摘要：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“立足郵政，主動(dòng)服務(wù)”的辦學(xué)實(shí)踐中，緊緊圍繞郵政企業(yè)人力資源建設(shè)戰(zhàn)略要求和企業(yè)實(shí)際，實(shí)踐了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的“準(zhǔn)郵政人”特色教育培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以企業(yè)崗位為基礎(chǔ)的“百萬郵政員工”繼續(xù)教育體系，創(chuàng)建了國內(nèi)領(lǐng)先世界一流的中國郵政遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、謀求發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。高職院校只有在服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中努力實(shí)現(xiàn)自身的能力再造和創(chuàng)新發(fā)展，才能獲得自我變革、自我重塑、自我再創(chuàng)的生機(jī)活力。

關(guān)鍵詞：郵政職業(yè)教育；創(chuàng)新實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）07C-0100-04

在當(dāng)前國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新形勢(shì)下，如何真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、持續(xù)推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，仍然是橫亙?cè)诟呗氃盒０l(fā)展路上的一道坎兒。職業(yè)教育要以服務(wù)發(fā)展為宗旨”，為高職院校指明了一條可行的發(fā)展之路。近10多年來，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“石家莊郵電職技院”），在創(chuàng)新郵政職業(yè)教育的實(shí)踐中，以轉(zhuǎn)變觀念為突破口，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，將“主動(dòng)服務(wù)”作為校企合作的切入點(diǎn)，以主動(dòng)服務(wù)、真誠服務(wù)、務(wù)實(shí)服務(wù)推動(dòng)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職教育的積極參與、深度參與、持續(xù)參與，形成了校企合作新常態(tài)，走出了一條“學(xué)校服務(wù)企業(yè)、企業(yè)支撐學(xué)?！钡牧夹园l(fā)展道路。

一、郵政企業(yè)轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)背景

高職教育的首要任務(wù)在于服務(wù)行業(yè)企業(yè)的改革發(fā)展，行業(yè)企業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題、遇到的困難，正是高職院校探究實(shí)踐的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。當(dāng)然，國家的職業(yè)教育改革新要求，則為新常態(tài)下高職院校的重新定位設(shè)定了基本原則。石家莊郵電職技院的發(fā)展線路正是在這兩個(gè)宏觀背景中尋求到方向的指導(dǎo)和目標(biāo)的匡正。

（一）郵政企業(yè)轉(zhuǎn)型背景。中國郵政集團(tuán)公司是擁有近百萬員工的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型央企，既承擔(dān)著國家賦予的普遍服務(wù)義務(wù)，又肩負(fù)著企業(yè)經(jīng)營的發(fā)展重任。2000年以來，按照中央深化改革的總體部署，中國郵政集團(tuán)公司先后歷經(jīng)郵電分營、政企分開、企業(yè)化改革、專業(yè)化經(jīng)營等重大改革。郵政、金融、速遞物流三大板塊業(yè)務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展，郵政管理體制、業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)流程的根本變化，使得企業(yè)愈發(fā)需要全體員工迅速適應(yīng)轉(zhuǎn)型新要求、適應(yīng)崗位新標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)人力資源建設(shè)需要面對(duì)的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下兩方面：

一是企業(yè)在職員工的崗位適應(yīng)能力亟待提升。在郵政企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，大量新業(yè)務(wù)持續(xù)推進(jìn)、新技術(shù)不斷升級(jí)，決定了員工培訓(xùn)頻次高、專業(yè)性強(qiáng)；郵政全程全網(wǎng)、統(tǒng)一作業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，決定了員工培訓(xùn)時(shí)效要求高、工學(xué)矛盾突出；中國郵政集團(tuán)公司將近百萬員工的龐大基數(shù)，決定了很多專項(xiàng)培訓(xùn)動(dòng)輒上萬人、甚至十幾萬人。同時(shí)囿于原有郵政培訓(xùn)資源的不足，采用傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方式根本無法滿足需要解決這些問題。

二是企業(yè)基層急需大量補(bǔ)充技能型人才。郵政企業(yè)的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)遍布全國城鄉(xiāng)，而且將近六成的崗位在基層，數(shù)量規(guī)模大、人員缺口大。這些崗位雖屬基層，但“一崗多能”的專業(yè)性和綜合性要求很高，一般都需要員工能夠同時(shí)處理多種業(yè)務(wù)，甚至要有能力完成支局所的綜合管理工作。在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和縣以下郵政基層，還有工作責(zé)任重大、生活條件艱苦等突出特點(diǎn)，輸送專業(yè)人才、留住骨干人才尤其困難，常常是企業(yè)花大力氣完成了招聘入職、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等系列工作后，面對(duì)的還是人才流失、崗位乏人問題。

