一"對(duì)展評(píng)學(xué)習(xí)法的認(rèn)識(shí)

對(duì)比在傳統(tǒng)的文化課堂教學(xué)中存在著的各種弊端，展評(píng)學(xué)習(xí)法旨在把學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的“困苦”中解放出來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能開心、愉悅、有興趣，真正地讓學(xué)生幸福、快樂成長。而“解放”學(xué)生就必須遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律。

展評(píng)學(xué)習(xí)有五個(gè)基本模塊，即自學(xué)、合作、展評(píng)、整理、補(bǔ)缺。根據(jù)初一英語課本的不同課型和內(nèi)容，教師可以任意選擇和組合這五個(gè)基本模塊，這種模式進(jìn)一步為初一學(xué)生英語口語訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

二"展評(píng)學(xué)習(xí)法在初一英語教學(xué)中的實(shí)踐

1.前端學(xué)習(xí)

前端學(xué)習(xí)是指在教師主導(dǎo)下的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。閱讀、感知、嘗試、小組討論、交流等都是前端學(xué)習(xí)的形式。前端學(xué)習(xí)的形成是初步學(xué)習(xí)的成果。下面是用展評(píng)學(xué)習(xí)法教學(xué)7B"Unit7"Abilities"Task的一個(gè)案例：

前端學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、時(shí)間安排，決定了展示評(píng)價(jià)的效果，關(guān)系到整堂課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此教師一定要精心準(zhǔn)備每課的前端學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生根據(jù)你設(shè)計(jì)的問題去進(jìn)行目的性的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。

檢查學(xué)生的前端學(xué)習(xí)情況，基本上每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤。因此教師記下典型錯(cuò)誤題型的學(xué)生。在授課時(shí)讓這些學(xué)生來展，讓其他同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。

2.展示評(píng)價(jià)

展示評(píng)價(jià)是展出、評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、討論前端學(xué)習(xí)的成果，在展評(píng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，是學(xué)習(xí)的核心階段。展示的學(xué)習(xí)成果必須具有代表性。所謂具有代表性就是有可評(píng)價(jià)性，如典型錯(cuò)誤、獨(dú)特解題思路、獨(dú)特見解以及其他值得推介的初步成果。

3.整理鞏固

結(jié)合課文呈現(xiàn)的同時(shí)完成展、評(píng)前端學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)鞏固。

學(xué)生寫作完畢后首先互相批改，然后教師巡視記錄有代表性錯(cuò)誤的作文，之后請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)展示，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)給予建議和幫助。

整理的過程包括畫圖、檢測(cè)、反饋，檢測(cè)之后也可以再展評(píng)。補(bǔ)缺主要是學(xué)生對(duì)不懂的問題，主動(dòng)請(qǐng)教周圍同學(xué)或老師，使學(xué)習(xí)得以完善。一般除了通過當(dāng)堂練習(xí)來整理鞏固知識(shí)，課堂結(jié)束前教師可以讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)會(huì)了什么？整理鞏固是在教師的主導(dǎo)下對(duì)知識(shí)的梳理、小結(jié)和鞏固，形成圖式，是鞏固知識(shí)階段。

三"英語展評(píng)課時(shí)的注意事項(xiàng)和學(xué)生常用語

第一，學(xué)生在展評(píng)時(shí)需牢記以下要點(diǎn)。積極舉手參與課堂，舉手代表你在聽，而不是為了炫耀;直到需要老師參與或幫助時(shí)，才求助老師，其他展評(píng)時(shí)無須等待老師的指示。生生之間自然進(jìn)展點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié);展評(píng)時(shí)始終目視并面朝全班同學(xué)或者正與自己對(duì)話的同學(xué);問答時(shí)盡量用整句話，而且聲音要響亮;展評(píng)學(xué)生參與面要廣，要叫到不同的學(xué)生來問答。避免總叫班上的學(xué)霸;同桌一起上臺(tái)展示，一個(gè)人用教鞭講;一個(gè)人坐下訂正，并適當(dāng)調(diào)整投影儀;站左側(cè)時(shí)用左手拿教鞭，站右側(cè)時(shí)用右手拿教鞭。

第二，初一英語展評(píng)教學(xué)時(shí)的學(xué)生常用語列舉。展示同學(xué)的常用語：Here"are"my"answers."/Do"you"have"different"ideas？"Any"different"ideas？…點(diǎn)評(píng)同學(xué)的常用語：I"agree"with"you./"You"did"a"good"job."/"Well"done.…展示同學(xué)的反饋常用語：I"don’t"agree"with"you."/I"think"my"answer"is"OK."I"think"you"are"right."Thank"you.……

展評(píng)學(xué)習(xí)法在初一英語教學(xué)中試用后，學(xué)生一方面變得更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語;另一方面，學(xué)生變得更自信大方，學(xué)會(huì)了友好合作，思維更活躍，語言表達(dá)能力也提高了。"這樣就達(dá)到了理想英語的目標(biāo)。

四"思考

展評(píng)學(xué)習(xí)法倡導(dǎo)讓學(xué)生在課堂上充分的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠充分表達(dá)想法、看法、觀點(diǎn)，并獲得有效幫助;學(xué)生通過幫助他人而體驗(yàn)成就感。展評(píng)學(xué)習(xí)法有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所學(xué)知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)而不是被動(dòng)習(xí)得。展評(píng)的過程是對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工的過程，是促進(jìn)思維碰撞、思維發(fā)展的過程，是知識(shí)建構(gòu)的過程。展評(píng)學(xué)習(xí)法更能激發(fā)課堂上學(xué)生的生命活力，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，是分享自己和他人學(xué)習(xí)成果的過程，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。展評(píng)學(xué)習(xí)中學(xué)生有充分的語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這一點(diǎn)為學(xué)生學(xué)外語提供了大膽的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有勇氣有環(huán)境開口說英語。

任何一種新型的教育理念誕生時(shí)，總有人持反對(duì)意見。的確，想要在短時(shí)間內(nèi)完全運(yùn)用好展評(píng)教學(xué)法，不僅需要師生的共同努力，更需要其他很多外在因素的支持和調(diào)試。

這種新型的教學(xué)模式也并非適合初一英語教學(xué)中的每一個(gè)板塊。實(shí)踐所得展評(píng)學(xué)習(xí)法運(yùn)用在初一英語的Grammar和Task教學(xué)中成效更明顯。

教無定法，關(guān)鍵在于得法。教師需要進(jìn)行適切教育。不在乎教師教了多少，在于學(xué)生會(huì)用了多少。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是新型的展評(píng)學(xué)習(xí)法，教師要把握火候，靈活運(yùn)用其中的精華于初一英語教學(xué)中。目標(biāo)是培養(yǎng)初一學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)初一學(xué)生開口說練英語的習(xí)慣，從而真正發(fā)揮英語作為一門語言的基本功能。

〔責(zé)任編輯：林勁〕