【摘""要】保教質(zhì)量是幼兒園的生命線，要真正實(shí)現(xiàn)民辦幼兒園的普惠性，首先必須保證其保教質(zhì)量。本文將針對(duì)普惠性民辦幼兒園存在的主要問(wèn)題，根據(jù)其具有的特殊優(yōu)勢(shì)，思考從促進(jìn)教師專業(yè)化、加強(qiáng)政府財(cái)政投入與監(jiān)管、增進(jìn)家園溝通并以科學(xué)的保教質(zhì)量觀引領(lǐng)家長(zhǎng)等幾個(gè)方面來(lái)提升保教質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】普惠性""民辦幼兒園""保教質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G610"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0022-02

在當(dāng)前學(xué)前教育存在“入園難”和“入園貴”兩大難題的背景下，國(guó)家提出普惠性的發(fā)展目標(biāo)，并將民辦幼兒園的發(fā)展納入到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中。據(jù)調(diào)查，目前普惠性民辦幼兒園的保教質(zhì)量問(wèn)題主要體現(xiàn)在師資力量薄弱、教師流動(dòng)性大、教育教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋、幼兒園不能堅(jiān)持科學(xué)的教育教學(xué)觀、家園溝通較少、游戲活動(dòng)時(shí)間少、小教化傾向嚴(yán)重等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面探索解決問(wèn)題的途徑。

一"促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化是根本

保教質(zhì)量是幼兒園的生命線，而教師又是保教質(zhì)量的生命線，教師素養(yǎng)直接關(guān)系到幼兒園的保教質(zhì)量是否能得到保障。幼兒教師的隊(duì)伍質(zhì)量決定著幼兒園的教育質(zhì)量，因此，促進(jìn)教師專業(yè)化，能從根本上改善幼兒園的保教質(zhì)量。

2012年2月10日，教育部發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”）的通知，幼兒教師需要專業(yè)化，專業(yè)是在社會(huì)分工、職業(yè)分化中形成的一類特殊的職業(yè)，它是指一群人通過(guò)特殊的教育或訓(xùn)練，掌握了較高深和獨(dú)特的專門知識(shí)技能，按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專門化的處理活動(dòng)，從而解決人生和社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步并獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇和社會(huì)地位的專門性職業(yè)。因此，幼兒教師應(yīng)具備較高深和獨(dú)特專門知識(shí)技能，而不是只要能彈會(huì)唱就可以當(dāng)好幼兒教師的?！皩I(yè)標(biāo)準(zhǔn)”明確將幼兒教師界定了幼兒教育的專業(yè)人員，并從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度提出了具體要求。其基本理念是：師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)專業(yè)化的教師，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累沉淀的過(guò)程，而不是流水式的工程，吃青春飯的過(guò)程。專業(yè)化的教師，需要有相應(yīng)的社會(huì)地位與職業(yè)尊嚴(yán)。

然而，目前普惠性民辦幼兒園，教師的從業(yè)資格、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。教師未能達(dá)到專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，必定嚴(yán)重影響幼兒園的保教質(zhì)量。幼兒教師專業(yè)化，意味著教師的各項(xiàng)素質(zhì)均能達(dá)到專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是保證保教質(zhì)量的前提條件。因此，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)多種途徑促進(jìn)教師的專業(yè)化是提升幼兒園保教質(zhì)量的根本。

二"加強(qiáng)政府財(cái)政投入及監(jiān)管是杠桿

教師的工資是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境總體質(zhì)量的最強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)因素之一。例如，一項(xiàng)針對(duì)波士頓、亞特蘭大和弗尼亞中部104所兒童保育中心的研究發(fā)現(xiàn)，教師工資是課堂質(zhì)量的最強(qiáng)的單一預(yù)測(cè)指標(biāo)。多數(shù)園長(zhǎng)反映，民辦園教師流動(dòng)性大，師資水平難以保障，而流動(dòng)性大的原因多是由于教師工資待遇低、職稱評(píng)定、社會(huì)保障等方面的制度不完善等，教師生存狀態(tài)得不到基本的保障，幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀人才，也不愿再出資進(jìn)行繼續(xù)教育方面的投入。

作為普惠性民辦園，具有普通民辦園不具備的優(yōu)勢(shì)：政府對(duì)普惠性民辦園有一定的財(cái)政投入及政策傾斜。充分利用這一優(yōu)勢(shì)，提高教師待遇，提升幼兒園軟實(shí)力，將成為保障普惠性民辦園保教質(zhì)量的平衡杠桿。

