摘要：

游戲產業(yè)在中國的發(fā)展日趨壯大，許多游戲公司相繼誕生，游戲設計與開發(fā)也逐漸發(fā)展成一種特殊的專業(yè)與職業(yè)，為學生提供了大量的就業(yè)機會，但高端游戲人才的需求和培養(yǎng)之間存在巨大差距。由于國內游戲設計與開發(fā)教學起步比較晚，相關的研究組織也并不多，游戲專業(yè)人才培養(yǎng)的相關課程設置正處于一個探索研究階段。文章基于游戲產業(yè)的發(fā)展動態(tài)分析游戲設計與開發(fā)課程在教學設置中存在的問題，從教學內容和教學方法等方面提出一些建議。

關鍵詞：

游戲設計 課程設置 教學方法

中國分類號：G423

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 02-0151-02

一 2014年游戲產業(yè)的狀況

根據中國音數協(xié)游戲工委（GPC）、CNG中新游戲研究（伽馬數據）、國際數據公司（IDC）共同推出的《2014年中國游戲產業(yè)報告》顯示2014年1-6月，中國游戲市場實際銷售收入達到496.2億元（圖1），同比增長46.4%，其中客戶端游戲市場實際銷售收入255.7億元，網頁游戲市場實際銷售收入91.8億元，動游戲市場實際銷售收入125.2億元，社交游戲市場實際銷售收入23.4億元，單機游戲市場實際銷售收入0.1億元。。其中客戶端網絡游戲市場實際銷售收入608.9億元，網頁游戲市場實際銷售收入202.7億元，移動游戲市場實際銷售收入274.9億元，社交游戲市場實際銷售收入578億元，單機游戲市場實際銷售收入0.5億元。上數據可以看出，雖然中國游戲行業(yè)的發(fā)展僅僅只有十年的時間，但其產業(yè)收益增長速度是其他產業(yè)無法企及的。顯然，中國游戲行業(yè)的繁榮發(fā)展離不開政府的對游戲動漫方面的政策支持，例如；2007《中國信息產業(yè)“十一五”規(guī)劃》正式頒布，重點中提出：積極發(fā)展網絡游戲、動漫等新興數字內容產業(yè)。

游戲產業(yè)在中國的發(fā)展日趨壯大，不少大的游戲公司相繼誕生。游戲產業(yè)發(fā)揮了擴大內需的積極作用，游戲設計與開發(fā)也逐漸發(fā)展成一種特殊的專業(yè)與職業(yè)，為大量年輕人就業(yè)提供了機會，但高端游戲人才依然是干軍易得、一將難求的狀態(tài)，高端游戲設計與研發(fā)人才缺口問題突出，需求和培養(yǎng)之間依然差距巨大，高校的游戲專業(yè)人才培養(yǎng)模式不完善是這一問題的直接原因。

二 游戲設計與開發(fā)課程現狀與存在問題

（一）游戲設計與開發(fā)課程現狀

游戲人才的培養(yǎng)模式，早期是在企業(yè)內部進行的，企業(yè)對游戲人才的培養(yǎng)一般都是學徒制模式.優(yōu)點是實踐性較強，缺點是培訓人數量少，培養(yǎng)面窄，缺乏前瞻性。所以學院性的教育是很有必要的，據調查顯示，美國至今有150多所高校已經設立了很多關于游戲設計與開發(fā)的課程，例如：加州大學、麻省理工學院、華盛頓大學等。甚至如：賓夕法尼亞州立大學、密執(zhí)安州立大學、卡內基一梅隆大學、南方衛(wèi)理公會大學等等已經開設了游戲設計與開發(fā)的碩士研究生課程。

中國游戲人才的短缺必然會限制這個行業(yè)的發(fā)展速度，為了適應科技和社會發(fā)展的需要，國家也逐步出臺了許多鼓勵高校開設相關的專業(yè)，培養(yǎng)相應的游戲設計和開發(fā)人才的政策。例如，早在2001年頒發(fā)的《教育部關于試辦示范性軟件學院的通知》在建設目標中提出：擇優(yōu)支持若干具有全國影響的高等學校，試辦一批示范性軟件學院。2006年，國務院辦公廳轉發(fā)了教育部、財政部、科技部、信息產業(yè)部、文化部、廣電總局、工商總局、新聞出版總署等十部門《關于推動我國動漫產業(yè)發(fā)展的若干意見》，在發(fā)展目標中表明：“發(fā)揮國內教育與培訓資源優(yōu)勢。要把動漫人才培養(yǎng)納入國家文化藝術類人才培養(yǎng)規(guī)劃并給予適當支持。按照市場需求和動漫產業(yè)發(fā)展趨勢，完善動漫人才培養(yǎng)成本分擔機制，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，改革人才培養(yǎng)模式，積極利用職業(yè)教育、現代遠程教育等方式培養(yǎng)動漫人才……充分發(fā)揮動漫企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會、高等教育和職業(yè)教育等機構和單位的積極性，開展動漫技術與人才培訓”。

