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        高一數(shù)學教學探析

        2015-04-29 00:00:00吳飛鵬
        學園 2015年13期

        新課程標準提出改進和豐富學生的學習方式,幫助高中學生學會學習,學會思考,為他們的終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。因此,作為高中數(shù)學教師,我們積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,引導和促進學生在教師的指導下創(chuàng)造性地、主動地、富有個性地學習。

        高一年級是高中階段的起始年級,也是學生高中數(shù)學學習開始兩極分化的年級。很多剛升入高中的學生,由于面臨新的不太緊張的學習任務,初三升學考試壓力的解除,覺得一切都很新鮮,加上他們不了解高中數(shù)學學習的規(guī)律和特點,難免會自以為是,盲目性很大,導致數(shù)學學習成績大滑坡。高一年級是決定學生高中數(shù)學成績好壞的關鍵期,這不僅是因為高一學的內(nèi)容多,全部必修內(nèi)容要在高一結(jié)束,高一上課速度快,許多學生跟不上。另外,因為高考主要分值在必修內(nèi)容,像函數(shù)、三角函數(shù)、平面向量、數(shù)列、平面幾何、立體幾何在每份數(shù)學綜合試卷中占主導地位。此外,函數(shù)貫穿高中數(shù)學學習的全過程,許多學生中考就被函數(shù)難倒,高一一開始又是函數(shù),它變得更抽象、更深奧,使得許多學生對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼。

        一"任務驅(qū)動,提高教學效率

        任務驅(qū)動型課堂教學模式的實質(zhì)就是以學生為主體,教師在課堂起主導作用,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,主要以小組合作、討論、探究學習方式自主獲取知識。教師在學生獲取知識之前先給學生相應的學習目標和任務,讓學生知道要干什么,怎么干,在學生獲取知識的過程中教師起到對知識的歸納、概括、反思、提升與拓展作用,幫助學生理清思路,規(guī)范解題格式,提高思維水平和解題能力。

        二"激發(fā)興趣,調(diào)動學生的積極性和主動性

        學習數(shù)學的興趣是推動學生學習數(shù)學的一種最實際的內(nèi)部動力,具有強烈學習興趣的學生常會津津有味地學習數(shù)學,會積極主動地參與學習數(shù)學的活動。這樣有助于克服學習數(shù)學的困難。作為高中數(shù)學教師,我們應遵循興趣發(fā)展的規(guī)律,大力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

        當然,激發(fā)和培養(yǎng)興趣的形式和方法是多樣的:課內(nèi)通過演示實驗、掛圖以及多媒體等教學手段,盡可能變抽象平淡為形象生動;課后可以舉辦“數(shù)學與生活”講座和開展“數(shù)學小制作”的活動;結(jié)合教學內(nèi)容可經(jīng)常介紹有關數(shù)學史、數(shù)學故事和最新數(shù)學研究成果,不僅可以活躍課堂氣氛,而且能激發(fā)學生的求知欲,開闊學生的眼界等等。數(shù)學知識在現(xiàn)代科學技術中的應用非常廣泛,通過介紹數(shù)學知識在現(xiàn)代科學技術中的應用可激發(fā)學生的興趣。

        三"循序漸進,促進知識螺旋增長

        對于高一新生,教師在數(shù)學教學過程中不能操之過急,應適度放慢教學進度。剛開始可對學生在初中應掌握的數(shù)學知識查漏補缺,對學生的水平要深入了解,并簡要介紹高中數(shù)學的主要內(nèi)容、知識結(jié)構和高考要求。在教學中,要注意初高中數(shù)學知識的銜接,使學生能順利地利用舊知識“同化”新知識,降低初高中數(shù)學知識的臺階;從較低層次開始,經(jīng)過多次反復,循序漸進地使知識逐步擴展和加深,能力就能逐步提高。

        四"指導學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣

        眾所周知,學習方法的好壞將直接影響學習效果。之所以有一部分高一學生跟不上,學習數(shù)學很吃力,跟他們沒有正確的適合高中數(shù)學學習的方法不無關系。因此,我們教師要指導好學生形成良好的學習習慣,例如閱讀數(shù)學課本的方法、聽課和做筆記方法、預習與復習方法以及實驗分析處理方法等,強調(diào)應從數(shù)學意義的角度掌握公式和定理,而不是死記硬背。

        課前,要求學生做好預復習工作。預習時應強調(diào)正確閱讀數(shù)學課本的方法,不能一掃而過,而應潛心研讀,挖掘提煉,包括課本中的圖像、插圖、閱讀材料,注釋也不放過。課后,教師還要指導學生對所學的知識及時進行總結(jié),形成知識網(wǎng)絡,畫出知識結(jié)構圖,條分縷析,對典型例題進行歸類分析等等。

        五"關注課堂,正確引導,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的意志品質(zhì)

        升入高中,學生們都是帶著一種好奇與向往之心來到高中就讀的。即使基礎較差,但他們都渴望在高中階段取得理想成績,從而實現(xiàn)人生理想和價值。如果我們教師一開始講授過快、過難、過于粗糙,多數(shù)學生就會跟不上,聽不懂,接受不了。學生滿腔的熱情可能就會因幾次課聽不懂、不理解,幾次考試成績不佳而降到“冰點”。因此,我們數(shù)學教師除“低起點,小步子,小坡度”地進行教學外,還應該及時了解學生,了解學生的認知水平,多與學生溝通和交流,正確鼓勵學生。現(xiàn)在的課堂是屬于學生的,充分尊重和發(fā)揮學生的主體作用,使學生真正成為學習的主人。然而,這也讓教師產(chǎn)生很大的壓力,要不斷地去學習新的知識,具備洞悉學生的心理、思維特點的能力,具有靈活駕馭課堂教學的能力,從而促進學生的全面發(fā)展,發(fā)展和挖掘?qū)W生的各種潛力,激發(fā)學生的思考。

        此外,在近幾年的教學實踐中我亦深刻地體會到,小組合作學習能面向全體學生,讓學生在交流中互相學習、在實踐中共同探討,是促進學生發(fā)展的有效方式。學生只有學會合作,學會交流,學會從他人的智慧中獲得啟迪,才能最大限度地發(fā)揮個人潛能和聰明才智。教學中,我們要培養(yǎng)學生合作學習的能力,使學生在合作中學會感悟,學會自主探索,創(chuàng)造性地解決問題。我們只要潛心鉆研,認真學習,正確引導,就一定能做好高中數(shù)學的起始教學工作,幫助學生順利完成高一數(shù)學的學習,全面提高數(shù)學的教學效率和教學質(zhì)量,從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

        〔責任編輯:龐遠燕〕

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