【摘 要】培養(yǎng)應(yīng)用型人才是貴州理工學(xué)院辦學(xué)的重要目標(biāo)，也是貴州經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。機械制圖是一門理論與實踐聯(lián)系密切的課程，其學(xué)習(xí)效果對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及就業(yè)有著直接的影響，本文剖析了機械制圖教學(xué)中存在的問題，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下該課程教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】機械制圖 應(yīng)用型人才 教學(xué)模式 實踐 教材建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0065-02

現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展離不開工程圖樣。它是表達和交流技術(shù)思想的重要工具，被稱為“工程界的語言”。機械制圖作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等工科院校學(xué)生的必修課。其教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力以及空間想象力。它是理工科學(xué)生就業(yè)后進行工程設(shè)計的必備技能，對這門課程學(xué)習(xí)的效果，直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)甚至就業(yè)技能的高低。

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程。簡單概括就是培養(yǎng)什么人（培養(yǎng)目標(biāo)）、怎么樣培養(yǎng)（培養(yǎng)方式）的問題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識和技能，靈活應(yīng)用到所從事的行業(yè)，并具獨立分析、解決實際問題能力的人才。相較于研究型人才培養(yǎng)模式而言，它強調(diào)的是知識的應(yīng)用和實踐能力。

機械制圖課程是一門理論與實踐密切聯(lián)系的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其難點是通過培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手力，進而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及設(shè)計創(chuàng)新力。然而，現(xiàn)實的情況卻不盡如人意，課程結(jié)束后，相當(dāng)一部分學(xué)生仍然沒有掌握應(yīng)有的空間想象力，加之后續(xù)實踐跟不上，到了畢業(yè)設(shè)計時無從下手，更談不上分析、解決問題。這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠，究其原因，筆者認為這與目前機械制圖教學(xué)中存在的諸多問題有直接關(guān)系。

一 教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法

機械制圖傳統(tǒng)教學(xué)是采用模具、掛圖、板書相結(jié)合的方式，其優(yōu)勢在于教師的講授與學(xué)生的思考能較好地吻合，對知識點能較好地理解和掌握，其最大缺點是視覺效果差，學(xué)生感覺乏味無趣；耗時長、效率低，無法適應(yīng)目前學(xué)時不斷壓縮的現(xiàn)狀。因此，目前均采用多媒體進行教學(xué)，然而在其方便、快捷、教師講課效率高的表象下，又帶來新的問題：學(xué)生對知識點印象不深、教學(xué)效果欠佳。很多知識點教師感覺已講透，可學(xué)生的作業(yè)情況卻出乎想象的差。

2.教學(xué)模式

盡管目前很多高校正開展如火如荼的教學(xué)改革，但機械制圖這門課程大多仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，即以“教師為中心，灌輸式、填鴨式地向?qū)W生傳授知識”。這種模式極大地束縛了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生感覺不到這門課程的趣味性，缺乏學(xué)習(xí)主動性，絕大多數(shù)學(xué)生甚至直言是為考試而學(xué)。

3.實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，然而，受諸多因素影響，其現(xiàn)狀卻是“輕實踐、重理論”。機械制圖是學(xué)生進入大學(xué)一年級開設(shè)的一門課程，沒有任何下廠的經(jīng)歷，對機械產(chǎn)品沒有概念，在沒有感性認識的“零”基礎(chǔ)下，讓他們學(xué)習(xí)制圖確實有一定的難度。畫法幾何及制圖理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，往往僅有10個學(xué)時左右的上機實踐，學(xué)習(xí)運用計算機繪圖軟件繪制圖形，如Auto CAD等，這僅是用計算機代替手工繪制二維圖形，最后以交一份指定、簡單的裝配圖結(jié)束該課程的學(xué)習(xí)。這并沒有充分發(fā)揮CAD軟件應(yīng)有的作用，加之學(xué)時不斷減少，有的教師被迫減少或直接刪除了原有的測繪等實踐教學(xué)內(nèi)容，對于理論與實踐聯(lián)系密切的機械制圖課程來講，無疑是雪上加霜：實踐環(huán)節(jié)不增加，反而減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

4.教材

盡管市面上出版的機械制圖教材眾多，但缺少結(jié)合設(shè)計和應(yīng)用實例的教材，基本都是以介紹投影規(guī)則和國家機械制圖標(biāo)準(zhǔn)為主，知識碎片化，學(xué)生難以整合所學(xué)知識，更做不到學(xué)以致用、融會貫通。

5.考核方式

大多高校對學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的考核方式均是平時成績占比30%，學(xué)期考試成績占比70%，平時成績主要考核出勤率、平時作業(yè)情況、上機作業(yè)等。這樣的考核方式無法客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)是為考試而學(xué)。