以上政策促進了各大高校關于游戲設計與開發(fā)課程的開設，目前北京大學、中國美院、北京電影學院、中國傳媒大學、南京藝術學院、上海大學、上海電影學院、廣州大學等高校相繼開設了游戲設計相關專業(yè)。但國內游戲設計與開發(fā)教學起步比較晚，相關的研究組織也并不多，游戲專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，相關的課程設置正處于一個探索研究階段。

（二）游戲設計與開發(fā)課程存在的問題

1 課程目標單一，缺乏綜合性。

游戲產業(yè)是藝術與科學相融合的產物，也是信息社會發(fā)展的必然結果。據市場的調查顯示，游戲產業(yè)的人才短缺指的是具備綜合專業(yè)技能的人才短缺。目前多數高校所開設的游戲設計類課程均在以軟件設計或藝術設計專業(yè)的基礎之上附加開設的，課程目標單一，要么是偏重美術設計方向的培養(yǎng)，或者偏重軟件技術開發(fā)方面的培養(yǎng)。游戲設計和開發(fā)在課程的設置上應注重學科之間相互融合方面。美國高校尤其注重這一點，在課程目標和內容的綜合性上，主張軟化和排除僵化的科目界限，關注各學科之間的聯(lián)系，盡可能把各個學科知識融合貫穿。所以，高端游戲產業(yè)的發(fā)展需要加強綜合性學科的人才培養(yǎng)。

要培養(yǎng)出高素質的游戲設計人才，學生需精通游戲設計的其中一個領域，并且熟知整個游戲制作的方方面面，這有利于促進公司團隊成員之間的的溝通和協(xié)作?？傊?，無論從游戲藝術設計方向還是游戲技術開發(fā)方向都充分考慮到社會需求，切實地將專業(yè)人才培養(yǎng)與游戲產業(yè)需求導向結合。

2 課程內容更新緩慢

近年來，隨著網絡游戲的發(fā)展和細分以及移動終端的興起和普及，游戲的技術手段、制作理念、設計方向等都發(fā)生了較大改變。盡管專業(yè)教師對教學方法和內容進行了相應的探索和改進，由于各種因素，對全球游戲發(fā)展動態(tài)、行業(yè)發(fā)展規(guī)律的缺乏深入分析，難以形成系統(tǒng)的研究，不能快速抓住行業(yè)的最新動態(tài)，課程內容更新緩慢且被動。特別是在游戲開發(fā)技術的引入和人機交互理論等相關理論知識。許多游戲課程依舊停留在以Flash或Virtools Dev軟件為基礎進行游戲開發(fā)和設計，教學內容與游戲產業(yè)發(fā)展脫節(jié)。

三 課程教學方法的改進

（一）把理論知識融入案例

在課程教學中引入案例式的教學方法，通過對教學理論構架的精心挑選和排列，將大量理論知識點融入到具體的游戲案例當中，靈活引用學生們所熟知的游戲作品來對知識點加以演示和講解。中國游戲的主要包括網絡游戲、移動游戲、單機游戲等，在教學過程中可以在每種類型里選擇具有代表性的作品進行分析和延展設計，如現在非常流行的移動游戲：以《憤怒的小鳥》為例講解box2d游戲引擎和關卡的編輯，以《神廟逃亡>為例講解unity3D和引用手機重力感應進行人物左右的調整等等知識的技術原理。

除了引用國外的經典案例，學校與企業(yè)之間可以共同合作開發(fā)游戲案例Demo。把案例分為綜合案例和專題案例，專題案例包含相對獨立的知識點，將游戲主要的知識點合理地滲透到案例中，通過游戲Demo直觀解釋其實現原理。

（二）增強課程的綜合實踐性

無論是在藝術設計專業(yè)基礎上開設的游戲設計方向，或者是在計算機基礎專業(yè)開設的游戲設計方向，在課程設計上都應該遵循游戲設計開發(fā)項目流程的主題來組織課程內容。讓學生了解計算機游戲的制作過程，熟悉游戲設計開發(fā)的原理與方法，以項目案例方式來方式在消除藝術與技術界限方，把各個游戲開發(fā)中運用到的軟件技術，與游戲美術設計內容放在一起，形成了一個聯(lián)合體，這種方式是整合學科交叉課程比較理想的方式。

