【摘 要】為提高教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校教師備課應(yīng)做好：備大綱和教材、備資料和資源、備學(xué)生和問題、備難點(diǎn)和重點(diǎn)、備教法和過程、備手段和作業(yè)等六個方面的工作，保質(zhì)保量地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)合格的技能人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教師 備課

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0148-02

提高教學(xué)質(zhì)量是中職學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，而教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上取決于教師的上課。備好課是上好課的前提，可見教師的備課是中職學(xué)校十分重要的工作。備課是指教師課前所做的準(zhǔn)備工作。它是教師在充分地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕贪高^程。包含：教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)過程的設(shè)計、師生活動的安排、教學(xué)方法的選擇、教具媒體的選用等。通過備課，最后形成：授課計劃、教學(xué)方案（教案）和備課筆記三個教學(xué)文件。無論普教、職教、高教，教師備課都是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著重大影響。

中等職業(yè)學(xué)校因其：學(xué)生大多為初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差、理解能力不強(qiáng)、喜玩厭學(xué)、畢業(yè)后走向社會成為企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人的特點(diǎn)，決定著中職學(xué)校開設(shè)的課程應(yīng)具有四大功能：促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力（技）——主體、促進(jìn)學(xué)生的知識構(gòu)建（智）——基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生的人格完善（德）——支撐和促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)（體）——保障。因而中職學(xué)校教師的備課與其他類型學(xué)校教師的備課有相同也有不同的地方。中職學(xué)校教師怎樣備好課？須做好：備大綱和教材、備資料和資源、備學(xué)生和問題、備難點(diǎn)和重點(diǎn)、備教法和過程、備手段和作業(yè)等六個方面工作。

一 備大綱、教材

教學(xué)大綱是學(xué)校每門課的教學(xué)綱要，其中包含教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實習(xí)、實驗、作業(yè)的課時數(shù)分配等。掌握大綱，明確大綱中的各項要求；理解大綱中提出的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)建議等，是教師備課的首要工作。教師對課程大綱的領(lǐng)悟程度如何，在某種意義上決定著本課程教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)大綱也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。中職學(xué)校無論是理論課還是實訓(xùn)課教師都要認(rèn)真研讀所授課程的教學(xué)大綱。

教材是教師備課的藍(lán)本，教師要熟讀和研究教材，整體上把握所授課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，依照教材寫好授課計劃、教學(xué)方案和備課筆記。有些教材（如勞動版）中配有少量閱讀材料、工程應(yīng)用、知識拓展等內(nèi)容，教師備課時可作為有益的補(bǔ)充材料。教材中配有的習(xí)題有些可作為課堂提問，有些可作為課后作業(yè)，教師備課時要把握好。若教材中某些內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、科技等發(fā)展水平有所差異時應(yīng)及時修正和補(bǔ)充。

二 備資料、資源

當(dāng)今科技發(fā)展迅猛，新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)。教師備課也要關(guān)注科技發(fā)展和崗位需求。除教材以外，教師應(yīng)當(dāng)積累一些與本專業(yè)或本課程相關(guān)的其他材料，以補(bǔ)備課之需，這樣也有利于豐富自己的授課內(nèi)容。承擔(dān)專業(yè)課和專業(yè)實踐課的教師，如有必要可以去相關(guān)企業(yè)實地考察調(diào)研，了解本專業(yè)目前的生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工具等現(xiàn)狀，以便教學(xué)更好地貼近企業(yè)、貼近實踐，減少所授知識的盲目性和滯后性。

各地中職學(xué)校的發(fā)展情況不一樣，有的具備很好的教學(xué)條件，有的相對落后些。備資源就是教師備課前要了解本校的教學(xué)資源和教學(xué)條件，不能盲目追求或使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師備課要結(jié)合本校的實際教學(xué)條件。如中職學(xué)校的專業(yè)課，比較好的教學(xué)模式應(yīng)在理實一體化教室上，但前提是學(xué)校必須有相應(yīng)的理實一體化教室。不能讓完美的備課因?qū)W校教學(xué)條件不具備而無法實施。

三 備學(xué)生、問題

學(xué)生是學(xué)校的中心，學(xué)校一切工作都應(yīng)圍繞學(xué)生開展。學(xué)生是教師備課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師備課的目的就是設(shè)計出讓學(xué)生更好更快地接受知識、掌握技能的最佳方案。所以教師備課也要備學(xué)生。備學(xué)生即教師備課時應(yīng)充分地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況而備課。了解學(xué)生的心理特征、生理特征、思想情緒以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、興趣愛好以及對教學(xué)的期望；了解學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素：自信心、積極性、態(tài)度、動機(jī)以及成就感等。課前可找1～2名學(xué)生（課代表、班干部或相對較好的學(xué)生）談?wù)勑模犅犓麄儗λ鶎W(xué)課程授課的意見，也了解一下學(xué)生的狀況；同時也希望他們在下一次授課時，能帶頭主動地與教師互動，起到領(lǐng)頭羊作用，以便營造動態(tài)的教學(xué)氛圍，并帶動其他學(xué)生也積極投入到學(xué)習(xí)中去。

