摘要：素質(zhì)拓展訓練是以提高心理素質(zhì)為主要目的，以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目標的一種兼體能和實踐為一體的綜合素質(zhì)教育?；窗哺呒壜殬I(yè)技術學校為適應當前德育工作新要求，深入分析中職學生的特點，創(chuàng)新德育載體，積極建設素質(zhì)拓展中心，打造校內(nèi)“體驗式”德育基地，實施“體驗式”德育，有效提升了德育工作實效性。

關鍵詞：職業(yè)學校；素質(zhì)拓展訓練；德育；創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0117-03

一、實施目標

拓展訓練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并可把其升華到可能達到的頂峰，培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動的目標（詳見圖1）注重于參與者的心理素質(zhì)提升。[1]

通過素質(zhì)拓展訓練中心的建設和運行，疏通和拓寬了德育渠道，調(diào)動了德育力量，最大限度發(fā)揮了素質(zhì)拓展訓練中心的育人功能。

二、工作過程

（一）組織開展基地建設的調(diào)研論證

學校按照“高標準規(guī)劃、高質(zhì)量建設、高水平服務”的要求，采用最新的“體驗式”教育產(chǎn)品設計理念，考察北京等多個素質(zhì)拓展基地，咨詢建設相關要求和細節(jié)；聘請拓展基地建設的專家論證策劃書，對項目選擇、安全包裹、攀巖墻的朝向、整體的功能及拓展課的課程設置等細節(jié)進行現(xiàn)場調(diào)研，在實施過程中指導、檢查和監(jiān)督工作推進情況。

（二）項目運行

以分析在校各年級學生具體問題為前提，以增強學生心理健康和職業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設相應的情景和規(guī)則，設置特定的訓練項目，使學生通過完成系列任務，強化內(nèi)心體驗，做到訓練有針對性。

三、條件保障

（一）制度保障

在建設過程中，素質(zhì)拓展中心不斷完善文化和制度建設，相繼出臺了《素質(zhì)拓展訓練中心管理制度》《素質(zhì)拓展中心安全管理制度》《素質(zhì)拓展中心場地器材管理規(guī)定》等，編印了《安全手冊》，規(guī)范中心的運行。

（二）師資、經(jīng)費保障

學校先后投入經(jīng)費97.45萬元，保障了基地建設順利運行。同時，還通過組織培訓、考察、課題研究等多種方式培養(yǎng)德育團隊，為項目建設提供堅實的支撐。目前，學校有國家高級體驗教育師2名，國家中級教育師11名，CS教練4名。

四、主要成效

（一）創(chuàng)新了德育形式與載體

素質(zhì)拓展活動通過設置趣味性很強或新穎刺激的項目，吸引學生主動參與。學生在親身體驗的過程中，更易理解、感觸蘊含在游戲中的德育目標。學生從被動灌輸?shù)街鲃咏邮芩枷虢逃?，成效顯著。自拓展中心建成以來，通過對全校2500余人次學生的培訓，他們的綜合素質(zhì)有了明顯提高，自我管理能力得到提升，集體意識增強，班級凝聚力增強，學生溝通、協(xié)作、互助能力明顯提高，學校違紀事件明顯減少，學生多次在國家、省市相關活動中獲獎。

（二）增強了德育工作活力

素質(zhì)拓展訓練中心組織了學校中層以上管理干部和班主任隊伍培訓后，管理隊伍更注重合作，執(zhí)行力明顯加強。教師能夠注重平時工作的溝通與協(xié)作，并能及時完成。尤其是針對學生的教育，方式方法不再單一，形式多樣，讓學生更多時候在體驗中感悟道理。

（三）拓展了校企融合途徑

自素質(zhì)拓展訓練中心建成以來，先后為合作辦學單位富士康（淮安）科技集團、達方電子有限公司、徐楊中心小學幼兒園、淮安市委黨校、淮安深蘭公司等培訓共計539人次。

（四）提升了學校美譽度

素質(zhì)拓展訓練的實施，提高了德育的實效性，學校德育工作也取得了顯著成效。兩年來，學校先后獲得江蘇省中等職業(yè)學校德育工作先進集體、江蘇省德育特色學校、江蘇省平安校園等榮譽稱號、淮安市職業(yè)教育創(chuàng)新工作先進集體、江蘇城市職業(yè)學院就業(yè)工作先進集體。