游戲設計的課程內容數量眾多，但課程之間缺乏連續(xù)性（continuity）、順序性（sequence）和整合性。每門課都有單獨的教學內容和教學目標，缺乏對游戲設計流程的整體考慮，學生在每門課中掌握的知識技能相對孤立，難以形成對游戲設計的全面認識。教學內容的交叉性，課程與課程之間的協(xié)作與配合也應體現在實踐環(huán)節(jié)的設置上，例如把游戲設計課程的每個環(huán)節(jié)完成的作品，如游戲的策劃，角色的設計，場景設計都能在綜合的實踐課程中，通過相關的游戲引擎，集合在一起完成一個綜合實踐作品，也可以開設一些以工作室為模式的課程，美國高校的游戲設計專業(yè)，在其主修課里也都以工作室的形式進行綜合實踐性的教學訓練。

（三）結合業(yè)界態(tài)勢更新教學內容

隨著數字化體驗時代的發(fā)展，人們越來越關注趨于自然的人機交互方式，如前沿的體感交互游戲設計，微軟的研發(fā)的Kinect游戲，徹底顛覆了游戲的單一操作，在不需要使用任何控制器下它，是依靠相機捕捉三維空間中玩家的運動（圖2）。讓游戲步入一個互動娛樂的新時代。體感交互作為一種自然的人機交互方式越來越受到人們的重視，所以，在游戲設計課程設置上應開設一些互動設計與游戲開發(fā)方面的課程，讓學生在做游戲設計的時候能結合當前的流行的趨勢。

游戲引擎是游戲的靈魂，也是游戲產業(yè)的核心技術。算機技術的發(fā)展飛速，游戲的引擎也以日新月異的速度進化著，由2D到02.5D，偽3D到3D，從簡陋的點陣到數以千萬計的人物和場景多邊形建模，從簡單的碰撞框到復雜的物理接觸碰撞效果，人類越來越喜歡具有真實感和體驗感的游戲。美國高校的游戲設計開發(fā)課程將一些常用并經典的游戲引擎來作為基礎教學，游戲引擎的使用不僅可加強游戲美術設計的實際可操作性和訓練性，最重要的是以便學生以后學習游戲市場上新的引擎技術。當然，游戲引擎應用課程應結合當前主流的游戲開發(fā)趨勢，如時下主流的3D游戲引擎。所以游戲引擎應用課程的開設是非常值得研究探討的。

（四）攜手企業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)人才

企業(yè)的優(yōu)勢在于擁有實踐經驗豐富的技術人員，先進的設備和豐富的項目資源，在與其合作共同培養(yǎng)人才的過程中，學校能不斷更新教學內容和教學方法，促使高等教育與社會實踐緊密結合，在對學生的培養(yǎng)過程與企業(yè)對員工的素質要求能有機結合，培養(yǎng)出的學生能更好地滿足行業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展的需要。

廣州番禺職業(yè)技術學院和廣州市凱昌電子有限公司共同合作開發(fā)3D游戲引擎公共支撐項目平臺項目的經驗，為本校游戲設計和開發(fā)的相關課程的改革開辟了新路徑。此項目主要目標是推動3D游戲引擎公共支撐平臺在游戲企業(yè)游戲開發(fā)制作和高等院校游戲人才培養(yǎng)的普及應用。本項目在研發(fā)的同時，階段性成果開展各種層次（技術員、中級班、高端技術班）的培訓，聯(lián)合本院繼續(xù)教育學院，并與廣州市區(qū)及國內知名大學合作，面向社會與企業(yè)的行業(yè)發(fā)展需求，建立1-2個大型示范性動漫游戲專業(yè)人才培養(yǎng)、培訓基地，通過自主研發(fā)與借鑒吸收國外先進的游戲引擎技術，改進人才培養(yǎng)模式，加速專門人才的培養(yǎng)、培訓效力，盡快形成適應市、區(qū)動漫和游戲產業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。為企業(yè)輸送高、中、低端游戲人才，逐漸形成結構合理技術精良的人才隊伍，形成區(qū)域儲備充足、企業(yè)間良性互動共享，整體提升可持續(xù)發(fā)展的人才優(yōu)勢，確保番禺動漫游戲行業(yè)持續(xù)創(chuàng)新，達到國內領先水平的人力資源需求。

結語

課程教學改革一直是高校專業(yè)發(fā)展所重視的事情，由于游戲設計與開發(fā)是我國高校新興的專業(yè)，其專業(yè)設置水平落后于與發(fā)達國家，為了更好地滿足中國游戲產業(yè)的人才需求，這就要求我們在教育中不斷地更新思想、改革教學，在此基礎上進而分析游戲設計與開發(fā)在不同的環(huán)境下所表現出的學科屬性，提高游戲設計與開發(fā)的課程體系的整體水平。