中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）03-053-01

新學(xué)期開學(xué)第一次摸底作文，全班54份習(xí)作，僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到300字這一要求的就有五六份，還有十多份是東拉一句，西扯一句，語言啰里啰嗦，勉強湊字?jǐn)?shù)，要想找份文從字順、真實感人的習(xí)作真是難上加難。面對這無法回避的事實，我們學(xué)校語文課題組迎難而上，冒著被“燙傷手的危險”，捧起了習(xí)作教學(xué)這塊“最燙手的山芋”，研教結(jié)合，一起探討習(xí)作教學(xué)中存在的種種“是”與“不是”，目的只有一個——提高學(xué)生的習(xí)作水平！研究中，我們嘗試通過“讀賞仿”的寫作模式，降低寫作的門檻，讓寫作變成有趣、有序、有效的過程，收效甚好。

“讀”就是利用觀察任務(wù)單，先指導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察方法，有目的、有計劃的觀察留意生活，再根據(jù)觀察任務(wù)，搜羅與之相吻合的古今的佳作名篇，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地讀，讀可以是默讀，也可以是誦讀，但必須投入地讀，有滋有味地讀，充滿感情地讀，真正走進文本之中；“賞”是在一遍又一遍的帶感情色彩的讀的基礎(chǔ)上理性賞析，要揣摩出作者的寫作方法，揣摩出文本的妙點、妙道，并能用自己的話來加以提煉歸納；“仿”可以理解為“照葫蘆畫瓢”、“照貓畫虎”。就是通過借鑒優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)、寫法，把握其精髓，融入所思所憶，更好地寫景、記人、敘事、抒情、議論，讓文章有形有神，耐看耐讀。仿寫在一定程度上降低了寫作的難度，因為例文已經(jīng)把抽象的技巧變成了具體的展示，我們只需要“依葫蘆畫瓢”就行了。但仿寫不是一味的仿其形，重在仿其神。

一、讀——開渠導(dǎo)源，引進活水

著名作家、教育家葉圣陶先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！逼鋵?，學(xué)生作文寫不好，有很多的原因。比如生活閱歷簡單，接觸面小，知識的積累太少……要解決這些問題，最有效的辦法便是讓孩子多讀。

1、讀生活

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活。奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！睂W(xué)生大部分的時間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以要引領(lǐng)學(xué)生善于觀察生活，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，挖掘素材。

春天里，盆栽的花花草草擺滿教室的窗臺，我們就充分利用觀察任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生觀察積累：通過訪問家長或是上網(wǎng)查閱每種花的生長習(xí)性，選擇什么樣的泥土最養(yǎng)花？如何栽種、澆水、管理？什么時間長出第一片綠葉？什么時間開出第一朵花？它的根、莖、葉、花從顏色到形狀各有什么特點等等都做出詳實的記錄。有時我們也把妙趣橫生的小動物抱進課堂，與學(xué)生零距離接觸，有時我們也借助錄像或是自拍的小動物視頻，直觀再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，例如在指導(dǎo)學(xué)生觀察家貓時，為了便于指導(dǎo)，我用一段“小貓抓小魚”的視頻讓學(xué)生進行觀察。并根據(jù)畫面配上與情節(jié)相符的音樂，小貓看到水桶里的小魚，心里癢癢的，圍著水桶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，盯著水里的小魚，兩只眼睛越發(fā)的锃亮，音樂隨著小貓的走動或緩或急，小貓攀在桶沿，一只爪子打撈水里的小魚時，音樂也隨即高揚輕靈起來，反復(fù)幾次，小貓失敗而逃時，旋律又如高山流水般快捷。小貓不甘心又跑回來時，旋律也變得時而急促時而平緩。時而高揚時而低沉的背景音樂為小貓抓小魚的情節(jié)增添了無限的情趣，讓無聲的畫面活色生香。觀察時孩子們瞪大好奇、求知的眼睛，時而捧腹大笑，時而托腮，凝氣聚神，時而頜首點頭，竊竊私語，“讀”的興趣陡然高漲，再寫觀察筆記，效果自然就事半功倍了。

