摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”已成為中職學(xué)校服裝專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是實(shí)施校企合作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。中職服裝教師團(tuán)隊建設(shè)尚存一些問題。用雁陣原理加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教師團(tuán)隊水平及影響輻射能力，有助于更好地推進(jìn)中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；雁陣教師團(tuán)隊；建設(shè)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0018-03

一、中職服裝專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀

中職服裝專業(yè)教師來源渠道單一。企業(yè)的服裝設(shè)計師有精湛的技能但缺乏教學(xué)能力，教師熟悉教學(xué)但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教師團(tuán)隊建設(shè)中，中職學(xué)校把較多的精力放在教師的學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)上，缺乏提升教師職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效機(jī)制，忽視了教學(xué)團(tuán)隊的實(shí)效建設(shè)和創(chuàng)新意識，忽視了職業(yè)教育的自身特色和現(xiàn)實(shí)需求，忽視了校企合作的真正目標(biāo)。這種狀況下，校企合作中的共同培養(yǎng)教師、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心、共同開展師生技能大賽、共建技能大師工作室等工作也就難以真正實(shí)現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就難以落到實(shí)處。

為在專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)中卓有成效地提高團(tuán)隊創(chuàng)新能力，以先進(jìn)的職教理念為指導(dǎo)，借助校企合作平臺，運(yùn)用雁陣原理發(fā)揮“頭雁”（專業(yè)帶頭人）與團(tuán)隊教師的協(xié)同作用，能有效促進(jìn)團(tuán)隊教師中的個體優(yōu)長互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣對個體的吸引作用，有效培養(yǎng)團(tuán)隊凝聚力，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊管理模式的優(yōu)化組合。

二、雁陣服裝教師團(tuán)隊建設(shè)的實(shí)踐

（一）整體規(guī)劃設(shè)計的高效運(yùn)作

“雁陣”中的“頭雁”要把握好飛行速度，恰到好處地帶領(lǐng)雁群前進(jìn)。工作思路、工作方法應(yīng)因地制宜，具體問題應(yīng)具體分析，在不同的階段，有不同的重點(diǎn)。江南大學(xué)與服裝企業(yè)負(fù)責(zé)人近期洽談2015年度產(chǎn)學(xué)研合作項目時，對兒童服裝研究方向規(guī)劃提出如下建議：（1）近期計劃：輕質(zhì)保暖產(chǎn)品的開發(fā)（3個月內(nèi)）；（2）中期計劃：兒童服裝熱濕舒適性仿真研究（10個月內(nèi)）；（3）未來規(guī)劃：智能紡織品的研究與開發(fā)（24個月內(nèi)）。在校企合作實(shí)踐過程中，服裝技術(shù)與流行趨勢在企業(yè)品牌運(yùn)作過程中是最直接的生命力代表。規(guī)劃好每一季的技術(shù)參數(shù)及細(xì)節(jié)設(shè)計似乎看到了成衣產(chǎn)品的新鮮出爐，在人、服裝、氣質(zhì)、未來的任意涂抹對話里，都會流露出一種品牌韻味，將為企業(yè)帶來可觀的效益和名譽(yù)。所謂企業(yè)文化積淀即這種整體規(guī)劃的高效運(yùn)作，在不經(jīng)意間浸染服裝品牌的痕跡。服裝企業(yè)品牌如此規(guī)劃縝密，一個高效的服裝教師團(tuán)隊建設(shè)更應(yīng)如此。借用“雁陣原理”中“要有足夠的人去飛行”、“要自發(fā)自動飛行”、“要大家一起飛行”、“要大家比著飛行”、“要大家努力飛行”的效應(yīng)，合理規(guī)劃中職服裝教師團(tuán)隊階段成長目標(biāo)或?qū)I(yè)發(fā)展研究方向，通過團(tuán)隊高效來體現(xiàn)教師個人的定位和補(bǔ)位，放大團(tuán)隊教師個人的勇氣和智慧，從而提高教書育人績效，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)增值空間，提升團(tuán)隊成員境界，謀求實(shí)現(xiàn)中職服裝專業(yè)創(chuàng)新愿景，是一條可行之路。

