【摘""要】物理模型能幫助學(xué)生掌握知識，靈活地運(yùn)用，學(xué)會變通，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。本文以初中物理教學(xué)課堂為例，重點(diǎn)說明物理模型在初中物理教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】物理模型""初中物理""重要作用

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2015）13-0130-01

模型在我們的日常生活中、工程技術(shù)和科學(xué)研究中經(jīng)常見到，它對我們的生產(chǎn)生活具有很大的幫助。而物理模型就是將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)換為簡單問題，通過畫圖形式直觀表達(dá)知識的過程。學(xué)生可以通過物理模型的學(xué)習(xí)對疑難問題進(jìn)行解答，突出物理問題的重要部分，為學(xué)生清晰地建立物理圖像，更直觀地解決問題，讓復(fù)雜的物理問題簡單化。這樣不僅降低了難度，同時也幫助學(xué)生建立了信心，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

一"初中物理簡述

初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是中考的必考科目。物理模型在初中物理教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，隨著課程的改革，物理問題研究的不斷加深，學(xué)生學(xué)習(xí)物理變得困難。因此，部分學(xué)生因?yàn)槲锢淼碾y度漸漸失去了興趣，導(dǎo)致總體成績不高，物理教育得不到完善，教育教學(xué)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。物理作為一門自然科學(xué)課程，比較難學(xué)，不能單憑死記硬背，要有自己的一套學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，不能因?yàn)槲锢淼碾y度而放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。從目前初中物理的教學(xué)模式來看，教師對物理概念比較重視，還是局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。部分教師在物理教學(xué)過程中，把物理概念當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背物理概念，導(dǎo)致學(xué)生很難理解物理概念的真正意義，從而對物理學(xué)習(xí)失去興趣。針對物理學(xué)科，我們要制訂合適學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計劃，首先應(yīng)獨(dú)立做題，了解物理過程;其次應(yīng)認(rèn)真聽講并做好相關(guān)記錄;最后應(yīng)主動向別人學(xué)習(xí)。當(dāng)然，僅憑課堂上老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后要針對老師講解的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，尤其是疑點(diǎn)難點(diǎn)，必須加深理解，這樣才能學(xué)好物理，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的欲望。

二"物理模型的基本內(nèi)涵

物理模型，就是利用圖像進(jìn)行疑難問題的解析，讓學(xué)生很快地解決物理問題。物理模型具有一定的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）把復(fù)雜的問題變得簡單化。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)模型。（3）利用物理模型做出科學(xué)預(yù)言。物理模型主要由兩個部分組成：直接模型與間接模型。直接模型是指通過對物理情景的描述，很快地在腦海中浮現(xiàn)出清晰的圖像。例如習(xí)題中的點(diǎn)、小球以及木塊等作為研究對象。間接模型是指對描述的物理情景不能直觀地在大腦中得以呈現(xiàn)，通過自身的想象力與邏輯思維形成的抽象圖形。顯而易見，間接模型和直接模型相比較，要比直接模型難得多。然而在物理教學(xué)中，大多都是以間接模型為核心，通過物理情景的描述以及學(xué)生的想象力，找出正確的研究對象、物理過程等因素，針對這些抽象的事物，進(jìn)行抽象的研究。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的物理模型化能力，必須正確選擇研究對象，根據(jù)題中的情景描述，清晰地建立正確的物理模型，這樣在物理學(xué)習(xí)中，一些疑點(diǎn)難點(diǎn)能快捷地解決，同時也降低了物理學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)物理，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的求知欲，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

三"物理模型在初中物理教學(xué)中的作用

物理模型在初中物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在物理學(xué)習(xí)中，不要把物理概念當(dāng)成重點(diǎn)，要實(shí)際結(jié)合物理模型來學(xué)習(xí)。通過物理模型的學(xué)習(xí)，不僅降低了物理學(xué)習(xí)的難度，讓復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，讓疑點(diǎn)難點(diǎn)得以解決。針對一些抽象事物，我們以畫圖形式清晰地在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)。不僅拓展了學(xué)生豐富的想象力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的邏輯思維。比如：教師在講解八年級下冊第六章第三節(jié)物質(zhì)的密度一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，讓學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)直接模型的觀念，以這樣的形式開展情境教學(xué)，通過觀察和學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得親切自然，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望?；蛘呃煤唵巍⒂腥さ哪Ｐ涂谠E吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)有關(guān)密度的口訣可以是：實(shí)驗(yàn)測密度，質(zhì)量比體積，等量替換法，密度就可知。通過將物理模型運(yùn)用到初中物理課堂的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，提高物理成績的同時達(dá)到物理教學(xué)目的。

四"結(jié)束語

綜上所述，在物理教學(xué)中，教師要懂得利用物理模型，將其融入教學(xué)中，滿足學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的需求，建立正確的物理模型，不僅能降低物理學(xué)習(xí)的難度，也能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，同時開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，為實(shí)現(xiàn)物理教育教學(xué)目的奠定良好的基礎(chǔ)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