【摘""要】為了在小學(xué)語文的教學(xué)過程中有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行。本文旨在新課標(biāo)背景下，就如何適時(shí)改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)提出一些教學(xué)改革上的策略和建議，以便保證語文教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)""小學(xué)語文""改革途徑

【中圖分類號(hào)】G642"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0116-01

一"新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，教師是課堂的主體，語文教學(xué)通常通過“教師的專心講授與學(xué)生的認(rèn)真聽講”來完成，這種單一的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行后，語文教學(xué)模式一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以如何組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能充分發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，保證了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)模式的多樣化。例如合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用、游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，都是在新課標(biāo)背景下，廣大語文教育工作者總結(jié)出的優(yōu)秀的教學(xué)模式。教師在課堂中也不再直接照搬教材上的內(nèi)容進(jìn)行授課，為了符合新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，廣大教學(xué)一線教師紛紛利用各種技術(shù)手段擴(kuò)充語文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和先進(jìn)性。

二"新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)的合理化是影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的重要因素。在沒有實(shí)行新課標(biāo)之前，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，往往更注重課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)，往往忽略了課前教學(xué)引導(dǎo)、課后教學(xué)評(píng)價(jià)等相應(yīng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容。在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生認(rèn)知能力和智力發(fā)展的原因，只注重課堂教學(xué)，不免會(huì)讓一些學(xué)生感覺到在課堂上“吃不飽”或者“接受不了”，在無形中影響了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)于低年級(jí)階段的小學(xué)語文的教學(xué)更是如此。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。課程設(shè)計(jì)從教學(xué)背景、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力為基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)式培養(yǎng)而不是“填鴨式”的教學(xué)。同時(shí)課程評(píng)價(jià)在課改之后，也不再使用一卷定成績(jī)的模式，更注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，更有利于在過程中反饋教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)情。

三"新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文教學(xué)手段和教學(xué)工具的改革

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)工具無非是粉筆、黑板、教材等，教師在教學(xué)中，通過領(lǐng)讀、通過板書讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容。然而小學(xué)階段的學(xué)生聯(lián)系能力較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能滿足學(xué)生的思維聯(lián)想，從而導(dǎo)致學(xué)生無法快速體會(huì)出語言文字中的意境之美。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師可以利用信息技術(shù)、利用多媒體技術(shù)，以多媒體課件、計(jì)算機(jī)等能承載大量信息的新的教學(xué)工具，圖文并茂地為學(xué)生展現(xiàn)文字中的情感和情景，使課堂充滿樂趣，有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四"新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的有效途徑

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的感悟

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行之后，教師在教學(xué)中的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單地教，更重要的是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累與感悟，注重學(xué)生感悟語文教學(xué)中的語言文字的內(nèi)涵和意境，讓學(xué)生成績(jī)由學(xué)生平時(shí)的大量閱讀、寫作的訓(xùn)練來決定，而不是通過對(duì)課文的死記硬背來決定。對(duì)于課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解不應(yīng)停留在表面上，而應(yīng)加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與探討。這樣的教學(xué)過程，不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)促使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固。

2.注重課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)語文的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段都趨向于多樣化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫、圖片、音樂的導(dǎo)入，無形中活躍了課堂氣氛。由此可見，多媒體的教學(xué)手段可以使課堂中的文字內(nèi)容，迅速的轉(zhuǎn)化成直觀的感官內(nèi)容，多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常箤W(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。不僅是豐富語文教學(xué)模式的重要途徑，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效手段。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以促進(jìn)小學(xué)生整體的發(fā)展為目標(biāo)的，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。興趣是最好的老師，它可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.注重教學(xué)內(nèi)容的生活化

語文與其他學(xué)科不同，學(xué)生獲取知識(shí)的活動(dòng)是通過接受以語言為媒介的情感，而不是抽象的數(shù)字符號(hào)，它闡述了生活的感悟和情感的表達(dá)。脫離生活的語文教學(xué)容易給學(xué)生造成一種膩煩的心理，因此，語文教師在講解課文時(shí)，應(yīng)注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化。讓學(xué)生用好語言和文字的工具，掌握閱讀、寫作，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)

[1]孫素英主編.小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008

[2]蔡中堅(jiān).小學(xué)語文有效教學(xué)的探討[J].新課程（小學(xué)），2009（8）

〔責(zé)任編輯：林勁〕