【摘""要】隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的道德情操和審美情趣,同時(shí)還能促進(jìn)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)。本文首先分析了小學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的幾點(diǎn)要素,并針對(duì)這些要素就如何提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文""語文素養(yǎng)""培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G622"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810(2015)13-0113-01
一"小學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成
1.基礎(chǔ)的文化知識(shí)
基礎(chǔ)的語文文化是小學(xué)生形成語文素養(yǎng)的最基本的出發(fā)點(diǎn)。語文文化知識(shí)包括:語言知識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、文藝知識(shí)等等多個(gè)方面,而一般對(duì)于小學(xué)生來說,基礎(chǔ)的文化知識(shí)則包括漢語拼音知識(shí)、詞語知識(shí)、句子知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、修辭知識(shí)等等。這些基礎(chǔ)的語文文化知識(shí)能夠?qū)πW(xué)生的言語做出一個(gè)很好的規(guī)范,是小學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的必備條件之一。
2.豐富的語言積累
語言積累既包括課內(nèi)的語言積累,也包括課外的語言積累,課內(nèi)的語言積累指的主要是在語文教材上所得到的語言積累,包括對(duì)字詞的掌握以及對(duì)古詩文和文章片段的閱讀和背誦,課外的語言積累指的主要是在課外時(shí)間通過擴(kuò)展自身的閱讀量來進(jìn)行的。由此可見,閱讀是實(shí)現(xiàn)豐富的語言積累的最主要的方式。
3.初步的語文能力
語言能力指的就是一個(gè)人的言語能力,主要由聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力組成,言語是我們與他人順利地進(jìn)行信息傳遞的最有力的工具。在語文的范疇內(nèi),言語能力主要指一個(gè)人的觀察力、記憶力、注意力、想象力、思維能力等,這些能力主要在人與人之間的交往和言語交際的過程之中體現(xiàn)出來,要培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)就要對(duì)小學(xué)生在聽、說、讀、寫、語感等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅需要教師的辛勤教學(xué),同時(shí)小學(xué)生也要能夠具備一定的能力去掌握語文知識(shí)和言語能力,這時(shí)就要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中,教師起到的主要是引導(dǎo)作用,只有學(xué)生自主地進(jìn)行探究,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更加容易地掌握語文知識(shí)和能力,從而提升自身的語文素養(yǎng),比如:善于創(chuàng)新的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、認(rèn)真聽課的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣等等。
5.豐富的語文情意
在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,語文課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語文的熱愛情感,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣和思想道德的提高,從而幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格,從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中,學(xué)生們要能夠領(lǐng)會(huì)中華文化的博大精深,感悟到漢語言文字中的優(yōu)美,吸收民族優(yōu)秀文化中的精髓,逐漸形成高尚的道德情操,為培養(yǎng)語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二"小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)語文素養(yǎng)的策略
1.提高小學(xué)生的審美情趣和文化品位
在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)生的審美情趣和文化品位的教育做出了詳細(xì)具體的規(guī)定,在1~2年級(jí),要能夠初步感受漢字的形體美和語言的優(yōu)美;在3~4年級(jí),要能夠初步感受語文作品中語言的生動(dòng)和形象,初步獲得情感體驗(yàn);在5~6年級(jí),要能夠在書寫漢字的過程中感受漢字的優(yōu)美,并且能夠?qū)?yōu)美的語言運(yùn)用到交際中。教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助他們更好地去吸收文學(xué)作品中的精華部分,感受優(yōu)美語言,獲取情感體驗(yàn),從而達(dá)到提高小學(xué)生的審美情趣和文化品位的目的。
2.提高小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度
語文知識(shí)是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,因此提高小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度是必不可少的。首先,教師要善于利用小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀課、寫作課和口語交際課等課程,注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面和諧的發(fā)展。其次,要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語感的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中,對(duì)語言文字的解釋不能僅僅停留在表面,要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)深入地去理解和體會(huì)文字深層的意義。另外,教師還要努力提高小學(xué)生的語文思維能力,語言的發(fā)展離不開思維,教師要培養(yǎng)學(xué)生在語言交際的過程中,對(duì)交際對(duì)象、情景的判斷和對(duì)交際內(nèi)容的把握能力以及交際思維的調(diào)整和確定等方面的能力。
3.在語言積累中幫助小學(xué)生形成語感
小學(xué)語文教學(xué)在語言積累階段的教學(xué)是十分重要的,如果小學(xué)生沒有豐富的語言積累,則無法順利地進(jìn)行語言交際。因此,在語言的積累階段,教師要幫助小學(xué)生擴(kuò)展他們的閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀,并通過聽、讀、背等多種方式幫助他們獲取更多的語言積累,從而在不斷地積累語言的過程中,提高他們的語感。
4.在實(shí)踐中加強(qiáng)小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)
語文實(shí)踐的過程是對(duì)語文知識(shí)、語文能力、語文情感、語文思維以及語感等多方面的能力進(jìn)行共同應(yīng)用的過程。通過不斷地實(shí)踐,小學(xué)生的語文知識(shí)和能力能夠得到進(jìn)一步的提高,語文情感能夠得到進(jìn)一步的陶冶,能夠更快地促進(jìn)語感的形成。因此,教師要多注重小學(xué)生在教學(xué)中的語言實(shí)踐,從而幫助學(xué)生形成語文素養(yǎng)。
在新課程改革的背景下,教師應(yīng)探索和鉆研全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造良好的培養(yǎng)語文素養(yǎng)的條件,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性,從而促進(jìn)小學(xué)生全面的提高。
參考文獻(xiàn)
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〔責(zé)任編輯:林勁〕