【摘 要】為了解體驗式品牌活動在校園的開展情況，筆者于2014年以廣東外語外貿(mào)大學南國商學院571名在校大學生為調(diào)查對象，采用自編式問卷對其進行調(diào)查。通過本次調(diào)查，為廣州地區(qū)高校開展心理健康教育工作提供實際的數(shù)據(jù)參考，以便更好地幫助與推進高校心理健康教育工作順利開展。

【關鍵詞】體驗式 品牌活動 心理健康 高校

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0025-02

一 學校建設體驗式心理健康品牌活動的實況

廣東外語外貿(mào)大學南國商學院于2009年起，陸續(xù)開展了新生班級素質(zhì)拓展訓練、大學生案例分析大賽、心理越野營、大學生心理劇大賽等多個體驗式心理健康教育活動，并經(jīng)過多年的錘煉和延續(xù)，分別將其打造成校園的品牌活動。

班級素質(zhì)拓展訓練是一個將心理學理論滲透到活動中的團體活動，訓練以內(nèi)容豐富、形式新穎的游戲為載體，讓大一新生在輕松愉快的氛圍中，迅速認識了解彼此，培養(yǎng)積極樂觀的精神，增強團隊合作的意識?；顒用磕昙s40多個行政班級報名參加，共計2000多人，占大一新生總?cè)藬?shù)的93.02%。

大學生案例分析大賽是一個理論與實踐相結(jié)合的團體比賽，比賽內(nèi)容與形式緊密圍繞專業(yè)的心理學知識范疇。此活動能使大學生學到豐富實用的心理學知識以外，還能提高學生理論聯(lián)系實際的自學能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，完成被動學習向自主學習的轉(zhuǎn)變。該比賽已連續(xù)舉辦5年，每年大約有200多支隊伍報名參加，報名參與人數(shù)800多人，約占在校人數(shù)的15%。

心理越野營是一個全校性的戶外拓展活動，參加者組成5～6人的小團隊，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和團隊合作精神，通過活動中的各個關卡，創(chuàng)造團隊最佳成績?；顒硬粌H能大大鍛煉學生間的團隊合作能力，還能啟發(fā)學生在活動中認識自我，提高其解決問題的能力。該活動每年報名情況相當火爆，但因條件有限，每年參加的總?cè)藬?shù)約為400人。

校園心理劇是融入心理學知識和技巧的一種表演形式，讓學生表演他們身邊熟悉的或親身經(jīng)歷的故事，從中體驗心理的細微變化，領悟其中的哲理。觀看心理劇的學生在輕松愉快的戲劇氛圍中，同樣能得到許多有益啟示，學到應對問題的方法，從而提高自身的心理素質(zhì)。

二 調(diào)查的基本內(nèi)容

1.調(diào)查對象

于2014年3月到6月，對廣東外語外貿(mào)大學南國商學院2011、2012、2013級學生進行隨機抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷630份，回收有效問卷571份，有效率達90.6%。研究對象的整體基本人口學特征為：平均年齡21歲（年齡18～24歲），男生102人，女生469人，男女比例1∶4.59；2011級123人，2012級221人，2013級228人；其中黨員128人，團員410人，群眾33人。

2.調(diào)查工具

調(diào)查采用自編問卷，問卷共計36題，分四部分：（1）個人基本情況；（2）學生參加學?；顒拥那闆r；（3）學生參加心理活動的情況；（4）學生對心理健康教育的體會。

3.數(shù)據(jù)處理

回收問卷后，運用Excel、SPSS19.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計處理。主要采用描述統(tǒng)計、均值差異分析、假設檢驗和方差分析等方法。

三 調(diào)查分析與結(jié)果

1.心理健康品牌活動的興趣度調(diào)查

與非品牌活動）的興趣度，調(diào)查以1～5分進行評分，5分代表“非常感興趣”，1分代表“非常不感興趣”，結(jié)果見表1。

由表1可知，該校學生對班級素質(zhì)拓展訓練、心理越野營類以游戲互動為主的體驗式品牌活動興趣度較大，而對心理課和心理咨詢這類專業(yè)性較強的傳統(tǒng)心理健康教育形式則興趣不高。

2.心理健康品牌活動的建議調(diào)查

為擴大、增強心理健康品牌活動的影響力和生命力，讓更多學生樂于參與其中，調(diào)查中針對上述幾個最受歡迎的活動進行建議反饋調(diào)查，結(jié)果見下表。

由表2可知，超過五成的調(diào)查者對該活動“調(diào)動學生參與度”和“游戲種類少”這兩方面不太滿意。

由表3可知，超過五成的學生認為應該加強對活動工作人員的培訓，以及現(xiàn)場控制有序，避免游戲進行中的“塞車”現(xiàn)象；加大宣傳力度，讓更多的同學參與活動。此外，有49.04%的學生認為參加隊伍數(shù)量有限制，應擴大規(guī)模讓更多的同學參與其中；43.27%的學生認為應增加安全系數(shù)較高的室外游戲；22.6%的學生認為游戲性質(zhì)太強，應嚴謹游戲的評分標準。

四 建議

1.校園體驗式品牌活動能提供學生情境體驗的平臺

根據(jù)表1心理健康品牌活動的興趣度調(diào)查，以游戲為載體的班級素質(zhì)拓展訓練和心理越野營興趣度得分分別為4.94和4.53（滿分為5分）。數(shù)據(jù)說明上述兩個活動能極大地吸引學生的參與，深受學生的歡迎。作為非心理學專業(yè)的學生而言，并不需要掌握非常深入而且晦澀難懂的心理學原理知識，被動地接受老師所教授的知識顯得更加枯燥。相反，能夠讓學生走出課堂，以游戲活動作為吸引學生參與的載體，設計情境，讓學生親臨體驗知識獲取的過程，學習到一些心理效應、與人溝通合作的技巧等等。更重要的是，學生在這個過程中，通過與集體中不同性格的人互動，進行溝通、交流、共享，接受他人的反饋并且自我觀察、自我反思，更能認識自我、了解自我、完善自我。

2.大力宣傳體驗式品牌活動，調(diào)動學生的參與度

3.加強活動工作人員培訓，增加學校心理方面的師資力量

該校是廣東省生源較好的2B類院校之一，師資力量雄厚，但心理學方面的心理老師較為缺乏。諸如大學生案例分析大賽和校園心理劇等都需要心理學的專業(yè)老師，以相關的心理健康知識作為指導，并為活動參加者和工作人員進行專業(yè)知識的培訓。另外如班級素質(zhì)拓展和心理越野營的活動，很大程度上依賴于工作人員的組織把關，而這些工作人員對活動項目能否正確理解，取決于老師的指導培訓是否到位。因此，應增加心理學專業(yè)教師人數(shù)，從軟實力上保證心理健康教育工作順利開展。

4.擴增體驗式品牌活動的參加人數(shù)，加大對心理組織的支持力度

在學校里有各種大大小小的學生組織，數(shù)量不計其數(shù)，但關于心理工作的組織只有心理發(fā)展中心一個，該中心的學生干部人數(shù)約為120到140人，再加上幾名心理老師。該校8000多名在校學生的心理健康教育、咨詢等工作都落在這100多人身上，很多工作開展不夠細致、及時。因此，筆者認為學校應加大對心理組織的支持力度，提升硬件配備，擴增心理健康的體驗式品牌活動容量。

參考文獻

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[2]陳琦、劉儒德主編.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2007

[3]韋志中編著.學校心理學——體驗式團體教育模式理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，2014

〔責任編輯：林勁〕