【摘 要】本文就每年一屆的全美外語大會上，中文項目在美國的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)成果予以陳述，并且對中文項目在美國的發(fā)展提出了建議。

【關(guān)鍵詞】全美外語大會 中文 教學(xué)方法 發(fā)展

【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0018-03

ACTFL是全美最為重要的世界語言大會，2013年在美國佛羅里達(dá)州奧蘭多舉辦。奧蘭多是迪士尼樂園所在地，因為氣候和景色宜人，這里每年的冬季會成為世界各地候鳥的度假勝地。當(dāng)時，我在佛羅里達(dá)州的薩拉索塔市的一所IB高中任教中文IB課程，我們這些在美國的語言教學(xué)志愿者在漢辦、大理會和任教學(xué)校的支持下參加了此會，深感榮幸。

大會第一天上午，充滿科技感的開幕式讓人印象深刻，ACTFL會議主席Toni Theisen先生做了精彩的開場發(fā)言，拉開了為期三天的全美外文大會的序幕。在本次世界級外語大會上，分享的老師無一不是在用心做教育、科學(xué)教漢語。他們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的熱情，提高漢語教學(xué)的效果，不斷地探索實踐，總結(jié)出了許多適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

大會會場共六層，面對著來自全美的各種語言教師，再參看中文項目的教學(xué)會場，幾乎占據(jù)了整個負(fù)一樓，在這里見到了數(shù)不清的中國面孔，心中的自豪感油然而生，感慨萬千，在漢辦、大理會、孔子學(xué)院，以及千千萬萬同胞們的努力下，中文也和其他語種一樣，在美國的語言教學(xué)中揚眉吐氣了。但是，當(dāng)我看到被選出的五位不同語種的優(yōu)秀教師中沒有中文老師的時候，心中憤慨不平。心想中文老師當(dāng)選全美優(yōu)秀教師的時候不會太遠(yuǎn)，我們會為這個目標(biāo)而努力，努力，再努力！

一 ACTFL全美外語大會的收獲

1.精選優(yōu)秀教材

漢語若要在海外開花結(jié)果，長期扎根，內(nèi)容連貫的、教法活潑的、深度適宜的優(yōu)秀教材是不可缺的寶貴資源。

在教材展中，我和佐治亞的王樹杰老師一起聽了LUCY老師團(tuán)隊對《成長》教材的設(shè)計理念的推廣演示會，非常好，還看了一套教材叫作《走遍中國》，配套的教學(xué)視頻做得特別好，但是也很貴，一冊加上相關(guān)的教學(xué)材料（視頻、詞卡等等）大約要五六百美元。當(dāng)然，最適合中學(xué)初學(xué)者的教材，目前看還是《快樂漢語》，因為此教材價格合理，又有配套的教學(xué)軟件和學(xué)生練習(xí)冊，雖然在我的使用中也能發(fā)現(xiàn)不足和錯誤，但就實用性而言，相比之下，到目前為止，《快樂漢語》還是最實用的教材之一。

教材展給了我很多啟發(fā)，同時也激發(fā)了我想?yún)⑴c教材編寫的沖動，真期待有這樣的機會，我就可以結(jié)合自己的漢語教學(xué)經(jīng)驗，獻(xiàn)策獻(xiàn)計了。

2.老師們各盡其能研究教學(xué)方法，為學(xué)生而改變

三天的會議，成百上千的會議主題，我們仿佛回到了大學(xué)時代，在時間表上選出自己感興趣的議題，然后在各個分會場之間來回穿梭。與會的不僅有中文教育者，還有西班牙語、日語、阿拉伯語等各語種教育，不同的教學(xué)理念，不同的教育方法，讓我和我的同伴們?yōu)橹d奮。

聽了優(yōu)秀外文教師的經(jīng)驗分享，學(xué)到了很多操作性強的對外漢語教學(xué)方法，產(chǎn)生了關(guān)于對外漢語教學(xué)的新思考，自感受益匪淺。

麻州大學(xué)孔子學(xué)院的項目專家高健老師的韻律節(jié)奏說漢語充分調(diào)動課堂氣氛，適合美國學(xué)生愛動的特征。地道的美國漢語教師施海蒂老師在課堂上充分利用動作和韻律來教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。高健老師善于運用歌謠與韻律教漢語，學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中輕松學(xué)會了講漢語，了解了中國的文化。與之類似的是另一位老師，她喜歡運用大家耳熟能詳?shù)闹袊枨宰鞲木庍M(jìn)行文化教學(xué)。這種充滿節(jié)奏與韻律的課堂，學(xué)生怎能不喜歡呢？

