【摘""要】我國(guó)中職學(xué)校的生源情況以及學(xué)生素質(zhì)水平與普通高中相比存在比較大的差距，這就對(duì)班主任的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。本文通過對(duì)此進(jìn)行研究討論，探討新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作面臨的困難以及新出路。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)""中職班主任""學(xué)生管理""探索

【中圖分類號(hào)】G717"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0173-02

中職學(xué)校的學(xué)生不管是從心理還是生理上都處在重要的變化時(shí)期，心智上表現(xiàn)得不夠成熟，在這個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果班主任不對(duì)其加以監(jiān)督和正確引導(dǎo)，會(huì)影響中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和智力的提高，嚴(yán)重的甚至還會(huì)使其誤入歧途。在這種嚴(yán)峻的形勢(shì)下，對(duì)中職學(xué)校班主任的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。

一"新形勢(shì)下中職班主任工作的現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生素質(zhì)整體較差，管理難度增加

當(dāng)前社會(huì)上的就業(yè)觀念遭到了扭曲，重學(xué)歷輕技術(shù)的思想嚴(yán)重影響了我國(guó)的教育事業(yè)，尤其是中職學(xué)生普遍出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。而且由于這個(gè)群體的文化程度比較低，學(xué)生的自我約束能力較差，這使得更多的學(xué)生對(duì)自己的前途缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)和自身的管理提不起興趣，心理上也出現(xiàn)了一些問題，有的自卑，有的自傲，不服從班主任管理的現(xiàn)象普遍存在，這就給班主任的班級(jí)管理工作增加了難度。

2.管理得不到家長(zhǎng)的配合，導(dǎo)致工作困難

任何一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都具有一定的輔助作用，中職學(xué)生更需要家長(zhǎng)的從旁引導(dǎo)，因此班主任必須和家長(zhǎng)做好溝通工作。但是照目前的情況來看，很多中職學(xué)生家長(zhǎng)本身存在比較嚴(yán)重的思想偏見和錯(cuò)誤的教育理念，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)置之不理，對(duì)學(xué)生未來不抱期望，對(duì)班主任的管理工作不給予任何支持，得不到家長(zhǎng)配合會(huì)直接導(dǎo)致管理工作困難。

3.管理工作沒有針對(duì)性目標(biāo)，目的不明確

很多中職班主任在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)并沒有設(shè)定針對(duì)性的管理目標(biāo)，沒有根據(jù)班級(jí)和學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得不到挖掘和發(fā)揮，有的班主任沒有給予學(xué)生真心的關(guān)懷與愛護(hù)，管理工作缺乏公平和平等。還有的班主任在管理學(xué)生時(shí)過于依賴學(xué)分制度，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，管理工作更難得到配合，因而無法順利開展。

4.班主任整體素質(zhì)較低，無法發(fā)揮引導(dǎo)作用

通常來說，中職班主任的工作是比較繁重的，如果不具備較好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，就不能在管理工作上做到得心應(yīng)手。目前中職學(xué)校有的班主任自身的文化素質(zhì)較低，素質(zhì)教育和管理的理論知識(shí)掌握得不牢，在個(gè)性學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)無法進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

二"新形勢(shì)下中職班主任工作的重要意義

在中職學(xué)校的班級(jí)管理中，班主任起著非常重要的作用，班主任對(duì)班級(jí)的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造與班級(jí)作風(fēng)的樹立有著非常密切的關(guān)系。中職學(xué)校有很多綜合素質(zhì)較差和學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，同時(shí)這些學(xué)生正處于成長(zhǎng)的叛逆時(shí)期，增加了班主任對(duì)班級(jí)管理的難度，要保證管理工作的順利開展，特別是在新的形勢(shì)下，中職學(xué)校班主任必須具備高凝聚力和極度負(fù)責(zé)的素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，營(yíng)造班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)互助的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是重中之重。

