從教十幾年，每天都有很多的教育故事，印象最深的還是我和學(xué)生一起譜寫(xiě)的“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的故事。

曾經(jīng)的無(wú)奈

2014年，因工作需要，我從縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)到城南小學(xué)任教，領(lǐng)導(dǎo)安排我教畢業(yè)班。后來(lái)才知道這個(gè)班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣也不好。一方面，時(shí)任一年級(jí)的教師是“新手”，班主任又有幾個(gè)月身體不好，請(qǐng)假?zèng)]上班，班級(jí)管理當(dāng)時(shí)就沒(méi)有“規(guī)范”；另一方面，漁民子女多，大多數(shù)是留守兒童，家庭教育也沒(méi)很好地跟上，不少家長(zhǎng)本身就沒(méi)有什么追求，把孩子送到學(xué)校讀書(shū)就是“養(yǎng)大”了將來(lái)做漁民。所以從二年級(jí)開(kāi)始就沒(méi)教師愿意教，每學(xué)年安排課務(wù)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)都很頭痛，要到處求人代課。

開(kāi)始我也不想接這個(gè)班，畢竟從來(lái)沒(méi)有教過(guò)六年級(jí)。但是當(dāng)時(shí)兩位校長(zhǎng)找我談話時(shí)特別誠(chéng)懇，讓我無(wú)法推托。接了這個(gè)班以后，真很后悔。上課時(shí)，學(xué)生要么坐在教室里嘰嘰喳喳，不知講些什么，要么就像“木頭人”似的，教師講課時(shí)他們目光呆滯地望著你，也不知是否聽(tīng)進(jìn)去，提問(wèn)時(shí)他們低著頭，不喜歡參與討論，也不愿意舉手回答。有三分之一左右的學(xué)生不做作業(yè)，做作業(yè)的學(xué)生中大多數(shù)題目也會(huì)做錯(cuò)。面對(duì)這種現(xiàn)象，我曾試著鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，《教育學(xué)》中說(shuō)的“招數(shù)”幾乎用盡了，可是一個(gè)月下來(lái)“濤聲依舊”，無(wú)濟(jì)于事。

一起尋找共同的追求

一次課間，我和幾個(gè)同學(xué)聊天，在閑談中他們表示：我們基礎(chǔ)太差，需要補(bǔ)缺的內(nèi)容太多，現(xiàn)在怎么學(xué)也趕不上來(lái)了！老師講的內(nèi)容很多都聽(tīng)不懂，有的雖然能聽(tīng)懂但是很快就忘記了，有的內(nèi)容學(xué)了也容易“混淆”。我們也就這樣了，老師您不要再為我們煩，也不要跟我們這些人生氣了！還有不少學(xué)生覺(jué)得：大家將來(lái)考大學(xué)都“無(wú)望”，現(xiàn)在就是“學(xué)死”也沒(méi)有什么用。

學(xué)生個(gè)體沒(méi)夢(mèng)想，集體沒(méi)目標(biāo)，我覺(jué)得要讓他們振作起來(lái)，首先要喚醒他們的價(jià)值追求，再共同踐行，通過(guò)同學(xué)之間的正能量相互影響，尤其讓身邊的“不斷進(jìn)步的同學(xué)”教育其他同學(xué)。這樣既有說(shuō)服力，又能夠共享成長(zhǎng)。

于是，我請(qǐng)大家當(dāng)小老師，確定我們班的共同目標(biāo)，看誰(shuí)的“金點(diǎn)子”能夠得到大家的“認(rèn)同”，成為班級(jí)的共同愿景。

大家非常積極地投入進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)都能根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，每人寫(xiě)一句自認(rèn)為適切的目標(biāo)。有的提出“比學(xué)趕幫”，有的倡導(dǎo)“超越自我”，有的把“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”作為努力的方向。尤其是“寫(xiě)的過(guò)程”也是讓他們對(duì)自己進(jìn)行自我教育的過(guò)程。最后，我組織全班同學(xué)討論，并通過(guò)投票選出大家“公認(rèn)”的班級(jí)目標(biāo)“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。因?yàn)槊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不特別困難，無(wú)論基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)差的同學(xué)，努力一下都能做到，很適合我們班級(jí)的現(xiàn)狀。另外，我們追求的是“一起進(jìn)步”，也就是希望同學(xué)之間相互見(jiàn)證，相互鼓勵(lì)，相互教育，通過(guò)伙伴教育實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

共享同伴的成長(zhǎng)