首先，在普惠性民辦園的認(rèn)定階段，各地區(qū)的評(píng)價(jià)指標(biāo)多指向環(huán)境設(shè)施等硬件方面的要求，對(duì)于保教質(zhì)量方面的要求相對(duì)較少。應(yīng)當(dāng)不僅注重硬件方面的考評(píng)，也要注重教師素質(zhì)、辦園理念及實(shí)施等軟件方面的考察;不僅注重顯性課程的實(shí)施，也要注重隱性課程蘊(yùn)含的價(jià)值。其次，在建設(shè)階段，不只是單一地將資金投入規(guī)模的擴(kuò)大化，更應(yīng)考慮教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升師資水平、穩(wěn)定教師隊(duì)伍等軟實(shí)力的提升。并且建立長(zhǎng)效監(jiān)控制度，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與監(jiān)督保教質(zhì)量，其結(jié)果用于質(zhì)量改進(jìn)工作。最后，在政策的偏斜度上，不只是單一的財(cái)政投入，而是更多考慮如何建立長(zhǎng)效的師資機(jī)制，建立民辦園教師職稱、教師評(píng)比制度，從政策層面宏觀調(diào)控，穩(wěn)定師資。因?yàn)橹挥袔熧Y穩(wěn)定，才能從根本上提升幼兒園的保教質(zhì)量;只有師資穩(wěn)定，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)才真正有意義。

三"增進(jìn)家園溝通，以科學(xué)的保教質(zhì)量觀引領(lǐng)家長(zhǎng)

保教質(zhì)量是指幼兒園通過(guò)保育與教育促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展的質(zhì)量，主要指向教育過(guò)程;從宏觀角度看，保教質(zhì)量是指幼兒園作為一個(gè)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，是幼兒園主動(dòng)追求卓越，使幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)、教師以及機(jī)構(gòu)本身獲得均衡的滿足。保教質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，一是有良好的行為習(xí)慣，二是具備基本的溝通能力，三是有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，四是具備基本的辨別是非能力?？茖W(xué)的保教質(zhì)量觀、堅(jiān)定的辦園理念是保證幼兒園保教質(zhì)量的核心。明確目標(biāo)，確立科學(xué)的保教質(zhì)量觀，才能真正提升保教質(zhì)量?？茖W(xué)確定學(xué)前教育內(nèi)容，方能確保保教質(zhì)量。

大部分家長(zhǎng)僅以幼兒能識(shí)多少字、能算多少以內(nèi)的加減法、會(huì)跳幾個(gè)舞蹈這些顯性的知識(shí)技能作為恒量幼兒園質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，并不懂得科學(xué)保教質(zhì)量的核心內(nèi)涵。因而眾多的民辦幼兒園，為爭(zhēng)奪生源，一味迎合家長(zhǎng)需求，不惜棄科學(xué)的保教質(zhì)量觀于不顧，開設(shè)各種成效顯著、易于檢測(cè)、注重知識(shí)技能的課程，開辦諸如識(shí)字、珠心算、舞蹈、畫畫等特長(zhǎng)班。

作為幼兒園，不應(yīng)被家長(zhǎng)片面的教育質(zhì)量觀左右，而應(yīng)敢于堅(jiān)持科學(xué)的保教質(zhì)量觀，積極做好家園溝通工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的觀念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的家園共育。具體可采取如下措施：（1）鼓勵(lì)和促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園的詳盡計(jì)劃。通過(guò)開展家訪以及定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)建立家庭與幼兒園之間的聯(lián)系。（2）采用有效的監(jiān)控教育方案的方法，并為家長(zhǎng)所了解和利用，使家長(zhǎng)能成為更明智的幼兒教育消費(fèi)者以及更好質(zhì)量的擁護(hù)者。教育方案的績(jī)效應(yīng)建立在給兒童提供的服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，而不是建立在兒童測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)上。（3）為家長(zhǎng)（如教育支持、工作培訓(xùn)、家庭參與兒童學(xué)校教育的幫助）和兒童（如身體/心理健康和營(yíng)養(yǎng)服務(wù)）提供綜合服務(wù)。（4）作為普惠性民辦幼兒園，要廣泛利用家長(zhǎng)的教育資源，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦親子活動(dòng)、家長(zhǎng)沙龍、開設(shè)0～3歲早期教育指導(dǎo)中心、上門指導(dǎo)服務(wù)等多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園保教活動(dòng)，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。同時(shí)，民辦幼兒園靈活多樣化的服務(wù)方式可滿足家長(zhǎng)和幼兒差異化的需求，增強(qiáng)民辦幼兒園吸引力和美譽(yù)度。

總之，幼兒園與家長(zhǎng)如何在認(rèn)同正確教育觀基礎(chǔ)上真正建立起相互尊重、信任與合作教育的關(guān)系十分重要。必須定時(shí)、定期系統(tǒng)地進(jìn)行家長(zhǎng)聯(lián)系，召開家長(zhǎng)會(huì)，建立家園聯(lián)系檔案，把家長(zhǎng)聯(lián)系宣傳工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)全面真正地了解幼兒園的保教工作，以促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

〔責(zé)任編輯：林勁〕