在敘述、描寫性的文章中，一般都要涉及到人稱。人稱通常分為第一人稱（我、我們等）、第二人稱（你、你們、您等）和第三人稱（他、他們等）。其中，第一人稱以“我”的身份、口吻進行敘述和描寫;第二人稱以“你”的身份、口吻進行敘述和描寫;第三人稱則以第三個人的身份、口吻進行敘述和描寫。在現(xiàn)代文閱讀中，以第一人稱和第三人稱行文的文章較為常見，而真正以第二人稱來行文的極少。當然，每種人稱在文中所起的作用也各不相同。

下面，我們就以《土地的誓言》一文為例，品味文中富于變化的人稱。

全文以“我”對土地“熾痛的熱愛”為情感主線，把土地比作“母親”，把“我”比作“土地的族系”，表達了“我”為她“戰(zhàn)斗到底”的決心，傾注了“我”對往昔幸福生活的眷戀、沉淪受難時的痛苦、奮起抗爭時的斗志與渴求解放時的希望等復雜情感。通常在這種情況下，作者都很喜歡用第二人稱來表達，第二人稱用于對自己熟悉而又富有情感的人或物來說應該再恰當不過了。但端木蕻良卻另辟蹊徑，對自己深愛的家鄉(xiāng)用上了第三人稱——她，“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字……我從來都沒想過離開她……我常常把手放在大地上，我會感到她在跳躍……”這很讓人匪夷所思。這不是他日思夜想的那個家鄉(xiāng)、那片土地嗎？那又為何要讓自己以一個冷靜的旁觀者的身份來敘述呢？

可細細想來，這何嘗不是作者故意為之來表現(xiàn)自己心中的那份痛楚呢？朝思暮想的家鄉(xiāng)的土地在此時此刻成了日寇的戰(zhàn)利品，而在這里生活的人民卻成了孤獨的異鄉(xiāng)客，“她”曾經(jīng)那么親切、那么觸手可及，可如今的“她”又是那么可望而不可即！用第三人稱寫作時，作者的感情較為平穩(wěn)，但隨著情緒的轉(zhuǎn)變，作者已不再滿足于“她”了，于是便拋開讀者，直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接迫切，具有強烈的抒情效果。作者呼喊出了“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”這樣的心聲。因為只有在這個時候，作者才能真正意識到這原本就是屬于我們自己的國土，但這樣的興奮和奢望消逝得太快了，只因那赤裸裸的現(xiàn)實再一次擊碎了作者的希望：距離“九一八”整整十年了，可我們的國土還依然被踐踏，這樣的悲痛讓作者再次變成了一個在自己的國家卻無家可歸的可憐人。于是，第三人稱——“她”又出現(xiàn)了，“為了她，我愿付出一切，我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！?/p>

綜上所述，作者對土地的感情由第三人稱過渡到第二人稱再轉(zhuǎn)為第三人稱的變化過程其實就是作者情感變化的過程?！八北憩F(xiàn)出的那種悲憤和壓抑的感情，讓我們讀到了那個時代里“我們”有家不能回的凄涼。

【活學活用】

XX中學七年級二班舉辦了“感恩母親”的班會活動，請你參與并完成下列環(huán)節(jié)：

1.請以一個留守兒童的口吻給在外打工的母親寫一封信，行文中要注意人稱的轉(zhuǎn)化。

2.隨著年齡的增長，很多同學認為和母親之間產(chǎn)生了代溝。針對這種現(xiàn)象，你怎么說服你的同學呢？

3.班會結束后，班主任布置了為母親洗腳的“作業(yè)”。請寫出你在給母親洗腳前打算說的話。（要求：注意人稱方面的變化。）

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