“所有的專(zhuān)業(yè)百分之百可以選擇，所有的發(fā)展路徑百分之百可以選擇，所有的課程百分之百可以選擇?！比涨?，南京大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng)索文斌，做客人民網(wǎng)時(shí)表示，南京大學(xué)的同學(xué)只要達(dá)到一個(gè)專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)入和準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，就可以進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)去學(xué)習(xí)。

男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎？

“所有的專(zhuān)業(yè)百分之百可以選擇”，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)好消息，更是一種糾偏。俗話(huà)說(shuō)，男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。選對(duì)了專(zhuān)業(yè)，可“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)或者不慎被專(zhuān)業(yè)限制，就可能出現(xiàn)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，難免失意失落，甚至影響人生的走向。調(diào)查顯示，考生選報(bào)志愿時(shí)，僅有13.6%的人表示了解所選專(zhuān)業(yè)，71.2%的人表示，想要重新選擇一次專(zhuān)業(yè)。不難看出，專(zhuān)業(yè)不如意者，大有人在。對(duì)此，該如何審視？

現(xiàn)代社會(huì)基于“專(zhuān)業(yè)——行業(yè)”進(jìn)行分工，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事行業(yè)的發(fā)展前景和人生道路完全不同，專(zhuān)業(yè)選擇限定著未來(lái)可能的職業(yè)選擇和流動(dòng)方向。從成本的角度講，不可能讓大量個(gè)體，通過(guò)二次上大學(xué)的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)選擇。站在教育學(xué)的角度，英國(guó)思想家培根的名言：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格”，或許可以這么解讀，就是說(shuō)不同的專(zhuān)業(yè)選擇引導(dǎo)著個(gè)體，朝著不同的方向發(fā)展，不同的專(zhuān)業(yè)影響著個(gè)體的收益。這恰恰是家長(zhǎng)和學(xué)生看重乃至焦慮專(zhuān)業(yè)選擇的要害所在。

在文憑沒(méi)有貶值之前，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)對(duì)口的重要性并沒(méi)有得到全部展現(xiàn)，因?yàn)閾碛辛藢W(xué)歷就擁有了未來(lái)，很多單位也并不看重個(gè)體所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，大學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越多，選擇專(zhuān)業(yè)的重要性和復(fù)雜性越來(lái)越顯現(xiàn)。但一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前高達(dá)42%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意，65%的學(xué)生有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的愿望，僅有15%的學(xué)生對(duì)所就讀專(zhuān)業(yè)感到滿(mǎn)意。在專(zhuān)業(yè)選擇影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更影響職業(yè)回報(bào)的前提下，消除專(zhuān)業(yè)選擇的普遍不滿(mǎn)意現(xiàn)象就是高校和社會(huì)、學(xué)生共同面對(duì)的課題。

理性還是盲從？

法國(guó)社會(huì)學(xué)家布東提出了學(xué)生學(xué)業(yè)選擇的理性行為模式。他說(shuō)：“一個(gè)年輕人決定選擇某一學(xué)業(yè)導(dǎo)向，是根據(jù)花費(fèi)/獲利的原則，并整合一定的參數(shù)作出的。某種學(xué)業(yè)選擇目前和未來(lái)的好處與不利（社會(huì)的，經(jīng)濟(jì)的，心理的）是什么，它有什么風(fēng)險(xiǎn)（學(xué)業(yè)失敗，失業(yè)），決策者處于社會(huì)之中，而社會(huì)背景強(qiáng)烈地改變著他們進(jìn)行學(xué)業(yè)選擇所依據(jù)的不同標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值……社會(huì)環(huán)境不僅僅是在統(tǒng)計(jì)上與某種學(xué)業(yè)選擇相關(guān)的因素，它首先是行動(dòng)者在選擇某一學(xué)業(yè)導(dǎo)向時(shí)，努力權(quán)衡利弊和風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)參照點(diǎn)?！笨梢?jiàn)，盡管表面上看學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇是理性選擇，但需要在不同家庭背景和社會(huì)背景中完成，因此，看似理性選擇的結(jié)果卻是多種因素綜合作用的產(chǎn)物，并非完全是個(gè)體理性選擇或者說(shuō)是理想選擇的產(chǎn)物。

