摘 要：學(xué)校是一個(gè)特殊的事業(yè)單位，如果想要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略。樹立以人為本的思想，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循，有法可依。要尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新，從而最大限度地調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，迅速、及時(shí)地激勵(lì)起教職員工的工作熱情。

關(guān)鍵詞：有法可依 以人為本 管理制度 目標(biāo)激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G627.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）03-012-02

一個(gè)校長(zhǎng)，如果想要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須有一套與本校實(shí)際相符合的激勵(lì)機(jī)制，這樣才可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教職工同心同德，同心協(xié)力，將學(xué)校建設(shè)得更好。學(xué)校是一個(gè)特殊的事業(yè)單位，它所要做的事不是說一年來創(chuàng)收多少，上交稅款多少的問題，學(xué)校所要面對(duì)的對(duì)象是一群孩子，他們的前途以及國(guó)家后備人才的培養(yǎng)，都落在教職工身上，而學(xué)校教職工對(duì)教學(xué)的態(tài)度，又會(huì)大大地影響著學(xué)生，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須盡最大努力，想出些好的激勵(lì)方法，建立一套完善的激勵(lì)機(jī)制，改善教職員工的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，最大限度地調(diào)動(dòng)教職員工的積極性。

一、校長(zhǎng)要樹立依法治校的思想

目前，我國(guó)的教育改革與發(fā)展已進(jìn)入到前所未有的攻堅(jiān)階段，學(xué)校作為最基本的教育主體擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展的重任，學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。作為學(xué)校的管理者——校長(zhǎng)，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，是學(xué)校管理的必然選擇。

所謂依法治校，就是學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循，有法可依。它包含三個(gè)方面的要求：一是學(xué)校要自覺接受國(guó)家和教育行政部門的依法管理和監(jiān)督；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)法規(guī)、法律、規(guī)章規(guī)定的原則進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；三是學(xué)校依法維護(hù)學(xué)校、老師、學(xué)生的權(quán)利。校長(zhǎng)作為學(xué)校法人代表，堅(jiān)持依法治校在學(xué)校管理中的意義不言而喻：一是堅(jiān)持依法治校將會(huì)使學(xué)校管理方式從封閉的集權(quán)式管理向開放式的民主化管理轉(zhuǎn)化；二是有利于規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平；三是有利于營(yíng)造學(xué)校教育的法制氛圍，積極推動(dòng)全社會(huì)依法維護(hù)學(xué)校合法權(quán)益，依法支持學(xué)校建設(shè)。對(duì)教師依法從教和學(xué)生遵守法紀(jì)也有積極作用；四是有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法權(quán)益。對(duì)外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，尋求法律保護(hù)，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)懲不法之徒；對(duì)內(nèi)明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生各自的合法權(quán)益。創(chuàng)建合法的激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

二、校長(zhǎng)要樹立以人為本的思想

以人為本是新課程理念下現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以教師為本，以師生的成長(zhǎng)發(fā)展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會(huì)自我尊重；發(fā)現(xiàn)有償，讓師生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)；激勵(lì)師生，使他們學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。作為校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中更重要的是落實(shí)以教師為本的思想?？隙ㄈ耸侨烁竦闹黧w，也就是肯定人的尊嚴(yán)。一個(gè)人在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴(yán)的時(shí)候，必須推己及人，同時(shí)也肯定和尊重他人作為人格主體的尊嚴(yán)。尊重教師的人格，校長(zhǎng)與教師在政治上和人格上是平等的，校長(zhǎng)同教師之間既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，尊重教師在學(xué)校中的地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)教師在學(xué)校教育和管理工作中的主人翁精神：尊重教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新，還要尊重教師自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知識(shí)能力的要求等。

其次是寬容，對(duì)人要寬容?！皣?yán)以律己，寬以待人”。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營(yíng)造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。這里說的“寬”是指對(duì)人不能求全責(zé)備?？鬃诱f；“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之，更也，人皆仰之?！笨鬃舆€說：“過而不改，是謂過矣。”改不了的錯(cuò)誤才是真正的錯(cuò)誤，能夠改正并且努力去改正的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)說是“好錯(cuò)誤”，這就是所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”?！皩挕钡牧硪粋€(gè)含義，是指對(duì)曾經(jīng)錯(cuò)誤對(duì)待過自己的人要寬宏大量、有氣度、容得下，要不計(jì)前嫌，同善待其他人一樣善待他。正如孔子所說的：“寬以得眾，惠足以使人?！卑?，就是要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯錯(cuò)誤的人。“海納百川，有容乃大”，有了包容才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

合理的滿足需要是人的特性之一，所以應(yīng)當(dāng)重視激勵(lì)的功能。人的需要既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。對(duì)于學(xué)校老師來說，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激勵(lì)。精神激勵(lì)有目標(biāo)激勵(lì)、信任激勵(lì)、肯定激勵(lì)等。目標(biāo)激勵(lì)，包括群體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。群體目標(biāo)是一個(gè)群體所有成員在某個(gè)時(shí)期統(tǒng)一的價(jià)值取向，是凝聚人心的基礎(chǔ)。個(gè)人目標(biāo)則是個(gè)人完善的需求，是個(gè)體發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。信任激勵(lì)，信任是相互的，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾信任才能得到群眾的信任。中國(guó)人從來把誠(chéng)、信合在一起說，對(duì)人只有誠(chéng)懇、誠(chéng)心、誠(chéng)意，才能有對(duì)人的信任。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的勞動(dòng)成果給予肯定

