在我還沒有成為教師之前，覺得這是一個神圣又快樂的職業(yè)，可以和孩子們無憂無慮地在一起，我憧憬著一朵朵花兒在我這個園丁的細心耕耘、悉心澆灌下茁壯成長。真正走上這個崗位后，我才發(fā)現(xiàn)一切都不那么簡單，有些“花兒”并不是我想象中的那樣天天向上，勵志成長，給我出了不少的“難題”。

班里有個小朋友“東東”，患輕微的自閉癥，剛進幼兒園的那天他媽媽就告訴我們東東不會說話，希望我們能幫助他說話，發(fā)展他的語言表達能力。我以為這是一件很簡單的事情，可是沒想到不管我用什么方式，他都不開口，更讓人著急的是他還不愿意吃飯、睡覺，更不愿意和其他小朋友在一起玩。小朋友們聽故事，他一個人跑到老師的辦公桌上玩電腦，小朋友們玩游戲時，他一個人在地上爬，誰也不理。這著實讓我這個新教師犯了難，多次請教領(lǐng)導和一些老教師。在他們的幫助下，我知道了只有耐心、細心地對待他，讓他信任我們，知道我們是愛他的，他才會親近我們。于是，當他一個人時我總是走上前去靜靜地陪著他，適時地走進一下他的小世界。漸漸地，他雖然還是不喜歡說話，但表情和肢體動作卻豐富了許多，我鼓勵他把自己的想法大膽地說出來，他開始接納我了，和我有了小小的交流。雖然只是那么一點點，哪怕只是對我一個點頭，一個微笑，我卻無比開心。慢慢地他也會加入到孩子們中去，其他孩子玩什么，他也跟著玩什么，雖然只是在同伴中獨玩，但已是很大的進步了！再后來，我發(fā)現(xiàn)他的長處越來越多，比如說認識了很多字，雖然發(fā)音不標準但是至少他愿意表達了?？粗鴸|東越來越常出現(xiàn)的微笑，我覺得特別驕傲，我也和他一起成長了。

陶行知先生說：“一切學問要因材施教，人才幼苗應該從小培養(yǎng)，等到幼苗長成千萬棵大樹，新中國才有夠用的棟梁?！币虿氖┙淌且粋€重要的教育教學原則，我們要根據(jù)不同學生的性格特點與認知水平，選擇適合其特點的方法進行有針對性的教育教學，不管是優(yōu)秀的幼兒還是生理心理有缺陷的幼兒，都應該是我們?nèi)硇暮亲o的“花兒”。

在這樣一個充滿挑戰(zhàn)與快樂的過程中，我們也和孩子們一起勵志成長！

（朱羽菱，張家港市江帆幼兒園，215600）

責任編輯：宣麗華