就我國(guó)來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)地位、學(xué)生興趣、社會(huì)和高校都是影響因素。此前，不少學(xué)生選擇上師范院校，就是出于經(jīng)濟(jì)原因和家庭狀況而非個(gè)體興趣，而在當(dāng)下，除上述因素影響外，考生在專(zhuān)業(yè)選擇上至少有四種非理性表現(xiàn)。一是盲目從眾和攀比。不少考生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，在選報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)，缺少主見(jiàn)。二是依賴(lài)嚴(yán)重，對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從或迷信親友、老師的推薦。三是對(duì)興趣把握不準(zhǔn)，停留于表面。有的考生填志愿時(shí)把感覺(jué)當(dāng)成了興趣，入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)對(duì)興趣的把握嚴(yán)重失真。四是片面理解熱門(mén)和冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。在考生中普遍存在高分報(bào)“熱門(mén)”、低分報(bào)“冷門(mén)”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅可能造成教育資源的浪費(fèi)，也容易對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。以“冷”“熱”來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的“冷”與“熱”不是絕對(duì)的，由一定時(shí)期的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所決定，是相對(duì)的?？忌谶x擇專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)不應(yīng)過(guò)度關(guān)注專(zhuān)業(yè)的“熱”“冷”，要著眼未來(lái)，基于興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性、理想、目標(biāo)，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向建立專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)淡化專(zhuān)業(yè)界限，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性。同時(shí)，加大招生宣傳力度，多渠道、全方位、多角度對(duì)學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行有效宣傳，提高可信度，明白、透徹告知學(xué)生所關(guān)心的信息，提高考生對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、核心課程的了解。當(dāng)然，還要尊重考生意愿，通過(guò)考生報(bào)考志愿情況來(lái)調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)的布點(diǎn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)調(diào)整等。

筆者看來(lái)，最重要的就是要賦予大學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，這是大方向，是大勢(shì)所趨。國(guó)外著名大學(xué)一般都認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)選擇是一個(gè)重要的決定，需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、理性判斷和創(chuàng)造性研究。如麻省理工學(xué)院鼓勵(lì)所有學(xué)生，不管他們?nèi)雽W(xué)時(shí)是否已經(jīng)有了學(xué)習(xí)某個(gè)特殊領(lǐng)域的計(jì)劃，都要以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)該校提供的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行廣泛的探索。沿著這種邏輯，學(xué)生不僅都是在明確自己的興趣之后選擇專(zhuān)業(yè)，而且選擇專(zhuān)業(yè)之后如果興趣發(fā)生變化，也能改變專(zhuān)業(yè)選擇。這在我國(guó)并不可能完全實(shí)現(xiàn)，但高校應(yīng)尊重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)。

懸空還是落地？

我國(guó)多數(shù)高校限制學(xué)生專(zhuān)業(yè)挑選，這與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理模式和思維方式有關(guān)。高校公布招生計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)高考志愿填報(bào)專(zhuān)業(yè)，看似合理，實(shí)則是一種嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)的博弈關(guān)系，學(xué)校完全掌握主動(dòng)權(quán)，在一定程度上是學(xué)?！胺峙洹备鱾€(gè)學(xué)生到各個(gè)專(zhuān)業(yè)。一旦到了某個(gè)專(zhuān)業(yè)，除了接受別無(wú)選擇，專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)被長(zhǎng)期懸空和擱置。這實(shí)際上就是很少考慮到學(xué)生的個(gè)性和權(quán)利。從設(shè)置專(zhuān)業(yè)、課程到招生入學(xué)、人才培養(yǎng)，都主要是教育主管部門(mén)和高校預(yù)先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生入校后幾乎沒(méi)有更改的余地。