目標(biāo)制定后，我便在班級(jí)組織“共享成長(zhǎng)”活動(dòng)。每天晨會(huì)，我都讓一些學(xué)生向大家介紹自己的“進(jìn)步”，課間也要求同學(xué)之間相互交流自己的“進(jìn)步”，班會(huì)課還會(huì)讓一些同學(xué)匯報(bào)在課間聽(tīng)到的你認(rèn)為最值得與全班同學(xué)分享的“同伴的進(jìn)步”……很多的故事都值得分享，勝似教師的教育。

小A介紹她如何追求每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的：五年級(jí)時(shí)每次考試即使考二三十分，也不知道這些成績(jī)是怎么得來(lái)的，因?yàn)槭亲约骸懊傻摹?。到了六年?jí)以后，覺(jué)得學(xué)習(xí)更難了，就想隨他去吧，后來(lái)想到大家提出的“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，自己也承諾了，應(yīng)該信守“諾言”。于是，就嘗試著開(kāi)始“做”。課堂上“學(xué)的內(nèi)容”不會(huì)的很多，尤其是數(shù)學(xué)，幾乎什么都不會(huì)，只好一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)，開(kāi)始補(bǔ)習(xí)整數(shù)加減乘除，后來(lái)補(bǔ)習(xí)分?jǐn)?shù)加減乘除，再后來(lái)補(bǔ)習(xí)小數(shù)加減乘除……慢慢地，學(xué)會(huì)了很多，也有了信心。應(yīng)該說(shuō)，小A的這種補(bǔ)習(xí)方法對(duì)于不少基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)，后來(lái)，一些同學(xué)在她的影響下成績(jī)也逐步提高了。

小B介紹他是如何克服學(xué)習(xí)中的困難的：以前每次作業(yè)時(shí)看到難一點(diǎn)的題目，要么隨便寫(xiě)一點(diǎn)，要么放在那里，要么到書(shū)中找答案。在預(yù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓”時(shí)，起初量了幾個(gè)大小不同圓的周長(zhǎng)和直徑后，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。當(dāng)時(shí)就想從書(shū)中找一找答案，或者就不做了。后來(lái)一想，現(xiàn)在同學(xué)們都很認(rèn)真，大家又提出“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，如果我再這樣就拖了大家的后腿。于是，下決心自己找規(guī)律，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)圓，并且量了一個(gè)又一個(gè)圓的直徑和周長(zhǎng)。在量了很多個(gè)圓后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：每個(gè)圓的周長(zhǎng)都是直徑的3倍多一點(diǎn)。雖然花了很長(zhǎng)時(shí)間，但是從中得到深刻啟迪：第一，學(xué)習(xí)需要有恒心，遇到困難只要你不怕，就一定能克服；第二，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)需要我們動(dòng)手實(shí)踐，用心探究，只要方法“對(duì)頭”，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，有些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與我們?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)沒(méi)有什么關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)，小B的介紹不只是介紹學(xué)習(xí)方法，也不只是回答問(wèn)題，更為重要的是介紹了自己的探究方式和成長(zhǎng)經(jīng)歷，同學(xué)們從中也分享到了他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

小C介紹她如何和小組同學(xué)一起分享討論解決問(wèn)題的：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我在小組里反應(yīng)最快，通常情況下一個(gè)題目能想出幾種做法，這可能是大家推選我當(dāng)小組長(zhǎng)的原因。當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織討論問(wèn)題很有技巧，開(kāi)始，每次老師把問(wèn)題提出讓小組討論時(shí)，我都會(huì)第一個(gè)把自己的想法告訴大家，在講的過(guò)程中一些同學(xué)眨巴著眼睛盯著我看，講完后再讓他們說(shuō)自己的想法，他們常常是一個(gè)也不吱聲。后來(lái)，我覺(jué)得這樣做不好，這不是討論，成了我來(lái)教他們。于是，我便改變以前的做法，讓其他同學(xué)先說(shuō)，等他們都說(shuō)完后我再補(bǔ)充。這樣一來(lái)，其他同學(xué)漸漸敢說(shuō)自己的想法了，我們小組的討論也就成了真討論。通過(guò)這種真討論，大家不僅分享了知識(shí)，而且共享了學(xué)習(xí)策略，同時(shí)還培養(yǎng)了信心?，F(xiàn)在，我們小組同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性越來(lái)越高，成績(jī)也越來(lái)越好。小組通過(guò)怎樣方式的交流才能發(fā)揮更大的效益？小C的介紹讓每個(gè)小組共享了小組討論的策略。

