【摘""要】在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)眾，師生之間溝通甚少，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)。新課改下，一線(xiàn)的初中數(shù)學(xué)教師必須革新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)模式，最大限度地提升教學(xué)的質(zhì)量。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究提升教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，希望能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)""優(yōu)質(zhì)高效""策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0128-01

一"提升學(xué)生的參與度，開(kāi)展交流互動(dòng)教學(xué)

交流互動(dòng)教學(xué)是一種以學(xué)生個(gè)人的自學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生首先要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及大綱的要求閱讀教材，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和思考，進(jìn)而突破重難點(diǎn)，形成知識(shí)體系的一種教學(xué)方法。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中獲得啟示、掌握知識(shí)，同時(shí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法符合新課改的理念，有利于提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和理論灌輸，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施交流互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的互動(dòng)在教師的啟發(fā)下進(jìn)行。為此，設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。教師在講授新課前要對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，特別是對(duì)于比較難的課文知識(shí)，在講授前教師應(yīng)該先向?qū)W生介紹一下跟內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生明白教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)遇到的障礙，為提高交流互動(dòng)教學(xué)的效率做好鋪墊。

二"精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂課的開(kāi)始，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否有效地引導(dǎo)整堂課的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，直接決定著課堂教學(xué)的成敗。學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，這就需要在課堂內(nèi)容引入的時(shí)候讓學(xué)生眼前一亮，吸引他們的注意力。直接導(dǎo)入法是教師在新課開(kāi)始之前先交代本堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生大概了解本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，進(jìn)而以此誘發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和興趣。如在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的時(shí)候，為了讓學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以直接導(dǎo)入新課，我國(guó)的GDP今年增長(zhǎng)了7.6%，記作+7.6%，而日本的經(jīng)濟(jì)卻出現(xiàn)了下滑，呈現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，我們記作-1.3%，這就是我們所要探究的正數(shù)與負(fù)數(shù)的問(wèn)題。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，并且?guī)?dòng)學(xué)生積極地去思考。有效的課堂導(dǎo)入不但是良好的引子，更是新知識(shí)與舊知識(shí)銜接與過(guò)渡的橋梁。針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法有很多，比如設(shè)疑導(dǎo)入法、回顧舊知識(shí)導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法等。至于采取何種導(dǎo)入藝術(shù)，還需要教師整合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，做到因地制宜，具體問(wèn)題具體分析。

三"增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽覀冎琅d趣是最好的老師，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，在教學(xué)中教師可以積極地為學(xué)生營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。如設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，利用講故事的方法導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心，或者是聯(lián)系時(shí)事新聞導(dǎo)入課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。此外，還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，或者是利用一些相關(guān)的教具導(dǎo)入。而在教學(xué)內(nèi)容的講授方面也要注意引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的多種資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，比如一些來(lái)自學(xué)生身邊的素材，這些貼近學(xué)生生活的素材，往往更能引起他們的興趣，并且更能引起學(xué)生的共鳴。

四"巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富和拓展了教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。比如，在講頻率分布的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生看60名女學(xué)生身高的數(shù)據(jù)，然后分別找出其中的最大值和最小值，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，數(shù)出每組數(shù)據(jù)中包含的對(duì)象個(gè)數(shù)，分別計(jì)算出頻率，繪制頻率分布表，計(jì)算過(guò)程十分煩瑣。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)十分簡(jiǎn)單，直接將60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel中，然后進(jìn)行排序，找出最大值和最小值，各組中的頻數(shù)一目了然，并且十分方便地繪制出和頻率分布直方圖相似的柱狀圖。如果課堂中省去計(jì)算的步驟，將這些計(jì)算問(wèn)題交給計(jì)算機(jī)處理，教師重點(diǎn)講述計(jì)算的方法和步驟，可以提高課堂教學(xué)效率。提高學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力是現(xiàn)代教育的需要。再如，在概念教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以強(qiáng)化概念的共性和本質(zhì)特征。在講解函數(shù)這一典型概念時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體直觀性的特點(diǎn)，可以播放三峽大壩某時(shí)期蓄水時(shí)的錄像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們將水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了關(guān)于水位和蓄水時(shí)間的函數(shù)，也就是y與x的函數(shù)關(guān)系，使學(xué)生更加容易理解這些知識(shí)，并提高函數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