（五）發(fā)揮了引領示范作用

素質(zhì)拓展訓練中心工作的開展得到了全市各大中專院校的肯定，尤其是周邊職業(yè)學校均來校參觀學習，與德育教師相互交流。由于素質(zhì)拓展訓練中心規(guī)范的運行，2013年在“體驗中國”年度評選活動中學校被評為“全國素質(zhì)拓展教育優(yōu)秀培訓機構”，徐欽老師被評為“全國優(yōu)秀體驗教育培訓師”。

五、體會與思考

（一）積極意義

1.素質(zhì)拓展訓練能夠使學生更好地認識自我，調(diào)控自我。素質(zhì)拓展訓練活動使學生在具體的情境中感受自我體驗，映照自我鏡像[2]，通過互動與交流去發(fā)現(xiàn)自我認識中的問題，澄清內(nèi)心業(yè)已存在的自我意識問題，最終實現(xiàn)調(diào)整自我認知。

2.素質(zhì)拓展訓練能使學生相互學習，形成積極的自我品質(zhì)。學生在培訓中能相互學習、交流經(jīng)驗，獲得直接或是間接的勸告，模仿其他優(yōu)秀學生的行為。素質(zhì)拓展訓練中營造的良好的人際環(huán)境有利于學生反省自身的不良品質(zhì)，學習交往技巧，形成積極的交往品質(zhì)，增進相互信任，拉近心理距離[3]。同時，通過特定的活動形式，幫助克服同學之間交往過程中的敏感心態(tài)，破除可能出現(xiàn)的隔閡現(xiàn)象。

3.素質(zhì)拓展訓練能夠增強學生團隊意識，有效提升集體凝聚力。職校學生容易出現(xiàn)集體責任感不強、歸屬感缺乏等問題。素質(zhì)拓展訓練中，在培訓師的調(diào)動、鼓勵下，學生能夠逐漸構建和諧的團體氣氛及團體凝聚力。

（二）主要經(jīng)驗

學校素質(zhì)拓展訓練中心在建設和運行過程中，建立了一套完善的課程體系；制定了不同的訓練計劃，針對性較強，訓練效果顯著；建立了培訓師評價考核體系，提高了訓練師訓練能力；定期組織培訓師外出學習，拓展了培訓項目和行業(yè)發(fā)展方向；始終堅持將安全放在首位。

（三）不足和思考

1.對受訓學生特點研究不夠。目前，素質(zhì)拓展訓練中心只按年級層次分類訓練，對不同的專業(yè)，不同班級學生性格特點等方面考慮不足。在今后的工作中，中心將結合各專業(yè)特色，分析不同專業(yè)、不同班級學生特點，調(diào)整制定更合理、更科學的訓練計劃，力爭最大化、最優(yōu)化發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的功能。

2.素質(zhì)拓展訓練與德育課程銜接不夠。素質(zhì)拓展活動作為一項新的活動，沒有納入到正常的教學體系中，各班級平均受訓次數(shù)偏少。在今后的工作中，中心將參照《中等職業(yè)學校德育大綱》要求，結合德育課程教學目標，制定詳細的訓練計劃，并力爭將素質(zhì)拓展活動作為公共基礎課，納入常規(guī)教學中[4]。

3.素質(zhì)拓展訓練中心對社會宣傳力度不夠。今后，將通過各種媒體宣傳，做好引領示范作用。

參考文獻：

[1]周靜.素質(zhì)拓展訓練引入職業(yè)觀課程之初探[J].經(jīng)濟研究導刊，2013（26）.

[2]辛志勇，姜琨.論青少年的價值觀教育[J].人民教育，2005（18）.

[3]杜淑冰.青少年道德現(xiàn)狀分析與社區(qū)控制[J].青年探索，2003（5）.

[4]朱海蓮，李濤.綜合素質(zhì)拓展訓練對高職院校學生職業(yè)能力的影響研究[J].嘉興學院學報，2010（1）.

（責任編輯：陳向陽）