【教你一招】

古人說：“文似看山不喜平。”不平就是有曲折，起波瀾。那怎樣才能做到這一點呢？巧設(shè)懸念不失為一種行之有效的方法。所謂“巧設(shè)懸念法”，即在寫作中設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，以喚起讀者窮根究底的欲望和急切期待的心理，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

通常情況下，懸念的設(shè)置要有三個環(huán)節(jié)：第一是提出懸而未決的問題，把讀者置于懸念之中;第二是利用“懸”而有“念”的心理因素，使讀者產(chǎn)生急切求解的心理;第三是撥開密布在讀者心頭的疑云，即解決矛盾，揭示謎底，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。

設(shè)置懸念的方法有很多種，現(xiàn)為同學(xué)們介紹寫作中最常用到的幾種：

一、標(biāo)題設(shè)懸念

即運(yùn)用標(biāo)題制造矛盾，設(shè)置疑團(tuán)或問題，從而形成懸念的一種方法。

二、插敘設(shè)懸念

即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再承接原來的情節(jié)。采用插敘的方法設(shè)置懸念，能增強(qiáng)文章的生動性，避免敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

三、誤會設(shè)懸念

即利用誤會設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，讀來妙趣橫生。如李漢榮《山中訪友》一文中的標(biāo)題就能讓人產(chǎn)生誤會。透過文章的標(biāo)題，讀者一定以為作者要到山中拜訪自己的好朋友;然而讀罷全文，讀者方才明白，原來這個“友”指的不是人，而是山中的古橋、樹林、山泉等景物。這里，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把它們當(dāng)作自己的朋友。

四、對比設(shè)懸念

即用對比的方法設(shè)置懸念。如楊朔在《荔枝蜜》一文中寫道：“花草鳥蟲，凡是上得畫的，那原物也往往叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡……”這就怪了，“蜜蜂是畫家的愛物”，“我”竟然“不大喜歡”，那么，“我”后來對蜜蜂的感情怎樣呢？文章通過畫家與“我”對蜜蜂感情的不同進(jìn)行對比，突出表現(xiàn)了“我”對蜜蜂的憎惡，給下文制造了懸念。

【現(xiàn)場作文】

櫻花守護(hù)的諾言

□趙欣蕊

她叫小傲，是一個驕傲的女孩。她的成績在班上乃至學(xué)校里都名列前茅，因此備受老師和同學(xué)的歡迎，直到那一天的到來。那天，班里轉(zhuǎn)來了兩名新同學(xué)，據(jù)說這兩名同學(xué)是兄妹，他們的學(xué)習(xí)成績都非常好?？尚“敛]有在意，她認(rèn)為新同學(xué)的出現(xiàn)并不會影響自己在老師心目中的地位?？珊芸?，小傲發(fā)現(xiàn)，老師開始喜歡與那對兄妹談話，同學(xué)們也偷偷議論著：看來她的地位要被新來的同學(xué)取代了。

小傲聽到同學(xué)們的傳言后，心中涌現(xiàn)出一個不該有的想法，若是這所學(xué)校沒有這對兄妹該有多好。次日清晨，小傲想到了一個絕妙的辦法。幾日后就要考試了，試卷早已經(jīng)出好了，就放在班主任的桌子上。小傲一狠心，便給那對兄妹中的妹妹撥打了電話：“喂，陸雅，我有個東西落在班主任那里了，你能幫我取一下嗎？”放下電話，小傲快步跑到辦公室外面的角落里躲著，手里還拿著照相機(jī)。第二天，校園網(wǎng)上有人匿名發(fā)帖，貼出了陸家妹妹偷看試卷的照片。可陸家兄妹二人并沒有說什么，只是默默轉(zhuǎn)學(xué)了。

小傲的生活終于恢復(fù)到以往的狀態(tài)。整個學(xué)校再次以她為中心，可她卻沒有想象中那么興奮。此后，她更加古怪了，生活中似乎除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，所有人都認(rèn)為她瘋了。

一天，她收到了一個包裹。打開后，她的眼淚不禁奪眶而出。包裹里面是一個裝滿櫻花瓣的水晶瓶，下面有一張素色的紙條，上面寫著：“親愛的妹妹，回家吧！我們知道你接受不了家庭分裂。和你一樣，剛開始，我們也十分討厭你的媽媽，可后來，我們發(fā)現(xiàn)自己錯了。因為她用她的寬容包容我們所犯的過錯。我們的媽媽已經(jīng)過世了，但你的爸媽卻仍健在，如果你換一種思維去想，你就有兩個家不是嗎？別讓恨充斥你的心，回家吧！爸爸媽媽需要你，我們陸家永遠(yuǎn)歡迎你！”

紙條落地，七年不曾哭泣的小傲終于忍不住了，大聲地哭了起來，記憶如潮水般一涌而出。沒有人知道，在別人看來天之驕女的她在7歲那年父母便離異了，她在櫻花樹下許過愿，她一定要變得強(qiáng)大，讓所有放棄她、傷害她的人感到后悔。因此，她一直都努力地做著每一件事。

直到那天，陸濤與陸雅的出現(xiàn)，她一眼便認(rèn)出了他們是搶走媽媽的人的孩子。她討厭他們，她要讓他們難堪，可第一次考試成績出來后，她的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄妹二人。她在公園的櫻花樹下質(zhì)問陸濤與陸雅：“你們到底想干嗎？”陸雅說：“小傲，和我們回家吧！”小傲聽了她的話后大聲吼道：“那不是我家，我家早在七年之前被你們毀了！”說完后，小傲轉(zhuǎn)身跑了，后面只留下了搖擺的櫻花樹與搖頭嘆息的陸家兄妹二人。

想著想著，小傲停止了哭泣，對著太陽綻開最美的笑顏。此后，小傲不再驕傲，她放下了心中的恨，撥打了那個久違的號碼。聽到對面溫柔而又激動的聲音，小傲心中的堅冰終于融化了。

此時，櫻花所守護(hù)的不再是秘密，而是一份永恒的諾言。

【特色點評】

這是一篇構(gòu)思巧妙、情真意切的小小說，其鮮明的特色主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.多處設(shè)懸，引人入勝。文章多處設(shè)置懸念，一開始以標(biāo)題設(shè)懸，讓讀者產(chǎn)生櫻花樹究竟守護(hù)的是怎樣的諾言的好奇心理;緊接著，作者同樣在轉(zhuǎn)學(xué)生的到來這一情節(jié)設(shè)懸，引出下文小傲與陸家兄妹的隔閡;然后，小傲設(shè)計讓陸家兄妹被迫離開學(xué)校，但作者并沒有交代兄妹倆被誤會后的事情，這同樣也是一懸;直到最后，作者才運(yùn)用插敘的手法，揭開小傲內(nèi)心深藏的秘密。作者層層設(shè)懸，再層層揭開，使文章敘述富有波瀾。

2.選材典型，情真意切。文章選取當(dāng)今社會重組家庭的典型材料入文，傳神地展現(xiàn)出兩個家庭的子女由陌生轉(zhuǎn)為熟悉的手足情誼。