有的老師分享了差異化教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能讓各個層次的學(xué)生充分利用課上的時間。

Flipping your classroom是我接觸到的新的教學(xué)理念，它對我的思想沖擊最大。傳統(tǒng)的課堂是學(xué)生在學(xué)校上課，回家做練習(xí)，課堂上交流練習(xí)的時間很少，而Flipping your classroom則正好相反，學(xué)生在家看老師的講課錄像，來到學(xué)校后在課堂上做練習(xí)，與老師同學(xué)交流。這樣一來，如果學(xué)生不理解可以根據(jù)需要反復(fù)觀看錄像，而不需要老師一遍又一遍的講解。解放出來的老師可以為學(xué)生提供更多的幫助。正如發(fā)言老師Ignacio Estrada所說的：If a child cannot learn the way we teach，maybe we should teach the way they learn.

無論是對外漢語教學(xué)還是回國后繼續(xù)教英語，我都會記住這句話，為學(xué)生改變自己的課堂，改變教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更有趣。

本次大會期間各語種的工作坊數(shù)量之多讓我在選擇時一再猶豫，在同一時段有好幾個想去聽的，但是只能選擇一個最有吸引力的。我參加的工作坊中讓我印象最為深刻的要算是以Whole Brain Teaching為主題的了，短短一個小時，主講的兩位高中老師就把全腦教學(xué)的課堂調(diào)控技巧從理論到操作給我們進(jìn)行了很有成效的培訓(xùn)，這些基于大腦研究的簡單易學(xué)的課堂調(diào)控策略可以激勵正面行為、提高學(xué)習(xí)興趣和識記效率、增強學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。

此外，全美中小學(xué)中文教師協(xié)會組織的SWAP SHOP②也讓我受益匪淺，原計劃晚上8點到10的教學(xué)活動分享，一直到11點才結(jié)束。老師們八仙過海、各顯神通，他們在吸取別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐創(chuàng)造出豐富多彩的中文教學(xué)活動，這些方式給漢語作為世界語之一在美國的教學(xué)給奠定了非常重要的基礎(chǔ)。同時帶給大家很多新的啟發(fā)。老師們的敬業(yè)精神和對漢語教學(xué)的熱情也讓人深受鼓舞，為今后漢語在世界的教學(xué)增添了無窮的動力。

二 對比英文在中國的發(fā)展，找尋讓中文在美國長成參天大樹的策略

1.以考試體系引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者有用武之地

目前在漢辦、大理會、孔子學(xué)院的積極努力，辛勞工作下，漢語項目在美國各州遍地開花，發(fā)展勢頭非常好，也算是碩果累累了。

老師們從漢辦、大理會得到了非常先進(jìn)的教學(xué)資源，教學(xué)方法也多姿多彩，深得學(xué)校、學(xué)生、家長的認(rèn)可與贊揚，捷報頻傳。但是大多數(shù)志愿者老師還是覺得美國學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足，抱著學(xué)著玩的心態(tài)，大有邊學(xué)邊忘之勢，如果遇到有的學(xué)校對學(xué)生也沒有考試要求，那學(xué)生學(xué)了三年，中文程度只是橫向發(fā)展而沒有縱向提升。

針對這種情況，我從此次大會上受到啟發(fā)，因為我聽了多場專家學(xué)者對中文項目的成果研究報告、教材研究報告、教法研究報告，覺得中文項目在美的發(fā)展勢頭非常好，有這么多的團(tuán)隊，這么多的本地中文老師，這么多的志愿者老師都專注于中文發(fā)展的研究，真心覺得中文項目一定是會茁壯成長的。

但是，我想，我們可能還會有更直接的方法讓中文擴(kuò)大影響力，那就是抓住中文項目IB和AP在美國的考試，好好研究如何讓這兩項中文考試在美國的過關(guān)率提高，結(jié)合大學(xué)的考試指揮棒，再結(jié)合英文在中國教學(xué)成功的方式，對美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文的整體趨勢予以引導(dǎo)，相信將來中文會是很多學(xué)生的首選。