（二）個人邊界能力的有效發(fā)揮

“領(lǐng)頭雁”是隊伍中最核心的成員之一。在服裝專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)中，學(xué)科帶頭人就是“領(lǐng)頭雁”，應(yīng)對專業(yè)建設(shè)有正確的定位、明確的目標(biāo)、清晰的思路，組織和帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行服裝專業(yè)建設(shè)。同時，中職服裝專業(yè)“領(lǐng)頭雁”角色需要經(jīng)常保持一種專注而積極的工作姿態(tài)，不斷調(diào)試自己的工作方法和心理狀態(tài)，在這個過程中漸進(jìn)式地擴(kuò)大自己能力的疆域。學(xué)養(yǎng)、見識、品性、視野，這些都在很大程度上影響著一個教師教書育人的方式，甚至直接關(guān)系到育人的成敗。從學(xué)生實(shí)習(xí)反饋信息中不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在服裝企業(yè)實(shí)習(xí)或預(yù)就業(yè)期間都不能堅守專業(yè)，畢業(yè)后往往離職換崗。據(jù)此，校企合作中的優(yōu)點(diǎn)如何持續(xù)發(fā)揚(yáng)、企業(yè)的流程如何完美對接課程、學(xué)生工作熱情如何保持、職業(yè)素養(yǎng)如何定位等等，這些困惑讓教師團(tuán)隊更懂得現(xiàn)今教育教學(xué)的短板所在。團(tuán)隊每位成員理應(yīng)精誠合作，相互配合，保證服裝專業(yè)教育教學(xué)工作有序進(jìn)行。也只有最大程度上發(fā)揮自己的邊界能力，才能更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)與擁有自己的位置，從容不迫地用最適合自己的方式幫助學(xué)生獲得成功。

（三）團(tuán)隊核心技能的特效磨礪

教師團(tuán)隊是由個體教師與同伴互助協(xié)作式的組合體，其教學(xué)改革能否取得成效，取決于教師對自身教育工作的尊重——磨礪團(tuán)隊專業(yè)核心技能。日本佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書中強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的課程組織方式是“目標(biāo)·達(dá)成·評價”的“階梯型”的課程，這種課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、劃一的，評價也必然是簡單的、一元化的。創(chuàng)造以學(xué)習(xí)為中心的課程，要著力將上述三種對話關(guān)系組織成“主題·探求·表現(xiàn)”的“登山型”的課程，開展活動的、合作的、探究的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)立足于傾聽每一個兒童的困惑與沉默，設(shè)定比通常教學(xué)水準(zhǔn)更高層次上的教學(xué)內(nèi)容，通過針對最低水準(zhǔn)學(xué)生的問題加以組織，在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。筆者在英國培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，切身體會到：英國職業(yè)教育精神是通過教育的持久價值實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)造價值，讓每個公民意識到職業(yè)技術(shù)教育校企合作對英國未來發(fā)展的重要性是不可估量的，是可持續(xù)發(fā)展的。許多職業(yè)學(xué)校都希望每個學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，形成最專業(yè)化的學(xué)習(xí)能力。所以，在服裝專業(yè)教學(xué)中，教師教育學(xué)生不僅要具備良好的應(yīng)用技能，同時還要做個好公民，讓學(xué)生群體更加自信、樂觀，從容面對溝通，適應(yīng)團(tuán)隊管理等。這些舉措無不說明潛力、見識、專業(yè)、技術(shù)覆蓋的通用技能都在很大程度上影響著一個學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，甚至直接關(guān)系到就業(yè)后的成敗。

（四）校企典范項目的實(shí)效植入

過去評價專業(yè)教師團(tuán)隊更看重教師團(tuán)隊的講課能力、表達(dá)能力和專業(yè)功底，現(xiàn)在則非?？粗亟處焾F(tuán)隊在校企合作中產(chǎn)學(xué)研的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，教師如何用自己影響或改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、用團(tuán)隊能力反哺學(xué)校和社會、用多少智慧因子體現(xiàn)在教育教學(xué)平臺上。要這樣努力奮斗，教師團(tuán)隊才能夠保證學(xué)生小組學(xué)習(xí)、課堂展示、技能達(dá)標(biāo)，保證職業(yè)教育能夠與社會轉(zhuǎn)型同步。如江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)部與江蘇唯路易實(shí)業(yè)有限公司商討共建了“校企聯(lián)合‘未來就業(yè)’”服裝項目訓(xùn)練體驗(yàn)中心，并將基地設(shè)在服裝企業(yè)工業(yè)園區(qū)內(nèi)，就“中職服裝專業(yè)金巧手”試點(diǎn)項目進(jìn)行合作，根據(jù)商談協(xié)議及教學(xué)過程安排計劃（表1）。專業(yè)部委派專業(yè)教師團(tuán)隊每周安排固定時間到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)技能訓(xùn)練和體驗(yàn)教學(xué)，服裝教師團(tuán)隊進(jìn)行模擬項目生產(chǎn)流程的重新設(shè)計，使其更加適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，這使學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝制作的能力得到很大的提高。充分利用學(xué)校與企業(yè)以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，設(shè)計出“金巧手”和“十朵金花”中職人才培養(yǎng)典范項目，明確項目培育實(shí)效重心，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了中職生的社會競爭力。教師團(tuán)隊重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，滿足未來就業(yè)需要。

一個學(xué)校要有品牌，專業(yè)要有特色，育人要有方法，這些都離不開教師團(tuán)隊的發(fā)展。團(tuán)隊每位成員不僅僅是一名學(xué)科教師，更重要的是一名教育工作者。最好的教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在潛能并將自己的潛能運(yùn)用到社會生產(chǎn)實(shí)踐中，利己利人。把握今天職業(yè)教育的DNA，特別需要優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊形成合力，緊跟時代發(fā)展的步伐，做出完美的呼應(yīng)。

（責(zé)任編輯：張志剛）