每天行走在校園中，一切都是那么的熟悉和親切，校園生活已跟學(xué)生的童年生活融為一體。校園內(nèi)的樹木、花壇里的鮮花、高大的教學(xué)樓、別具特色的禮堂等等無處不顯現(xiàn)出校園的特有魅力。周末時會鼓勵孩子融入大自然，融入社會，多看、多聽、多思，如春天百花盛開的時節(jié)，和父母一起踏青，仔細(xì)觀察田野、路邊、草地、校園等萬物復(fù)蘇的景象；夏日炎炎蟬聲高鳴，仔細(xì)觀察狂風(fēng)大雨，烈日下人們的活動；秋風(fēng)送爽時節(jié)，云淡日麗，香飄四野；寒風(fēng)冷冽的冬日，欣賞美麗的雪景，注意周圍事物的變化；大海邊、小溪邊，觀察魚類的安閑、游弋；上下學(xué)路上觀察車輛行人的繁忙景象；商場里、集市上，觀察顧客、售貨員之間怎么樣交易……從各個角度廣泛的“讀”生活。

學(xué)生有了一定的生活積累，再習(xí)作時，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。例如描寫春天的景物，教師可以讓小組成員先各自交流自己的觀察所得，然后誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的春游和春季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師的講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

2、讀美文

常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這也是我們很多語文老師的法寶，但我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀了不少書，但并沒有相應(yīng)地培養(yǎng)起寫作能力。究其原因很多師生將讀書停留在積累優(yōu)美語句、精彩片段的表面形式上，我們通過改變方法，按內(nèi)容將學(xué)生習(xí)作分為寫景篇、記人篇、寫事篇，每種類型又提煉出十種方法，精心篩選古今佳作，選出與寫作方法相吻合的優(yōu)美文章當(dāng)范文，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀，即一遍一遍的讀乃至背熟。在讀中學(xué)習(xí)各種寫作方法、文章結(jié)構(gòu)，為寫作提供了指導(dǎo)。通過多讀，豐富各方面的知識，開闊視野，寫文章便有“源頭活水”，正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。

二、賞——搭建橋梁，積累方法

因為小學(xué)生的心理、年齡特點，視野有局限，思維單一，但接受新事物很快。我們通過引領(lǐng)學(xué)生賞析美文，首先引領(lǐng)學(xué)生思考，文章為什么寫得這么美，故事中的人為什么這么做，作家為什么寫這個故事。然后，品味作者的寫作方法，品味自己最欣賞的片段，并說一說自己喜歡的理由。接著再讀一讀其他部分，并從中找到自己以前忽略的東西。最后會引領(lǐng)學(xué)生去探究一下作者，想象作者會是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……從中懂得什么是真、善、美，知道什么是假、惡、丑。

面對美文，要條分縷析，精咀細(xì)嚼，探尋其規(guī)律，把握其精髓，學(xué)生在賞析中學(xué)習(xí)別人的寫作方法，比如作文格式，標(biāo)點的運用，表達(dá)的順序，段落的安排等等，都會在潛移默化中得到熏陶。

三、仿——融會貫通，學(xué)以致用

只說不練假把式，也不能有效的提高寫作能力，只有多寫才能會寫。仿寫的第一步，即要選擇優(yōu)秀的范文，通過對優(yōu)秀范文的閱讀鑒賞，領(lǐng)會其中蘊涵的寫作原理和規(guī)律，將所學(xué)的理論具體化。仿寫文的選擇最直接的途徑是教材中的課文。教材中所編的課文，都是文化氣息濃厚，思想內(nèi)容深邃，語言富有魅力，能啟人智慧，開人心竅的精品，是仿寫的最好范文，例如寫游記文章，通過親身游覽，學(xué)生所見所聞不少，覺得可寫的很多，但在眾多的材料中難以找到合適的布局，在學(xué)習(xí)葉圣陶的《記金華雙龍洞》一課后，就引導(dǎo)學(xué)生模仿作者按行蹤，移步換景的方法來寫游記，有了模式可仿，學(xué)生寫作相對輕松了許多。另外，一流的文學(xué)作品，也為仿寫提供了優(yōu)秀的仿寫范本，在這些一流的文學(xué)作品中，滲透著作者對生活、對人生的思考，蘊涵著一些寫作原理和規(guī)律，認(rèn)真閱讀、鑒賞、仿寫這些文學(xué)作品，也等于在模仿前人的寫作實踐中學(xué)習(xí)了寫作理論知識。第二步，要選擇仿寫的角度。通常從五個方面去仿寫：一仿立意，二仿選材，三仿布局，四仿表達(dá)方式，五仿語言。

當(dāng)然仿寫只是一種借鑒，是一種拿來主義，要融入自己的情感和思考，將范文中有參考價值的因素轉(zhuǎn)化為自己的東西，要創(chuàng)新，要有新思路，發(fā)人所未發(fā)，見人所未見，才能寫出好的文章，使人耳目一新。