性等特征的學(xué)科。即是是作為啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，仍然是抽象、概括的。一年級(jí)學(xué)生的抽象思維和他們的年齡一樣還是很稚嫩的，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)上還是需要教師、家長在一旁講解才能完成。存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也比較薄弱，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心等問題。

因此，在教學(xué)中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、7歲左右的學(xué)生，天真爛漫、愛幻想，是他們的天性，在教學(xué)生中創(chuàng)設(shè)生活中身邊的數(shù)學(xué)情境，這不但密切了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，更能激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生說、聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，語言貧乏，因而表達(dá)能力也有限，這就需先在教學(xué)中培養(yǎng)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。

1、要培養(yǎng)說的習(xí)慣就需在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練。這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，使教師能及時(shí)的掌握到學(xué)生對(duì)問題的理解；更能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維。在教學(xué)中首先要讓學(xué)生有敢說的勇氣，每一個(gè)班總是會(huì)一些不大敢發(fā)言的學(xué)生，為了激勵(lì)這些較怕發(fā)言的學(xué)生，就需給那些愛發(fā)言、敢于表現(xiàn)得學(xué)生給予表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。一年級(jí)學(xué)生語言貧乏，要他們把話說清楚，說完整，對(duì)于他們來說確實(shí)是又一定的難度，尤其對(duì)數(shù)學(xué)語言就更難準(zhǔn)確的表達(dá)了。這就需要把枯燥的數(shù)學(xué)只是創(chuàng)設(shè)在一定的情景中，讓他們在直觀的情境中邊操作邊說，慢慢說，教師可以在一旁輔助學(xué)生把話說清楚、完整。

2、要培養(yǎng)學(xué)生說的良好習(xí)慣，就要先培養(yǎng)學(xué)會(huì)聽的習(xí)慣。要讓學(xué)生尤其中差生會(huì)說，而聽就更為重要，只有只聽清楚別人說什么了，才知道要怎么說。剛上一年級(jí)的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間很短，好動(dòng)的學(xué)生就更難坐下來安靜的聽，有部分學(xué)生在課堂上總是愛動(dòng)個(gè)沒停。而他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。這可以利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)、有趣的畫面能更好的讓他們集中注意力，這時(shí)候，他們對(duì)于老師提的問題聽的即清楚又明了，如：生活中的數(shù)的“動(dòng)物樂園”開學(xué)的第一天，生動(dòng)的畫面讓他們興趣盎然，專心致志的數(shù)；同時(shí)身邊的數(shù)學(xué)素材更能喚醒他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更有利于聽清楚教師的要求。在聽的習(xí)慣上，除了要聽清楚老師的要求，也要學(xué)會(huì)專注傾聽其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。培養(yǎng)學(xué)生的說、聽的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會(huì)。

教學(xué)新教材一年級(jí)上冊“整理與復(fù)習(xí)”中的開放性題目□○□=12，14=□○□時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地解題，然后再讓學(xué)生在小組中交流，討論怎樣才能把算式都寫出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、有條理地思考問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，因而在這階段重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生日后在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。