此外，在中職學(xué)校的整個(gè)管理工作中，班主任的管理工作屬于其中非常重要的一部分，對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量以及穩(wěn)定都有影響，而在中職學(xué)校中專業(yè)分類廣泛以及學(xué)校與社會(huì)密切接觸的特性給班主任的管理工作增大了難度。怎樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生的有效管理和教育，是每一個(gè)中職班主任必須面對(duì)的難題，班主任只有積極有效地做好對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理工作，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，才能逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

三"新形勢(shì)下中職班主任工作改革的措施分析

1.改變并創(chuàng)新工作模式

不可否認(rèn)，當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，管理工作壓力較大，這就要求中職學(xué)校班主任在尊重這個(gè)事實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新自己的班級(jí)管理方法，通過正確有效的管理，因材施教，力求創(chuàng)新。中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，性格各異，這也要求班主任對(duì)其進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生具體情況并遵循管理要求進(jìn)行整體管理。

例如，有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，班主任在指出糾正學(xué)生不足或錯(cuò)誤時(shí)就要盡量爭(zhēng)取單獨(dú)溝通的機(jī)會(huì)，幫助這類學(xué)生維護(hù)自尊心，保護(hù)他們避免受到心理上的打擊。還有一些成長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)越但性格內(nèi)向的學(xué)生在受挫之時(shí)，班主任要盡量采用激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的意見，不斷幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛能。

2.看透問題學(xué)生

中職學(xué)生正處于青春期關(guān)鍵的發(fā)育時(shí)期，無論是生理上還是思想心理方面都容易受到外界影響。很多中職班主任由于慣性思維影響通常習(xí)慣性地把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看成衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了班級(jí)上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生外，其余的都會(huì)慣性地歸類為問題學(xué)生。其實(shí)，中職班主任如果能夠全面了解學(xué)生的各個(gè)方面，充分挖掘不同個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行整合分析，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘不同學(xué)生自身的潛力，這樣才能取得意外的教學(xué)效果。

例如有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但是在文藝、體育等方面卻有著很好的天賦，班主任要善于發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供文藝、體育特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，幫助成績(jī)不好的學(xué)生在其他方面找回自信心，找到班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全方位地得到提高。

3.善于發(fā)現(xiàn)管理樂趣

中職學(xué)校教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面的整體管理，長(zhǎng)期如此難免會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的感覺，焦躁的情緒也會(huì)隨之產(chǎn)生。一個(gè)優(yōu)秀的中職學(xué)校班主任就要學(xué)會(huì)在工作管理中做好妥善的調(diào)節(jié)，善于在管理學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，在樂趣中得到提升。例如，教師在處理學(xué)生問題中產(chǎn)生了焦躁的情緒，那么就應(yīng)該在狀態(tài)不穩(wěn)定的情況下停止與學(xué)生的溝通，避免把不良情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，在問題得到順利解決后可以從中獲得滿足感與成就感，讓教師更好地尋求到學(xué)生管理的樂趣。

4.幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之間的關(guān)系

處在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)既能給學(xué)生提供大量的信息資料，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的不良信息影響學(xué)生的身心健康。盡管網(wǎng)絡(luò)可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面，但也會(huì)導(dǎo)致其與真實(shí)社會(huì)的脫節(jié)，大量的不良信息還有可能導(dǎo)致學(xué)生缺失獨(dú)立思考能力，鑒別能力和自控能力下降，拜金主義、個(gè)人主義等不正確的價(jià)值觀還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。作為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的監(jiān)督者，班主任必須要幫助學(xué)生正確處理好網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，采用班級(jí)主題會(huì)或是辯論比賽等形式向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀，同時(shí)養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。此外，班主任還要做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的良好溝通工作，讓家長(zhǎng)也做好這方面的有效監(jiān)督，不斷幫助學(xué)生凈化上網(wǎng)環(huán)境，使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

四"結(jié)束語

目前中職學(xué)校班主任工作面臨著比較多的困難，班主任需要不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，尋求更多施展管理才華的平臺(tái)和空間，充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用，從而更好地管理班集體，幫助學(xué)生解決各種在成長(zhǎng)過程中遇到的學(xué)習(xí)生活方面的問題，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，最終全面提高中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