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閱讀下面的文字，按要求作文。

2015年3月一天，在北京海淀區(qū)雙安商場附近的一處天橋下面，有三女一男四個成年人圍著一名初中生爭吵。這幾個人一直在質(zhì)問學生為什么要用手機拍他們的汽車，并稱這名學生讀書讀傻了。一名中年女子咄咄逼人地對著這名學生說：“你哪個學校的，有病吧。”她身后的一名女子則大聲說，是人大附中的，“除了人大附中，哪有這樣的書呆子。”被同行者拉走后，這名女子仍然在不停地說：“孩子你腦子真學壞了，你有什么權利啊，讀書讀壞了?！倍@名學生則對圍觀的人表示，是對方的車占用了自行車道，擋了他的道，并稱人人都有權利拍照。隨著爭議繼續(xù)升級，四名成年人都來到孩子跟前，一名身穿保安制服的男子趕到現(xiàn)場，擋在了這名學生身前，隨后這四個人乘車離開現(xiàn)場。

要求選好一個角度構思作文，立意自定;除詩歌外，文體自選;標題自擬;不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文;不少于800字。

思路引擎：本文題材料的信息量較大，從不同的人物角色出發(fā)，可以提煉出不同的中心觀點。

立意一：“自覺意識”離我們還有相當遠的距離。從“中國式過馬路”到“讀書讀傻了”，這說明“自覺意識”離我們還有相當遠的一段距離。四個成年人，沒有意識到機動車不能占用非機動車道，沒有意識到自己的行為引起了交通秩序的混亂，沒有意識到這么做侵害了其他人的合法權益，竟然還對中學生的阻攔和拍照感覺很不理解，很氣憤，并最終得出對方“讀書讀傻了”的結論來。

立意二：面對不文明現(xiàn)象，勇氣是第一要素。這名人大附中的孩子勇氣可嘉，此外令人欣慰的是，當被四個大人的斥責吞沒時，有穿制服的男子上前“擋在了這名學生身前”。

立意三：對潛規(guī)則就是要抓著拍，追著打。對違規(guī)現(xiàn)象進行拍照，不過是任何一名公民行使監(jiān)督權利的一種方式，卻遭遇到“傻氣”的斥責。在某種程度上講，這不過是一種世俗化的潛規(guī)則對于明規(guī)則的壓倒性勝利。亂占車道現(xiàn)象太過普遍，這輛私家車不過是從眾的那一輛，被“特殊對待”當然會“叫屈”。但是一個社會的風正氣清，就得靠有膽量、有正義感的人來維護，就是要對潛規(guī)則抓著拍，追著打。讓那些官場潛規(guī)則、娛樂圈潛規(guī)則、教育界潛規(guī)則無處藏身。

立意四：良好的社會秩序還需要靠嚴格的法制維護。新加坡的嚴厲法制全球聞名，但在我國法制卻受到許多人為因素的干擾。為什么那么多機動車占用了非機動車道？因為他們的交通違法行為沒有得到任何約束和懲戒。如果有關部門能夠嚴格執(zhí)法，對這類行為該罰款罰款，該扣分扣分，情況必然會好轉。

立意五：教育應該是保護單純。這個被成年人斥責為“讀書讀傻了”的中學生，之所以能夠指出一輛私家車占用非機動車道的不正常之處，正是因為其接受的教育，激發(fā)了他內(nèi)心對這個世界本然的想象，就像那個《皇帝的新裝》中的小男孩，天真無邪讓他講了唯一的真話。