中職學(xué)校實訓(xùn)指導(dǎo)教師，因其所授課程為實訓(xùn)指導(dǎo)課，更要注意對班級學(xué)生的了解。了解學(xué)生人數(shù)、是否初次實訓(xùn)、男女生比例、動手能力高低、哪些學(xué)生比較調(diào)皮等，以便搭配分組。要把動手能力較強(qiáng)的學(xué)生與動手能力較弱的學(xué)生互相搭配，讓他們相互學(xué)習(xí)；對初次參加實訓(xùn)的班級要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)紀(jì)律和實訓(xùn)安全要求；對較調(diào)皮的學(xué)生，實訓(xùn)指導(dǎo)教師要多留神，防止誤操作或其他事故發(fā)生。

為活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動，教師在備課時要準(zhǔn)備一些問題與學(xué)生交流，即備問題。準(zhǔn)備些授課時在與學(xué)生互動中要提出問題的綱要；也要準(zhǔn)備些授課中學(xué)生可能會提出哪些問題的綱要。這樣可避免教師授課時的被動，問題的提出和問題的回答具體還需要教師授課時的靈活性和針對性，教師在備課時應(yīng)做相應(yīng)的準(zhǔn)備。

四 備難點(diǎn)、重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)大綱中已經(jīng)注明。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能普遍會遇到的困難，在確認(rèn)教學(xué)難點(diǎn)后，教師備課時要根據(jù)實際情況提出相應(yīng)克服難點(diǎn)的辦法。有些難點(diǎn)只要教師在授課中采用適當(dāng)?shù)霓k法能夠克服，這需要教師備課時多動腦筋、多想辦法。有些難點(diǎn)由于學(xué)生的文化基礎(chǔ)和認(rèn)知能力不夠而無法克服，教師在授課時應(yīng)少講或不講。如對一些原理、定理、公式等，只要求學(xué)生知其然，而不要求知其所以然。因此，教師在備課中對教學(xué)難點(diǎn)的處理要靈活、多變，不能鉆牛角尖。教學(xué)重點(diǎn)是指本課程中教師主要講授和學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。每次課有每次課的重點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容是一次課的核心內(nèi)容，教師必須教好、學(xué)生必須學(xué)好。教師在備課中對重點(diǎn)內(nèi)容要做詳盡準(zhǔn)備，以保證每個學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容掌握透徹。有些較難的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在備課中還應(yīng)做好補(bǔ)課準(zhǔn)備，確保所有學(xué)生學(xué)好重點(diǎn)內(nèi)容。

五 備教法、過程

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠達(dá)到好的教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。中職學(xué)校常用的教學(xué)方法主要有：傳統(tǒng)課堂講授法、仿真教學(xué)法、多媒體授課法、項目教學(xué)法等。在如此多的教學(xué)方法中，究竟選用哪個教學(xué)方法？教師備課時應(yīng)充分考慮，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)生接受能力、教學(xué)基本條件、教學(xué)成本高低和教師自身教學(xué)能力等因素的基礎(chǔ)上科學(xué)合理地選用。授課時根據(jù)需要可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是若干種教學(xué)方法交叉使用。

教學(xué)方法確定后，需確定教學(xué)過程。確定教學(xué)過程就是設(shè)計哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)？教師在備課中把教學(xué)過程一步步設(shè)計好，避免上課中出現(xiàn)錯亂，做到胸有成竹，同時對激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率也有重要意義。如實訓(xùn)教學(xué)的主要過程有：課前組織教學(xué)、入門指導(dǎo)教學(xué)、巡回指導(dǎo)教學(xué)、結(jié)束指導(dǎo)教學(xué)等。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中還要確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時間以及準(zhǔn)備什么樣的問題和活動來實施師生間的互動。

六 備手段、作業(yè)

備手段即中職學(xué)校教師備課時要考慮教學(xué)中選用相應(yīng)的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體有模型、實物、演示版、PPT、影視、掛圖、設(shè)備和工具等。授課時各種媒體可交叉使用，授課教師根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)選取。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)感性認(rèn)識，授課教師也可指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡易的教學(xué)模型、教具等。如在講授機(jī)械基礎(chǔ)課中關(guān)于四桿機(jī)構(gòu)知識時，授課教師可指導(dǎo)學(xué)生每人用木條、鐵釘或硬紙片、大頭針等制作簡易的四桿機(jī)構(gòu)，當(dāng)作教學(xué)模型。這樣既增強(qiáng)教學(xué)直觀性又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能收到較好的教學(xué)效果。實訓(xùn)指導(dǎo)教師對教學(xué)所使用的教具、儀器、設(shè)備、工量夾具等應(yīng)更加熟悉，要提前檢查準(zhǔn)備好，部分教具或?qū)嵱?xùn)設(shè)備要試運(yùn)行，防止上課過程中缺這少那、出現(xiàn)故障，避免因為檢查維修設(shè)備而占用上課時間，影響上課質(zhì)量。

作業(yè)是促使學(xué)生復(fù)習(xí)、掌握和鞏固已學(xué)知識、技能的一種手段。作業(yè)分為：書面練習(xí)題、思考題、實物練習(xí)、小報告等。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，布置適當(dāng)量的作業(yè)。作業(yè)題可從教材、習(xí)題冊、網(wǎng)絡(luò)試題庫中選取，也可由授課教師自己出。對于實訓(xùn)課，因受場地、設(shè)備、工量夾具等限制，可給學(xué)生布置寫實訓(xùn)報告、實訓(xùn)體會等作業(yè)。

備課是規(guī)劃上好課的過程。中職學(xué)校教師要全面做好備課工作，保質(zhì)保量上好每一節(jié)課，培養(yǎng)合格的技能人才，以提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉衛(wèi).中職學(xué)校實訓(xùn)課備課三要素[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（教育研究），2012（3）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