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確規(guī)定：學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)。但遺憾的是，這個(gè)規(guī)定成了一種諷刺，因?yàn)槊磕昴艹晒?shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生少之又少，且不少高校的規(guī)定限制頗多，相當(dāng)煩瑣。俗話(huà)說(shuō)，“鞋子合適不合適，只有腳知道”?？梢哉f(shuō)，無(wú)論從理論上還是從教育成效、學(xué)生心聲來(lái)看，確保學(xué)生享有專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，并讓專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)落地都是一種必須。放在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的話(huà)語(yǔ)環(huán)境中，這一權(quán)利更應(yīng)得到尊重和認(rèn)可。

個(gè)體都是理性的，趨利避害的，希望以最小的付出獲得最大的回報(bào)。尊重學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，就是尊重大學(xué)生作為高等教育消費(fèi)者的基本權(quán)利，也有利于緩解階層分化下的教育不公。高等教育成本分擔(dān)，向?qū)W生收取學(xué)費(fèi)，事實(shí)上形成了學(xué)校與學(xué)生之間的契約關(guān)系，而對(duì)有選擇專(zhuān)業(yè)意愿的學(xué)生，遵從學(xué)生興趣選擇專(zhuān)業(yè)，是可行的，并且，階層分化日益嚴(yán)重，弱勢(shì)群體子女在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，與擁有較多社會(huì)資本群體相比處于不利地位，如果不賦予學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，只能加重專(zhuān)業(yè)選擇機(jī)會(huì)的不平等，最終影響教育收益——經(jīng)濟(jì)回報(bào)和職業(yè)地位。

立足于教育自身發(fā)展，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，高等教育的改革總是滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的改革。正是由于這種滯后性，使得高校缺乏對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性，缺少對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，使得培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的需要。近年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多高校急功近利，競(jìng)相開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、法律、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其結(jié)果是導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于求，再加上專(zhuān)業(yè)分得過(guò)細(xì)，相關(guān)知識(shí)面過(guò)窄，使得高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)嚴(yán)重脫節(jié)。尊重學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)可以消除這種結(jié)構(gòu)性不匹配的困境。

從一定意義上來(lái)說(shuō)，高校只是高等教育服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主體，學(xué)生才是人才市場(chǎng)的主體，直接面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們對(duì)人才市場(chǎng)的變化更為敏感，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇更能體現(xiàn)人才市場(chǎng)的變化規(guī)律。只有尊重學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，那些落后的、不適合人才市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)才可能被淘汰。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，這就要增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)不斷調(diào)整，增加專(zhuān)業(yè)設(shè)置的動(dòng)力，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立服務(wù)理念，賦予和尊重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，同樣是辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是提高教育質(zhì)量和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。假如不能落實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，或者遮蔽學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)利，就可能限制學(xué)生的全面發(fā)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，長(zhǎng)此下去，同樣能成為制約學(xué)校質(zhì)量提升的羈絆和陷阱。一個(gè)簡(jiǎn)單的推理是：一所不滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)的學(xué)校，能贏得學(xué)生的情感和認(rèn)同嗎？當(dāng)然，這需要逐步落實(shí)，要用優(yōu)化辦學(xué)條件等配套措施來(lái)作為支撐。

個(gè)體的專(zhuān)業(yè)選擇很重要，但不要被盲目偏信“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，也不要被表面的興趣所迷惑。要從對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的立場(chǎng)上選擇專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)選擇中應(yīng)盡可能理性地認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)和自我，分析專(zhuān)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃的匹配性，避免盲目從眾的專(zhuān)業(yè)選擇行為。

“所有的專(zhuān)業(yè)百分之百可以選擇，所有的發(fā)展路徑百分之百可以選擇，所有的課程百分之百可以選擇”是尊重學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)的體現(xiàn)，筆者期望，更多的高校都能尊重學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇權(quán)，使學(xué)生擁有幸福的人生。

責(zé)編：趙 東