二 改進措施

1.積極探索科學(xué)、合理的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效果

全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法、高唱多媒體教學(xué)贊歌、無視多媒體教學(xué)在機械制圖教學(xué)上的不足是不負責(zé)任的做法，應(yīng)科學(xué)、合理地將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，如在現(xiàn)代多媒體教學(xué)上增加傳統(tǒng)教學(xué)方法中的模具、掛圖、教師板書繪圖等環(huán)節(jié)，增加示范性、操作性的講解等，多途徑培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，加深對各知識點的理解，做到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)互相取長補短。

課堂教學(xué)模式改革是一項長期并需要反復(fù)實踐的工程，不是一朝一夕更不可能一蹴而就，它受學(xué)校硬件環(huán)境、受眾、課程、章節(jié)內(nèi)容等影響，更需要教師在日常教學(xué)中反復(fù)摸索、總結(jié)，沒有一個教學(xué)模式是放之四海皆準(zhǔn)的。機械制圖由于其課程的特殊性，什么樣的教學(xué)模式才是有效的，很多高校為此做了大量的實踐與探索。項目教學(xué)法被普遍認為是機械制圖這門課程比較行之有效的教學(xué)模式，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、工程意識和工程素質(zhì)。當(dāng)然這對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求。機械制圖教師應(yīng)勇于探索，以項目為平臺和推手，給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從設(shè)計到通過制圖這門語言來表達自己的設(shè)計思想，增強學(xué)生的自豪感和成就感，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。

值得一提的是，當(dāng)今的機械制圖是建立在三維設(shè)計基礎(chǔ)之上，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計和制造的需求?；诖?，現(xiàn)在很多高校在課程教學(xué)上積極探索引入三維造型設(shè)計，有的已經(jīng)在項目教學(xué)中引入三維造型設(shè)計教學(xué)模式，這不僅有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生掌握三維造型設(shè)計并生成二維圖形的現(xiàn)代設(shè)計方法，無疑對培養(yǎng)應(yīng)用型人才是非常有益且有實際效果的。

2.加強實踐教學(xué)內(nèi)容、加大對實踐內(nèi)容的考核權(quán)重

徹底改變“重理論、輕實踐”的觀念，重新正確定位機械制圖的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對其實踐教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計，如增加開課前的下廠見習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的感性認識；在實際教學(xué)過程中加強零、部件的測繪，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和工程測繪能力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合分析能力和解決實際問題的能力；在培養(yǎng)學(xué)生利用計算機軟件進行二維圖形繪制的同時，加強對三維造型設(shè)計能力的培養(yǎng)；將計算機繪圖和三維造型融入到測繪中去，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)；建立科學(xué)、合理的考核評價方式等等。只有通過加強實踐環(huán)節(jié)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.加強教材建設(shè)

教材建設(shè)工作是高等院校的一項基本建設(shè)工作，教材的質(zhì)量對于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。特別是對于貴州理工學(xué)院這樣的新建院校，加強教材建設(shè)更是提升其教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在現(xiàn)有的、繁多的機械制圖教材中，適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材并不多，現(xiàn)有的機械制圖教材規(guī)范性強，但呆板、枯燥、趣味性差，建議通過設(shè)計項目和應(yīng)用實例，“強化設(shè)計、制圖、表達三者間的關(guān)系”，使學(xué)生在完成項目中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識點，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識和能力；現(xiàn)有教材中“畫法幾何”“公差與配合”內(nèi)容過多且過深，可以說有的沒有實際作用和意義，應(yīng)適當(dāng)進行刪減或壓縮；零件、部件測繪內(nèi)容過少且簡單，建議增加各種典型形體的零、部件的測繪內(nèi)容，保證學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)；在現(xiàn)有教材的編排上，基本上是在完成制圖理論知識的學(xué)習(xí)后再進行CAD的學(xué)習(xí)，二者在內(nèi)容連貫性、滲透性方面銜接得不是很好，建議在教材編排上加強相關(guān)課程間的揉合和滲透，使學(xué)生可以做到得心應(yīng)手地使用計算機軟件繪制機械圖樣。

三 結(jié)束語

機械制圖作為理工科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才重要一環(huán)，須引起高度重視。通過探索有效的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)具有扎實功底、創(chuàng)新設(shè)計能力強的應(yīng)用型人才，才能實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，這是理工科學(xué)校需要認真研究、實踐的一項系統(tǒng)工程。

參考文獻

[1]年四甜.加強制圖課程實踐教學(xué)的探討[J].今日科苑，2007（4）：132～133

〔責(zé)任編輯：林勁〕