體育課不僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生體育技能的重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)與終身發(fā)展的意識能力更具有重要的意義。但是近年來，在以片面追求學(xué)生文化成績?yōu)橹鞯膶W(xué)校教育背景下，體育課作為一門考查課程，逐漸被邊緣化。上級要求各級各類學(xué)校要上好體育課，基層學(xué)校也明白體育課的重要性，但是在行動中往往得不到落實。在一些學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對體育課的教學(xué)持無所謂的態(tài)度，學(xué)生覺得體育課就是用來放松、玩玩的，即使有的體育課能夠按課表準(zhǔn)時上了，但教師不知道如何安排教學(xué)內(nèi)容，把體育課上成了訓(xùn)練課，讓學(xué)生反復(fù)地做相同的動作，學(xué)生覺得枯燥無味。如何有效改變體育課教學(xué)長期以來的這種低效現(xiàn)狀，是擺在每一個體育教師面前的難題。筆者在長期的實踐中，總結(jié)出了“三個尊重”的教學(xué)原則與實施路徑。

一、內(nèi)容可選，尊重學(xué)生個性特征

不同的學(xué)生有不同的個性，他們對體育教學(xué)內(nèi)容也會有不同的態(tài)度，有的喜歡教師安排的教學(xué)內(nèi)容，有的則比較排斥。如果學(xué)生不喜歡，那么教學(xué)效果就會打折扣。這種情況下，我們可以在尊重學(xué)生不同個性的基礎(chǔ)上，在完成體育課教學(xué)目標(biāo)的前提下，多提供幾個教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇以自己適切的方式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果每節(jié)課不少于三個體育項目，學(xué)生就可以有更多的選擇空間了。

比如在教學(xué)“耐久跑”時，一位教師安排了三個不同的訓(xùn)練項目。對于喜歡沿著學(xué)校操場跑的學(xué)生，可以沿著操場的跑道跑。對于喜歡折返跑的學(xué)生，老師在操場上安插了兩面小紅旗，兩旗之間相距50米，讓學(xué)生在兩面小紅旗之間進(jìn)行折返跑。另外還安排了一條沿著學(xué)校的建筑物與設(shè)施來跑的路線，只要學(xué)生能夠跑完規(guī)定的要求就可以。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的跑的內(nèi)容與路線，既可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生耐久跑的各種呼吸方法與步幅大小，又可以提高學(xué)生上體育課的興趣，滿足他們個性化發(fā)展的需求。

在體育課教學(xué)時，我們要根據(jù)學(xué)生的個性特點與教學(xué)要求，結(jié)合體育教材內(nèi)容，安排不同的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生都能有效地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，我們所選擇的課堂教學(xué)內(nèi)容必須建立在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上。無論教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)，都要以完成體育課教學(xué)目標(biāo)為前提。比如前面“耐久跑”的教學(xué)，無論是折返跑，還是沿著跑道跑，或者是在建筑物之間跑，其目的只有一個，就是讓學(xué)生懂得如何在耐久跑中學(xué)會呼吸，學(xué)會耐久跑的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神與毅力。其次，所選的教學(xué)內(nèi)容要建立在與學(xué)生的生理心理特點相吻合的基礎(chǔ)之上。學(xué)生不同的生理與心理特點影響著他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教師在設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式之前，要先了解學(xué)生，清楚每個學(xué)生的個性特點，然后針對他們的差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。就像前面“耐久跑”的教學(xué)，設(shè)計讓學(xué)生圍繞學(xué)校建筑物之間跑，主要是考慮到班上有幾個胖子，他們跑上200米就已經(jīng)不容易了，更何況是耐久跑？選擇這樣的一種形式，可以讓他們在別的同學(xué)看不見的地方練習(xí)，即使他們在跑的途中姿勢變形了，也不會被別的同學(xué)嘲笑。這樣既保護(hù)了他們的自尊心，又讓他們掌握了耐久跑的技巧。

二、融入趣味，尊重學(xué)生年齡特點

學(xué)生的年齡特征決定了他們更喜歡一些有趣的事物。他們不喜歡上體育課的一個重要原因就是在體育課上體驗不到快樂，感受不到體育課的趣味。再加上體育課大部分時間在室外，夏天熱，冬天冷，如果沒有他們感興趣的內(nèi)容，就更不想上體育課了。因此，我們可以讓教學(xué)內(nèi)容多一些趣味性，讓學(xué)生一提到體育活動，就會感受到特別的趣味，樂意地進(jìn)行體育活動。

比如在教學(xué)“投擲”時，如果讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)投擲實心球或者壘球，那么要不了幾分鐘，他們就可能沒有興趣了。所以，在這節(jié)課教學(xué)時，我安排了這樣幾個活動：一是甩紙炮，看看誰甩的紙炮最響；二是甩紙飛機(jī)，看看哪一位同學(xué)甩的紙飛機(jī)最遠(yuǎn)；三是追飛球，兩個同學(xué)站在同一起跑線上，一個同學(xué)向前投羽毛球，另外一個同學(xué)跑去追，在羽毛球還沒有落地的情況下接住羽毛球；四是自拋自擊紙球，學(xué)生一只手向上拋一個紙球，另一只手迅速擲出另一個紙球，看看能否擊中；五是對墻投紙球，比比誰的紙球反彈得更遠(yuǎn)；六是炸碉堡，把一些易拉罐、空礦泉水瓶擺成一排或者某種圖形，然后向其中投擲紙球，看看誰命中率高；七是拋秧比賽，在操場上先畫一個小圓，然后圍著這個小圓再畫一個大圓，所有參與的學(xué)生全部圍在大圓的周圍向小圓里拋毽子，看誰能拋進(jìn)去。在這些訓(xùn)練項目當(dāng)中，有的是訓(xùn)練學(xué)生的臂力的，有的是訓(xùn)練學(xué)生投擲技巧的。這樣把投擲的教學(xué)內(nèi)容融入到趣味性游戲當(dāng)中，學(xué)生對“投擲”便有了興趣。

在體育課教學(xué)時，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，讓教學(xué)內(nèi)容有趣味。首先，每一節(jié)課都要安排一定的游戲，在學(xué)生完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)時，做做游戲放松一下。其次，把教學(xué)內(nèi)容融入趣味性的活動當(dāng)中。比如“投擲”的案例，學(xué)生所有要完成的投擲項目都是在游戲的狀態(tài)下進(jìn)行的。再次，體育教學(xué)的趣味性必需建立在學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師所安排的趣味性活動一定是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的，不能一味地為了趣味而安排一些與教學(xué)要求完全不相符的活動。

三、走進(jìn)生活，尊重學(xué)生經(jīng)驗特質(zhì)

所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要聯(lián)系生活，走進(jìn)生活，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，體育課教學(xué)也不例外。我們要從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生把身邊一些熟悉的事物與體育課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，引起共鳴，也可以使學(xué)生更容易接受新的知識。比如上述的兩個教學(xué)案例，教師所選的教學(xué)資源和教學(xué)方法，都是從學(xué)生身邊取材的，有的活動還是學(xué)生在生活中經(jīng)常做的，這樣就縮短了教學(xué)內(nèi)容與生活之間的距離，讓教學(xué)更加生活化，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的完美整合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（陸軍，南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)，211100）

責(zé)任編輯：宣麗華