語言是兒童與人溝通的重要工具，是社會上約定俗成的符號系統(tǒng)，是智力表現(xiàn)的一個方面，如果語言發(fā)育落后，智力發(fā)展也會落后。言語是運用語言進行交際活動的過程，二者密切聯(lián)系，共同發(fā)展。

一、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用

1.幼兒掌握語言就是社會化過程

幼兒語言就是在交際中發(fā)展，幼兒說話和學習語言，主要是為了和人交流，表達自己的愿望、不滿、請求或命令別人做事，保持自己和別人的之間關(guān)系，獲得知識，發(fā)表見解等，慢慢會在與人合作活動中學會討論、商量、爭吵、辯論。

2.借助語言提高認識過程

語言是思維的武器，由于語言的參與，使幼兒認識發(fā)生了變化，可以使感知的東西成為理解的內(nèi)容，也可把相似的東西區(qū)別出細微的差別，分析出事物的主次特點，易于掌握共同屬性。

3.言語發(fā)展利于更好調(diào)節(jié)行為

隨著幼兒理解、掌握語言的水平提高，對事物概括、分析綜合能力不斷發(fā)展，能用自己語言來提出對自己的要求，形成能夠控制和調(diào)節(jié)自己情緒和意志行為。

二、幼兒語言發(fā)展特點

1、語言發(fā)展過程

正常兒童語言的發(fā)展經(jīng)過發(fā)音、理解和表述三個方面。三個方面一環(huán)套一環(huán)，一歲以前兒童主要是咿呀作語和初步理解階段，一歲以后開始學說話，先說單詞，然后組成句子，逐步完善。

1歲-1歲半練習指家中的物品，指鼻子、眼睛、耳朵等身體部位，有意識地稱呼“爸爸“媽媽”等家庭成員；1歲半-2歲用言語輔以手勢和表情表達需要；2-3歲將幾個詞組合起來組成簡單的句子，學習用代詞“我”、“你”，說短的歌謠等。

2、語言發(fā)展特點

幼兒隨著生理上的不斷成熟，發(fā)音能力快速發(fā)展，能基本掌握本民族、本地區(qū)語音，但不準確。

慢慢使用詞匯量，使用詞類范圍日益擴大，詞義逐漸豐富和加深，逐步學會使用語法，說話從不完整到完整詞句、從簡單到復合句、從陳述句到多種形式句子，能借助一定手勢、表情幫助表達意思，隨著幼兒游戲活動的開展出現(xiàn)“游戲語言”。

幼兒到4歲左右，出現(xiàn)圖形知覺發(fā)展敏感期，字母、數(shù)字、字詞，特別是方塊漢字，更像圖形，小孩能分辨漢字字形，提高 識字、讀書、寫字的積極性，更有利于開發(fā)右腦。

三、重視語言發(fā)展敏感期

1、典型實例

印度狼孩卡瑪拉從小被狼叼走并喂養(yǎng)多年，當人們發(fā)現(xiàn)他時仍不會說話，人們教其開始學習語言，十分困難，說明人的語言發(fā)展是有關(guān)鍵發(fā)展期的，如果錯過了這個時期，這些能力將無法產(chǎn)生，是不可逆的破壞。

狼孩回歸人類社會以后，學習語言有困難，走路無法像正常人那樣，并且不論用什么手段都無法讓狼孩學會語言，證明了錯過了一些發(fā)育關(guān)鍵階段，對應(yīng)能力就無法再學會了。因此嬰幼兒的每一項學習都要在敏感期抓緊，如果等到神經(jīng)細胞老化，就難以學會了。

2、語言發(fā)展敏感期

人的潛在能力的發(fā)展只存在于其生命過程的某一特定時期。在此時期施以適宜的教育和訓練，才能獲得最佳發(fā)展，甚至形成某些特殊的能力。心理學家稱這種特定時期為個體發(fā)展的關(guān)鍵期，又稱為“發(fā)育敏感期”。

從寶寶自言自語并發(fā)出呀呀學語的聲音，就開始了他的語言敏感期，這個時期，寶寶的大腦處于準備學習語言的狀態(tài)，幼兒能容易地學會母語。在此時，寶寶要學習第二語言就簡單輕松的多。

四、加強幼兒發(fā)音訓練

1、多與嬰幼兒交談

1歲以內(nèi)的嬰幼兒具有學習任何一種語言的能力，主要是通過對周圍語言環(huán)境的模仿獲得的。因此要多與嬰幼兒交談，創(chuàng)造一種良好地語言環(huán)境。

2、用“兒語”聲調(diào)與嬰幼兒交談

“兒語”的特點是：發(fā)音清晰，吐字緩慢，運用高頻語音，帶有感情；句子短而重復多；一旦有所應(yīng)答即給以強化，形成相互的交流。但是采用“兒語”的時間不宜過久，嬰幼兒掌握了母語的基本語法（主、謂、賓的句型）后，就要讓他用規(guī)范的語言進行自然交談。

3、注意嬰幼兒語言發(fā)展的差異性

每個嬰幼兒開口說話的時間不同，最后會說的語言也不同，發(fā)音的清晰度不同，家長不要過分著急，更不要與他人相比，說話的遲早與生理發(fā)育（大腦、器官）和喉頭環(huán)境的刺激有關(guān)系。