小D介紹他如何享受他人成長(zhǎng)的：晨會(huì)課時(shí)，我注意聽(tīng)一些同學(xué)介紹他們是如何提高自己的，課間也會(huì)借一些機(jī)會(huì)向幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)教，聽(tīng)了他們的經(jīng)驗(yàn)介紹對(duì)我啟發(fā)很大。小軍通過(guò)想像畫(huà)面讓自己記住課文內(nèi)容，給我開(kāi)了“學(xué)習(xí)記憶”的“藥方”；小林每次作文前都去觀察相關(guān)的事物，使我明白做作文更需要觀察生活；小亮把“復(fù)雜幾何圖形”割補(bǔ)成“簡(jiǎn)單幾何圖形”解決幾何圖形面積問(wèn)題的策略，讓我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有規(guī)律可尋的……后來(lái)，我就按照他們的辦法進(jìn)行了一些嘗試，練習(xí)背誦課文邊背邊想畫(huà)面，作文前開(kāi)始注意觀察生活，求復(fù)雜圖形的面積嘗試將其轉(zhuǎn)化為三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形和梯形等幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形……幾個(gè)月下來(lái)，背書(shū)不難了，作文有話寫(xiě)了，復(fù)雜圖形的面積會(huì)求了。大家的經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，謝謝大家！既要認(rèn)真傾聽(tīng)，也要不斷實(shí)踐，小D的介紹讓大家學(xué)會(huì)了如何分享別人的成果。

通過(guò)一個(gè)階段“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的實(shí)踐和相互介紹，同學(xué)之間不僅互學(xué)了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，還分享了學(xué)習(xí)的策略和應(yīng)有的品質(zhì)，極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了共享與成長(zhǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

我們還能有更大進(jìn)步

開(kāi)始，同學(xué)們追求著“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，實(shí)施一段時(shí)間后，大家有了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在，他們不再滿足于“進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，而是追求“我們還能有更大的進(jìn)步”。

小E開(kāi)始向“優(yōu)秀”挑戰(zhàn)。小E在班級(jí)是優(yōu)秀學(xué)生，但是由于我們學(xué)校地處城郊，教學(xué)條件相對(duì)落后，教師又趨于老年化，文化考試成績(jī)整體不如優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)秀學(xué)生的綜合素養(yǎng)也跟質(zhì)量好的學(xué)校學(xué)生相距較大。小E經(jīng)過(guò)近一年的磨練，提升很快，不僅文化成績(jī)常考滿分，通過(guò)共享學(xué)習(xí)和參與各種實(shí)踐活動(dòng)，綜合素質(zhì)也有了較大幅度的提高。她說(shuō)：我還可以有更大進(jìn)步，爭(zhēng)取趕上和超過(guò)其他學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。

小F一直在追求小組中“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”。小F他們組在“每天一起進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的價(jià)值追求下，半年來(lái)全組同學(xué)都有了不同程度的提高，但組內(nèi)還有三個(gè)學(xué)生每次考試都不及格。針對(duì)這種情況，作為組長(zhǎng)，他在小組中提出“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”，希望大家一起幫助他們。在他的倡導(dǎo)和影響下，小組成立了“承包組”，兩個(gè)人幫一個(gè)人，課上幫，課后教，這三個(gè)學(xué)生在大家的幫助下進(jìn)步越來(lái)越大。

班長(zhǎng)小G還策劃畢業(yè)后全班同學(xué)如何“共享成長(zhǎng)”。他覺(jué)得今年這個(gè)班由于有了共同的追求，并通過(guò)相互幫助，同學(xué)之間實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”，大家一起進(jìn)步。再有一個(gè)月就畢業(yè)了，他很想把這些共同進(jìn)步的做法延續(xù)下去，因?yàn)閷?lái)走向工作崗位也需要這種品質(zhì)。他提議建一個(gè)“共享成長(zhǎng)——城南小學(xué)2015屆畢業(yè)班集體博客”，以后，大家即使天各一方，無(wú)論是讀書(shū)時(shí)還是工作后，都把自己的“進(jìn)步”寫(xiě)在上面，讓其他同學(xué)有機(jī)會(huì)分享。這個(gè)好主意得到全體同學(xué)的一致贊同。

回想自己十多年的教育生涯，感觸很多，這一年的教育生活讓我最難忘懷，啟迪也最大。提升每個(gè)人的成績(jī)，改變一個(gè)班級(jí)的落后面貌有時(shí)確實(shí)很難，但是只要我們找到適合的方法，持之以恒，也許會(huì)很容易。讓全班自己尋找共同的價(jià)值追求，并且一起去踐行，這可以說(shuō)是一條有效的路徑。

（楊娟，洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，223100）

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