【摘""要】新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生名著閱讀擺到了比較明顯的位置，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著已經(jīng)成為教育的必然。本文主要從中學(xué)生閱讀名著的動(dòng)機(jī)、接觸名著的原因、閱讀名著的途徑等方面探討如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀動(dòng)機(jī)""閱讀興趣""名著推介

【中圖分類號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0111-01

中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。古今名著中有豐富的思想內(nèi)涵，有高超的寫作技巧，有豐滿的人物形象，有獨(dú)到的語言魅力，名著中蘊(yùn)藏著中學(xué)生所需要的所有精神食糧。

但是，我們通過對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的現(xiàn)狀調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生大多無暇顧及，即使偶爾的空閑也被日益繁榮的網(wǎng)絡(luò)和紛雜的文化市場(chǎng)所迷惑，少數(shù)徜徉于名著中的學(xué)生也因缺乏良好的閱讀習(xí)慣而事倍功半。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中的感人情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！蓖瑫r(shí)在“附錄”的第二部分“關(guān)于課外讀物的建議”中特意列出了諸多中外文學(xué)名著。很顯然，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把中學(xué)生的課外閱讀，尤其名著閱讀擺到了比較明顯的位置因此，正確引導(dǎo)學(xué)生在名著的海洋中暢游成為當(dāng)務(wù)之急。

初中學(xué)生閱讀名著的動(dòng)機(jī)、接觸名著的原因、閱讀名著的途徑等方面存在的一些問題，立足于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，極大限度地開拓學(xué)生的知識(shí)和文化視野，切實(shí)提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生文化積累，培養(yǎng)學(xué)生的人格及審美素養(yǎng)，讓名著成為中學(xué)生健康成長的文化食糧。

一"準(zhǔn)備階段：主要解決閱讀動(dòng)機(jī)的問題，使同學(xué)們明白為什么要讀名著

第一，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。當(dāng)今的素質(zhì)教育的根本目的是為了提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)其人格健全、身心健康、素質(zhì)全面、和諧發(fā)展。這是時(shí)代賦予我們教育工作者的任務(wù)和職責(zé)。作為一名中學(xué)語文教師該如何做？那就得通過語文教學(xué)來落實(shí)，而語文教學(xué)的重頭戲之一就是閱讀教學(xué)。我們就是要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展其閱讀的興趣，指導(dǎo)其科學(xué)的閱讀方法，提高其閱讀的能力，訓(xùn)練其良好的閱讀習(xí)慣，為終身閱讀奠基。不僅如此，我們還要通過閱讀教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展其個(gè)性特長，提升其思想境界，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，為其未來生存發(fā)展創(chuàng)造條件。

第二，加強(qiáng)研究，以研促讀。目前我校初中語文學(xué)科組在研究中立足于學(xué)校的實(shí)際和當(dāng)前中學(xué)生名著閱讀的實(shí)際，擬定了“三層六級(jí)”的初中生名著閱讀素養(yǎng)目標(biāo)體系，即依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定了從初一到初三各個(gè)學(xué)年，六個(gè)學(xué)期的具體可操作的閱讀目標(biāo)。我們結(jié)合《教育部新課標(biāo)規(guī)定的系列叢書》，結(jié)合課本中所涉及的外國名著，本著“興趣、自主、提高”的原則，通過教師推薦與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的方法明確閱讀書目：初一年級(jí)：《西游記》《繁星·春水》《童年》《三字經(jīng)》《朝花夕拾》;初二年級(jí)：《駱駝祥子》《水滸》《鋼鐵是怎樣煉成的》《百家姓》《論語》;初三年級(jí)：《魯濱孫漂流記》《名人傳》《千字文》《格列佛游記》。

第三，通過《給家長的一封信》宣傳發(fā)動(dòng)，要求學(xué)生必須備好必讀名著。

二"具體實(shí)施

第一，名著推介。由于大部分學(xué)生沒有真正完整地讀過一部名著，名著離他們太遙遠(yuǎn)了，還有一部分中學(xué)生根本不知道名著為何物，他們就像站在懸崖邊上觀看風(fēng)景的游客，如果不引領(lǐng)他們欣賞遠(yuǎn)外壯美的景色，他們就有可能把目光投向腳下的萬丈深淵。所以我們要盡自己的努力，憑借自己對(duì)名著的理解，告訴他們《三國演義》是多么的氣勢(shì)恢宏，單是開篇的那首“滾滾長江東逝水”就令多少英雄豪杰感慨悲嘆;《紅樓夢(mèng)》又是多么的博大精深，單是一個(gè)林妹妹就讓多少才子佳人傷心落淚，希望通過我們耐心的講解之后，讓學(xué)生對(duì)名著有一個(gè)較清晰的概念，從而引導(dǎo)學(xué)生選擇名著。

第二，開設(shè)閱讀欣賞課。許多同學(xué)被文化快餐、卡通漫畫所誘惑，他們習(xí)慣于走馬觀花，習(xí)慣于不求甚解，即使是閱讀正兒八經(jīng)的書，也只滿足于對(duì)情節(jié)的了解，如此閱讀，也只是發(fā)現(xiàn)了葡萄架，而不能真正嘗到葡萄的味兒，于是，我們有必要做一些簡(jiǎn)單的賞析指導(dǎo)。每周拿出一節(jié)語文課作為“法定”的閱讀欣賞課。（1）學(xué)生按老師要求，或根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，閱讀教育部推薦的《中學(xué)生必讀書目》中的書籍。（2）閱讀欣賞課以學(xué)生自主閱讀課外作品為主，老師進(jìn)行“欣賞”指導(dǎo)。養(yǎng)成學(xué)生邊讀書邊記錄、邊批注的習(xí)慣。學(xué)生還要在課堂上提出閱讀中存在的問題。教師當(dāng)堂組織研討。（3）初一、初二的閱讀欣賞課必須有教案，教案要有欣賞目標(biāo)、欣賞內(nèi)容、欣賞課時(shí)、欣賞方法指導(dǎo)、作業(yè)（欣賞類的思考問題）、教學(xué)后記等。初三年級(jí)可以結(jié)合中考進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀、經(jīng)典古文閱讀、詩歌欣賞等。讓學(xué)生們明白名著中不僅有迂回曲折的情節(jié)，更有性格鮮明的人物，搖曳多姿的景物，甚至娓娓動(dòng)人的細(xì)節(jié)，讓他們知道名著中的世界是如此的精彩，到時(shí)候?qū)W生就會(huì)自然而然地進(jìn)入名著這個(gè)世界了。

我們相信，經(jīng)過我們的努力，一定會(huì)讓學(xué)生享受一道色香味俱全的“名著大餐”，讓他們從內(nèi)心喜歡名著，愛讀名著，會(huì)讀名著，從而開闊視野，提高文學(xué)素養(yǎng)，健全學(xué)生人格，讓名著永伴學(xué)生生活，成為中學(xué)生健康成長的文化食糧。

〔責(zé)任編輯：林勁〕