【摘""要】互動(dòng)式教學(xué)模式的興起，受到了老師和學(xué)生的歡迎。該模式拉近了老師和學(xué)生的距離，在課堂上以學(xué)生為主體，老師采取互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文通過(guò)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的闡述，探討在小學(xué)美術(shù)課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)模式的好處，以及運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)""小學(xué)美術(shù)""探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0141-01

傳統(tǒng)的被動(dòng)式教育已經(jīng)不適合21世紀(jì)教學(xué)的需要，現(xiàn)代的教學(xué)更需要老師和學(xué)生之間有更多的互動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的結(jié)果，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的必經(jīng)之路?；?dòng)式教學(xué)雖然在實(shí)踐過(guò)程中取得了一些成果，然而還存在著諸多問(wèn)題，需要采取有針對(duì)性的解決措施予以解決。

一"對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的理解

互動(dòng)式教學(xué)模式，是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，也是師生在教學(xué)過(guò)程中相互溝通與交流的過(guò)程，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念。互動(dòng)模式，關(guān)鍵在互動(dòng)。教學(xué)期間，學(xué)生、教師、課本完成積極的三方互動(dòng)。同樣，在美術(shù)教學(xué)中，老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的?；?dòng)式教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在承認(rèn)學(xué)生和老師是教學(xué)模式中雙主體的前提下，改變應(yīng)試教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位的教學(xué)理念，創(chuàng)建師生平等互助的教學(xué)氛圍。使師生在互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生能夠在不同層次達(dá)成多次參與，形成基本的美術(shù)觀念。

二"小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念沒(méi)有跟上時(shí)代步伐

美術(shù)課堂中，很多老師主要是以學(xué)生作業(yè)畫(huà)得像不像為準(zhǔn)，沒(méi)有將學(xué)生的想象力和個(gè)性聯(lián)系起來(lái)，忽略了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。目前，小學(xué)美術(shù)教育仍然在封閉的空間中進(jìn)行，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教學(xué)效果十分有限。

2.形式化問(wèn)題嚴(yán)重

小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間，教師基本都是在講課，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，主要任務(wù)就是完成課內(nèi)外的作業(yè)，在課堂上獲取的知識(shí)并不多。另外，小學(xué)美術(shù)教師也沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，基本沒(méi)有給學(xué)生留下時(shí)間思考，過(guò)于追求良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。

3.師資力量不足

統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)美術(shù)老師并非專(zhuān)業(yè)老師，老師也不是很重視這門(mén)課程的教學(xué)。由于老師自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，阻礙了師生之間的交流，沒(méi)能構(gòu)建良好的互動(dòng)式教學(xué)模式。另外，有些小學(xué)美術(shù)教師是其他課程的代課教師，導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)性很差，教給學(xué)生的知識(shí)也非常有限。

三"互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

1.構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的社會(huì)常識(shí)和各自的性格特點(diǎn)，積極地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。選擇學(xué)生比較熟悉的素材進(jìn)行加工整理，提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2.充分利用多媒體

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，各行各業(yè)都在加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，采用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)外國(guó)的美術(shù)作品時(shí)，通過(guò)播放與藝術(shù)相關(guān)的音頻和視頻資料，可以加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)性和蘊(yùn)含的思想。

3.激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

老師盡量運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討;盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索，沒(méi)有固定的答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的思維?；?dòng)式教學(xué)模式給老師和學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

四"互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用效果

1.激發(fā)了學(xué)生的興趣

樂(lè)學(xué)才能善求。興趣是最好的老師，互動(dòng)式教學(xué)模式走進(jìn)學(xué)生的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不是一味地被動(dòng)接受知識(shí)，大大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)了學(xué)生的想象力

提出一個(gè)問(wèn)題要比解答一個(gè)問(wèn)題困難得多，尤其是在美術(shù)這種需要?jiǎng)?chuàng)造力的學(xué)科，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發(fā)學(xué)生的活躍思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了孩子的想象力，而互動(dòng)式教學(xué)模式是在提高學(xué)生素質(zhì)。

五"結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上應(yīng)用后，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標(biāo)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)這門(mén)學(xué)科作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，擁有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，互動(dòng)式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體地位，反映了以學(xué)生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]花蕾.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（1）

[2]黃榮玲.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程研究（下旬），2014（11）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