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        語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

        2015-04-29 00:00:00索南久美
        學(xué)園 2015年13期

        【摘""要】教師在教學(xué)中“導(dǎo)”比注重“教”更重要,導(dǎo)能使學(xué)生思維活動(dòng)起來,誘發(fā)學(xué)生積極地去思維,從而增長智力、發(fā)展思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文筆者從抓住時(shí)機(jī)、啟發(fā)誘導(dǎo);重視作品情感、激發(fā)思維活動(dòng);設(shè)疑問難、引發(fā)求異思維;培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能四方面淺談了語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的策略。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維""設(shè)疑問難""語文教學(xué)""啟發(fā)誘導(dǎo)

        【中圖分類號(hào)】G632"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810(2015)13-0110-01

        葉圣陶先生有一條教育格言是這樣說的:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí)”,從葉老此句教育格言可知,教師在教學(xué)工作中注重“導(dǎo)”比注重“教”更為重要,“導(dǎo)”能使學(xué)生的思維活動(dòng)起來,從而誘發(fā)學(xué)生積極地去思考、分析、理解所學(xué)的知識(shí)或問題。而課堂上精心設(shè)問和提問是誘發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段之一,教師通過教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)編擬成一個(gè)個(gè)問題,給學(xué)生創(chuàng)造思維的條件,從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,增長智力、發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。那么語文教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?下面筆者談幾點(diǎn)看法。

        一"抓住時(shí)機(jī),啟發(fā)誘導(dǎo)

        孔子曰:“不憤不啟、不悱不發(fā)”??鬃舆@句話很有科學(xué)性和教育性,我們作為一名語文教師更應(yīng)該加以借鑒和運(yùn)用,因?yàn)檎Z文是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科,課文不僅體裁多樣而且內(nèi)容豐富多彩,既吸收了古今中外上下幾千年的文學(xué)、語言知識(shí)的精華,又包括了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)科以及天文、地理、歷史、生物、地質(zhì)、氣象、科技等方面的知識(shí),所以語文學(xué)科的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者來說很有吸引力,能促使學(xué)生積極地去思維、去探究。如果一位教師只教學(xué)生讀書,不教學(xué)生思維,書就無法教好;如果一名學(xué)生只會(huì)讀書,不會(huì)思維,書就無法讀好,沒有問題就沒有思維,就無法誘導(dǎo)學(xué)生去思考。當(dāng)有了問題,學(xué)生進(jìn)入思維活動(dòng)時(shí),教師不能隨意打亂學(xué)生的思維,需要指導(dǎo)時(shí)要抓住時(shí)機(jī),遵循孔子的教育思想去開導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,也就是說:“不到學(xué)生求明白而不得的時(shí)候不去開導(dǎo)他,不到學(xué)生想說而說不出來的時(shí)候不去啟發(fā)他,”通過必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)刻苦鉆研學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們通過自己的努力和教師的幫助去解決問題,掌握解決問題的方法,從而不僅獲得了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了思維的方法,發(fā)展了學(xué)生的思維。

        二"重視作品情感,激發(fā)思維活動(dòng)

        學(xué)生情感在一定的環(huán)境和場景的影響下容易產(chǎn)生,而語文課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵,如:感情激蕩的詩歌、優(yōu)美動(dòng)人的散文、言詞鏗鏘的議論文、人物形象的記敘文等等,都有情感的表達(dá)和抒發(fā),會(huì)激起學(xué)生正面效應(yīng)的情感,從而產(chǎn)生對(duì)同學(xué)、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國家的熱愛,形成具有良好品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。只有重視情感教學(xué),才能激活思維和激發(fā)思維,有利于培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力,所以教師一定要運(yùn)用自己的聰明才智,利用現(xiàn)代教育手段來挖掘作品的情感,展示情感給學(xué)生,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和接受課文中所表現(xiàn)出來的情感,將自己的思維隨之進(jìn)入藝術(shù)表達(dá)的活動(dòng)過程,從中學(xué)生既加深了對(duì)作品的深刻理解,又增強(qiáng)了思維能力,大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三"設(shè)疑問難,引發(fā)求異思維

        中小學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)也快、好奇心更強(qiáng),關(guān)鍵在于他們能否把這種聰明運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中去,因此教師要利用他們的這些特點(diǎn),特別是要利用他們遇事好奇心強(qiáng)、喜歡尋根究底,而且敢于主動(dòng)發(fā)表與眾不同的見解和看法。學(xué)生只要喜歡問,而且愿意主動(dòng)發(fā)表見解,說明學(xué)生已經(jīng)動(dòng)了腦,思維已經(jīng)活動(dòng)起來了,這時(shí)候教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力,更加要精心地設(shè)置問題情境,巧妙地設(shè)疑布疑,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)一步活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維。教師設(shè)疑問難的目的就是讓學(xué)生帶著疑問去探求文章的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、觀點(diǎn),啟發(fā)他們的思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,進(jìn)而引發(fā)求異思維的產(chǎn)生。蘇格拉底說過:問題是接生婆,它能幫助新思想的誕生,這句話說得很形象,他形象地說明了只有善于提出問題,才有思考的過程,從而才能在探究中有可能發(fā)現(xiàn)新的問題,才可能有所創(chuàng)新。設(shè)置問題還可以換角度提問,用不同的形式提問同一個(gè)內(nèi)容,可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的鑒別能力,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。所以在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力不斷地質(zhì)疑問難,激發(fā)他們的思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài),促使他們主動(dòng)地去思考、去探究、去調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來解決遇到的問題,尋求科學(xué)的探究方法,激起勇于探究科學(xué)知識(shí)的精神,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)意,實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)新精神到創(chuàng)新實(shí)踐的飛躍,最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

        四"培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

        好奇心是青少年學(xué)生的天性,好奇心能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí),是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力,只要教師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和按照他們的性格特點(diǎn)以及發(fā)展要求,制定適宜的教學(xué)方案、教學(xué)方法,就可以保護(hù)學(xué)生的好奇心理,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,能激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神。有的教師在授課中只顧一味地向?qū)W生灌輸知識(shí),實(shí)施“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方式,總喜歡用自己的“問”剝奪學(xué)生的“問”,教師不厭其煩地“問”,學(xué)生只能無可奈何地“答”,久而久之,閃爍在學(xué)生心靈上的火光漸漸地熄滅,這樣不僅扼殺了學(xué)生的好奇心理,而且泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。陶行知先生說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”教師教學(xué)的成敗不在于教師講了多少知識(shí),而在于學(xué)生提了多少問題;不在于學(xué)生從課堂上接受了多少知識(shí),而在于學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)判了多少,所以說沒有問題的課堂不能算是成功的課。只有學(xué)生主動(dòng)善問善思,在問中思維,在問中研究,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維,所以教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)開放的問題情境,讓學(xué)生在開放的問題情境中充分展示自己的看法,就能充分激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

        〔責(zé)任編輯:林勁〕

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