【摘""要】隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了人們的廣泛關(guān)注。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，多媒體設(shè)備被引入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，將課本中的圖片、文字和聲音結(jié)合在一起，為小學(xué)生呈現(xiàn)了異常精彩的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文""教學(xué)質(zhì)量""多媒體

【中圖分類號(hào)】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0117-01

多媒體技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了小學(xué)語(yǔ)文的課堂，多種圖片、視頻和音樂(lè)信息的引入，打破了傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了新的活力，得到了老師和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。但是有些老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有正確把握多媒體設(shè)備使用的度和使用時(shí)機(jī)，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，反而影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正常進(jìn)行。為了能夠幫助教師更好地使用多媒體設(shè)備，本文就多媒體設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析。

一"小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體是近些年來(lái)興起的一門技術(shù)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。下面我們就多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，其思維在課堂上比較活躍，但是由于他們注意力集中時(shí)間較短，一節(jié)課下來(lái)他們會(huì)感到非常疲倦，聽(tīng)課效率比較低。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引入多媒體設(shè)備，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，小學(xué)生容易被一些新鮮的圖片或者視頻所吸引，不容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣比較濃。

2.容易突破教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)文是一門非常抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維想象力要求較高，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題難以用語(yǔ)言表達(dá)，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。多媒體設(shè)備的引入能夠通過(guò)各種形式，將抽象的事物具體化，采用生動(dòng)有趣的方式，幫助教師突破教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。

3.豐富課程內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)需要多種手段的支持，對(duì)環(huán)境的要求也較高，如果單純由老師講，學(xué)生很難體會(huì)到其中的意境。多媒體設(shè)備能夠突破時(shí)間和空間的限制，濃縮大量的素材，給學(xué)生以直觀的展示，讓學(xué)生真實(shí)地看到課本中所描述的內(nèi)容。

4.優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常是老師滔滔不絕地講，學(xué)生無(wú)精打采地聽(tīng)，學(xué)生對(duì)老師講授知識(shí)的接受能力有限。同時(shí)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的興趣不容易被調(diào)動(dòng)。多媒體設(shè)備的引入能夠增加教師和學(xué)生在課堂上的交流，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二"目前多媒體在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了越來(lái)越多的學(xué)校，成為教師上課的必備手段，但是在其應(yīng)用過(guò)程中還存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.多媒體課件流于形式

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電腦、投影儀以及電子屏設(shè)備得到了較多的應(yīng)用。多媒體已經(jīng)深入到小學(xué)語(yǔ)文的每一次教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校甚至要求教師必須采用多媒體教學(xué)。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中盲目地使用多媒體，一些原本只需口頭說(shuō)明的東西，教師也要去準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，浪費(fèi)了教師的備課時(shí)間，使得多媒體設(shè)備的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2.弱化了其他教學(xué)手段

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)手段和方法。但是調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不論什么課程什么內(nèi)容，教師完全采用多媒體，忽略了板書(shū)和教師語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。語(yǔ)文課對(duì)教師的語(yǔ)言能力要求較高，如果教師一味地拿著PPT課件去讀，就失去了語(yǔ)文教師教學(xué)的意義。

3.使用時(shí)機(jī)不當(dāng)

多媒體課件中含有豐富的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師可以將其對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一展示，但是由于PPT不能長(zhǎng)時(shí)間地停留在某一張幻燈片上，如果使用不當(dāng)就會(huì)影響學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。教師在課堂講授完成后，設(shè)置了一些小問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行作答，如教師在某個(gè)課程教授完成后，用PPT向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：你能夠想到哪些詞語(yǔ)，可以用來(lái)描述暮春三月的美麗景象？這本來(lái)是一個(gè)鍛煉學(xué)生思維能力和詞匯運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)，但是如果此時(shí)教師使用多媒體設(shè)備不當(dāng)，將相關(guān)詞匯早早展示出來(lái)，那么就起不到預(yù)期的效果了。

三"多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用實(shí)踐

《桂花雨》是小學(xué)課本中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備播出桂花的圖片，并且配上關(guān)于八月桂花的背景音樂(lè)。這樣在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃重的氛圍，讓學(xué)生在腦海中形成了一個(gè)直觀的印象。然后教師再向?qū)W生介紹美麗的桂花，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠?qū)⒄n本中靜止的文字和多媒體設(shè)備上播放的生動(dòng)畫面和悠揚(yáng)的背景音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)桂花的印象。

四"結(jié)論

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供各種直觀的形象，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到、看到和感受到課文中描述的意境，利于小于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在使用過(guò)程中一定要把握好多媒體和其他教學(xué)方法使用的度和時(shí)機(jī)，切不可盲目采用，使其流于形式。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