第一，美國的中文考試項目：（1）AP課程是由大學(xué)入學(xué)考試委員會（CEEB）發(fā)起的，它允許優(yōu)秀高中生修讀大學(xué)水平的課程。學(xué)生可以只選一門AP課程，也可以選修全部的AP課程。（2）國際學(xué)士學(xué)位（IB）課程。盡管幾年前還不是很普遍，但現(xiàn)在國際學(xué)士學(xué)位（IB）課程在美國的高中已越來越流行。IB課程原本是用來為美國學(xué)生到全球各地念大學(xué)做準(zhǔn)備的，因此它主要面向海外，由美國的高中或者其他學(xué)校提供。

對于學(xué)漢語的外國人來說，一樣有英語等級考試那樣的漢語等級考試：HSK。

第二，中國的英語考試體系：（1）劍橋少兒英語考試體系。（2）PETS（全國英語等級考試Public English Test System）分五個級別，分別為PETS-1，2，3，4，5，學(xué)習(xí)者從少兒至成人。（3）TEM（英語專業(yè)考試Test for English Major）分為四、八兩級，即TEM-4和TEM-8（4）BEC（劍橋商務(wù)英語Business English Certificates）這僅僅是劍橋英語認(rèn)證中的一個。分為BEC Preliminary （初級）、BEC Vantage（中級）、BEC Higher（高級）。（5）CET（大學(xué)英語考試College English Test）有四六級兩個，也就是CET-4、CET-6。

2.把握新的契機

在年會的開幕式上，哈佛大學(xué)的Wagner教授做了題為Creating Innovators with Passion，Play and Purpose的演講。作為一名曾經(jīng)做過多年教師和校長的教育者，他的演講給我?guī)砗芏嗨伎己蛦l(fā)。他開宗名義，指出現(xiàn)在的世界并不關(guān)注你知道什么，而是看你能用你知道的做什么。接著他引用一些調(diào)查數(shù)據(jù)得出當(dāng)前美國的教育缺乏創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神以及抗壓能力的培養(yǎng)，以至于每五個大學(xué)畢業(yè)生中就有一個找不到工作，學(xué)生們害怕面對失敗和挫折，美國從曾經(jīng)的第一制造大國變成第一消費大國，如此等等。Wagner教授對倚重于機械記憶的標(biāo)準(zhǔn)化考試深惡痛絕，他認(rèn)為教育應(yīng)該提供更多的Buffet Opportunities，讓學(xué)生有更多的選擇。

反思我們的教育又何嘗不是如此？在一輪又一輪的課程改革之后，廣大義務(wù)教育階段的師生仍然不能從考試的巨大壓力中解脫出來，高等教育與社會的脫節(jié)也讓我們的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率屢創(chuàng)新低，社會對教育的批判和質(zhì)疑大過認(rèn)同與支持，教育一度在功利主義的思潮下迷失方向。思維創(chuàng)新和團(tuán)隊合作，在我們的教育中缺失太多；面對挫折的抗壓能力，也在一次又一次的校園悲劇事件中讓人提及。

Wagner教授在演講的末尾講了一個真實勵志的故事：一個七歲男孩在看喬丹打球時跟他的單親媽媽說：Wow，I want that！媽媽以為他要學(xué)打籃球，沒想到他想要的是喬丹的鞋，并索求黏土做一雙喬丹的球鞋。媽媽并沒有對此不以為然，而是滿足他的愿望買回了黏土，孩子很高興，捏出了一雙外形酷似的球鞋。二十多年后的今天，這個孩子成了一名專業(yè)的運動鞋設(shè)計師，他非常感激當(dāng)年他母親給了他自己選擇的機會。

教育的過程，就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程，其本質(zhì)是人的發(fā)展。我們的教育如能做到因材施教、因人而異，對于數(shù)千萬普通家庭而言，將會是多么大的福祉??！

短短三天的活動很快就結(jié)束了，但參加這次大會給我思想和眼界帶來的開拓是前所未有的。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，我相信學(xué)習(xí)的力量，隨著在美漢語教學(xué)經(jīng)驗的不斷增長和教學(xué)研究的不斷深入，我堅信對外漢語事業(yè)一定能夠在全球蓬勃發(fā)展！

注 釋

①ACTFL是指全美國每年一屆的所有語種的外語大會，每年在美國不同的城市舉行。

②SWAP SHOP就是優(yōu)秀教師在現(xiàn)場做公開課展示。

參考文獻(xiàn)

[1]崔永華、楊寄洲主編.對外漢語課堂教學(xué)技巧[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1997

[2]李揚主編.對外漢語教學(xué)課程研究[M].北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1997

〔責(zé)任編輯：林勁〕