4、注重發(fā)展嬰幼兒的語言理解能力

經(jīng)常用語言來調(diào)節(jié)嬰幼兒的行為，擴大交往，并隨時隨地把接觸到的事物名稱、特征告訴嬰幼兒，以促進語言的快速發(fā)展。

五、通過與人交往發(fā)展語言

1、鼓勵盡早與同齡人接觸

互相學習、用身體語言彼此交流，他們會在一起彼此模仿玩，能促進語言發(fā)展，也能提高與人交往水平。經(jīng)常參與集體游戲的小孩比在家很少與人來往的小孩大方的多，敢于當眾說話、表演、能同大家游戲，不但一起玩時能不斷交流，還會使孩子能自覺服從一個目的，很好分工合作，因為要爭取到讓大家滿意，否則別人會不跟你玩，把不服從的小孩轟出游戲圈。

2、學會文明語言

每次家里有客人來的時候，客人最先發(fā)現(xiàn)的總是小孩子，要讓孩子學會叫人“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐”，客人肯定不會冷落小孩子的，總是會先關(guān)心的問孩子一些問題，“寶寶幾歲啦？寶寶叫什么名字？寶寶上學了嗎？”這時家長不要急著幫孩子搶答，讓孩子自己去回答。

對于孩子來說，家里來客人是一件很熱鬧的事，他的情緒也會變得很高昂，主動去與客人交流，是孩子表達情緒的一種方式，無形中鍛煉他的語言表達能力，父母也可以經(jīng)常帶小孩去其它家里做客，讓孩子喜歡上“做客”和“好客”。

六、在實踐中發(fā)展幼兒語言

1、重視幼兒園語言教育活動

在幼兒園語言教育活動中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當，句子完整，表達清楚、連貫，并及時幫助幼兒糾正語音，運用有效的教學方法，調(diào)動幼兒說話的積極性，并給予反復訓練的機會，尤其和小朋友交往，并注重在與小朋友交往過程中用詞準確和句子完整，切實讓教師成為幼兒良好的言語榜樣，

2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

豐富幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛的認識周圍環(huán)境，擴大眼界，豐富知識，增長詞匯。在與小朋友的交往過程中，發(fā)展、規(guī)范語言。

家長也可積極開展家庭教育活動，如讓幼兒聽廣播、看電視、閱讀圖書，也可通過觀察、交談，幫助幼兒用清楚、正確、完整和連貫語言描述事物，表達自己的情感和愿望。

3、注重個別教育

由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。在日常教育活動中，重視個別教育，如對語言能力強的，可提出更高要求，完成一些有一定難度的言語交往任務(wù)。

對言語能力發(fā)展較差的幼兒，要主動親近和關(guān)心，有意識的和他們多交談，鼓勵其大膽說話，表達自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實踐機會，從而提高他們的言語水平。

七、在游戲活動中提高語言能力

要進一步幫寶寶發(fā)展語言能力，可以在親子活動中，通過游戲，在與孩子說說唱唱中啟發(fā)孩子的語言天賦。

1、悄悄話

可在幼兒耳邊說一些悄悄話，吸引寶寶注意，讓寶寶專心聆聽媽媽的耳語。當寶寶2歲后，可全家人圍成一圈，用傳話的方式，看看后面的人跟前面的人說的是否相同。

通過游戲活動可鍛煉寶寶的聽力，讓孩子養(yǎng)成專心聆聽別人說話的習慣，并可鍛煉寶寶準確發(fā)音。

2、字詞的游戲

讓孩子說出“同韻、音、部首、聲調(diào)、筆畫的字詞”、“字頭、尾相同的字詞”、“用圖畫寫字”、“用三個字詞說（寫）出不同的句子”，提供一些字詞，如“火”字，讓孩子自由聯(lián)想，或說出可以用哪些字詞來替代……每一個孩子都喜歡游戲。

事實上，“游戲本身就是一種學習，是孩子獲取經(jīng)驗、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險及對未來處事的象征。許多父母常把學習和游戲截然劃分，因此斷送了孩子學習的興趣，使得孩子視學習為畏途，實在可惜。

3、練習兒歌

練習兒歌和歌謠是嬰幼兒學習語言的最好方法， 選擇一些詞句簡單、押韻、有節(jié)奏感、有變化、容易上口的兒歌，特別是一些帶故事情節(jié)或操作性強的，更容易被嬰幼兒接受。

嬰幼兒可以跟著成人背誦的節(jié)奏動作，過一段就可以隨著成人說出逐漸完整的兒歌。 成人可以做一個忠實的聽眾，認真地欣賞嬰幼兒背誦兒歌。

幼兒語言發(fā)育敏感期時，大腦的神經(jīng)元一面增生，一面消退，如果幼兒大腦不接受外界語言刺激，對應(yīng)的神經(jīng)元會慢慢消退，而接受語言刺激越多越早的神經(jīng)元會接通許多通路，聯(lián)系更密切復雜，語言發(fā)展能力會提高更快。

長時間某種能力未得到開發(fā)和利用，管理這方面的神經(jīng)元有可能會消退，如果忽視幼兒語言發(fā)育敏感期的訓練和教育，幼兒語言能力發(fā)展就會受到