不僅僅是學(xué)生需要老師的表揚(yáng)才進(jìn)步，同樣，教職員工也都希望他們的勞動(dòng)成果能被肯定，因此，要建立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)肅認(rèn)真地肯定教師的勞動(dòng)成果。這不但對(duì)激發(fā)教師的積極性有益，而且對(duì)改善教師素質(zhì)，提高教師水平也有重大作用。

首先，要搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一個(gè)美麗、整潔、舒適的校園不僅能使學(xué)生愛校，激發(fā)讀書興趣，而且也能使教職員工們加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛，進(jìn)一步提高教學(xué)的積極性。反之，一個(gè)破爛不堪，環(huán)境極差的學(xué)校不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且無形之中也給許多老師造成心理上的壓力，影響正常的教學(xué)情緒。因此，搞好學(xué)?；窘ㄔO(shè)，改善辦學(xué)條件就成為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)基本因素，學(xué)校基本建設(shè)好了，教師和學(xué)生的心情也就開朗很多，教學(xué)的積極性就無形中上去了。

當(dāng)然，僅僅搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件是不夠的，要從根本上激勵(lì)教職員工的工作積極性，還是要從他們切身的利益著手考慮。那么什么是他們的切身利益呢？當(dāng)然就是他們的生活、福利待遇。因此，想要迅速、及時(shí)地激勵(lì)起教職員工的工作熱情，就要改善教職員工的生活、福利待遇，這也是使他們長(zhǎng)期穩(wěn)定工作的重要保證。應(yīng)該如何改善教職員工們的生活、福利待遇呢？是不是該一視同仁，按酬分配呢？如果這樣就大錯(cuò)特錯(cuò)了，一個(gè)學(xué)校一個(gè)整體，這是沒錯(cuò)的，可這并不意味著這其中每個(gè)人所做的工作就一定一樣。在學(xué)校中，除了領(lǐng)導(dǎo)之外，還有班主任和科任教師及普通工作人員，他們?cè)诮虒W(xué)中所起的作用也是不同的。并不是說誰輕松誰勞累的問題，而是每個(gè)人所負(fù)的責(zé)任也不同。如果按酬分配，則會(huì)大大降低大部分教師的工作熱情，使他們認(rèn)為做多做少一個(gè)樣，做與不做一個(gè)樣，從而使學(xué)校陷入低迷狀態(tài)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須根據(jù)條件適時(shí)地建立起一套客觀公正的評(píng)價(jià)體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)制度，并通過評(píng)估體系來評(píng)價(jià)教師們的工作成果，并給予一定的激勵(lì)，這樣就能最大限度地調(diào)動(dòng)每一位教職員工的工作熱情，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)感、榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步地投入到教學(xué)工作中。

其次，要有一個(gè)合理的目標(biāo)。一個(gè)鼓舞人心而又切實(shí)可行的目標(biāo)，不僅是衡量一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平的重要標(biāo)志，也是調(diào)動(dòng)教師積極性的關(guān)鍵。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。例如學(xué)校在短、中、長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，并把它具體分解成年度計(jì)劃，各處室計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃，落實(shí)到個(gè)人身上。這樣，就使學(xué)校的一切工作計(jì)劃圍繞著一個(gè)工作目標(biāo)，使個(gè)人利益和學(xué)校利益休戚相關(guān)，從而產(chǎn)生巨大的目標(biāo)激勵(lì)作用，使教職員工和領(lǐng)導(dǎo)班子上下一心，共同將學(xué)校建設(shè)得更好。

第三，責(zé)任的激勵(lì)作用。一個(gè)人責(zé)任感的強(qiáng)弱直接決定著他對(duì)工作的態(tài)度。如何正確運(yùn)用好責(zé)任激勵(lì)作用呢？班主任可以是一個(gè)小小的領(lǐng)頭羊，他對(duì)班級(jí)的態(tài)度也間接影響到科任老師對(duì)所任班級(jí)的態(tài)度，是協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管好學(xué)校的一個(gè)不可缺少的因素，是一個(gè)學(xué)校正常進(jìn)行的動(dòng)力之一。把競(jìng)爭(zhēng)首先引進(jìn)到班主任隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群眾壓力的情景和氛圍，提高心理活動(dòng)水平；既可以打破原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，又能激發(fā)了不僅僅是班主任還包括了廣大科任教師在內(nèi)的大部分教職員工的。積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了教師的崗位責(zé)任意識(shí)，可以使廣大教職員工的工作積極性和效果能有明顯增強(qiáng)。

中國(guó)知識(shí)分子歷來有“士為知己者用、士為知己者死”的傳統(tǒng)精神，足見待人以誠(chéng)的重要。肯定激勵(lì)，要肯定教師的勞動(dòng)，特別要肯定教師的工作成績(jī)，使做出成績(jī)的教師得到受人尊敬、受人愛戴的地位。所以在實(shí)際工作中，只要能將激勵(lì)作用用好，用到點(diǎn)子上，用到實(shí)處，就會(huì)使學(xué)校的教師隊(duì)伍得到穩(wěn)定，使教職員工的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)校形成一股強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)校的辦學(xué)效益得到進(jìn)一步提高。