（二）職業(yè)教育發(fā)展背景。黨和國家一直高度重視職業(yè)教育工作。進(jìn)入新世紀(jì)，特別是黨的十六大以來，國務(wù)院多次召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議，并于2002年和2005年兩次作出關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，明確了把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。2014年，國務(wù)院再次頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，實(shí)現(xiàn)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”目標(biāo)，為新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

具體就石家莊郵電職技院而言，2003年，在國家大力發(fā)展高職教育的精神指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)制成為中國郵政集團(tuán)公司所屬高職院校。在郵政企業(yè)緊鑼密鼓進(jìn)行全面轉(zhuǎn)型升級(jí)、重大體制機(jī)制變革的新形勢(shì)下，同時(shí)迎來大發(fā)展機(jī)遇和大轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。一是辦學(xué)定位與思想觀念，需要從高專思維向高職思維轉(zhuǎn)型。二是學(xué)校行為及教師能力，需要由被動(dòng)存在向主動(dòng)作為轉(zhuǎn)型。三是教學(xué)內(nèi)涵與人才質(zhì)量，需要從重概念偏理論向重實(shí)干能實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)型。實(shí)現(xiàn)好這三個(gè)轉(zhuǎn)型，最先需要解決的是如何在企業(yè)與學(xué)院之間找到鏈接點(diǎn)、打通合作通道，沖破過去長期依附行業(yè)、從屬企業(yè)的慣性，融入企業(yè)改革大潮，主動(dòng)作為、大有所為。

二、郵政職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐的三個(gè)亮點(diǎn)

高職院校存在價(jià)值的一個(gè)重要體現(xiàn)，在于其對(duì)企業(yè)改革發(fā)展和生產(chǎn)經(jīng)營能產(chǎn)生助推作用、支撐作用、甚至引領(lǐng)作用。同時(shí)作為高等教育的重要部分，其豐富的智力資源——系統(tǒng)研究的能力、實(shí)踐總結(jié)的能力、知識(shí)應(yīng)用的能力、技術(shù)移植的能力等則具有先天優(yōu)勢(shì)。石家莊郵電職技院正是瞄準(zhǔn)了郵政企業(yè)的人力資源建設(shè)的實(shí)際問題，將郵政“接班人”培養(yǎng)與“當(dāng)班人”共舉并重，在有效服務(wù)企業(yè)過程中履行責(zé)任并保值增值。

（一）實(shí)踐了以企業(yè)需求為導(dǎo)向的“準(zhǔn)郵政人”特色教育培養(yǎng)模式。學(xué)院將高職學(xué)生作為“準(zhǔn)郵政人”培養(yǎng)，實(shí)施三個(gè)“一致”：（1）專業(yè)設(shè)置與企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展相一致。按照郵政“業(yè)務(wù)大類+基層相近崗位群”的專業(yè)設(shè)置原則，建立了動(dòng)態(tài)專業(yè)建設(shè)機(jī)制，形成了覆蓋郵政企業(yè)三大板塊四大業(yè)務(wù)主要崗位群的專業(yè)體系，做到了專業(yè)設(shè)置與業(yè)務(wù)發(fā)展相一致；（2）以打造品格素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)全面、專業(yè)能力有潛質(zhì)、實(shí)踐能力一招先的高素質(zhì)“準(zhǔn)郵政人”為目標(biāo)，依據(jù)郵政通信特有工種標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)素質(zhì)能力要求設(shè)置課程和內(nèi)容，按照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將郵政企業(yè)文化滲透到教學(xué)全過程，做到了教育教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程相一致；（3）培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求相一致。創(chuàng)新實(shí)施招生招工一體化“訂單”培養(yǎng)、“2+1”定制培養(yǎng)，實(shí)行“面向全行業(yè)培養(yǎng)、定向省郵政培養(yǎng)、定向地市郵政培養(yǎng)”的多種招生方式，企業(yè)全程參與招生計(jì)劃制定和培養(yǎng)方案實(shí)施，做到了招生與招工同步、培養(yǎng)目標(biāo)與用人要求一致。

（二）構(gòu)建了以企業(yè)崗位為基礎(chǔ)的“百萬郵政員工”繼續(xù)教育體系。學(xué)院將服務(wù)支撐郵政員工隊(duì)伍能力素質(zhì)提升作為重點(diǎn)任務(wù)，打通三個(gè)“通道”：（1）打通了郵政員工崗位能力提升與職業(yè)生涯發(fā)展的通道。依據(jù)郵政企業(yè)崗位素質(zhì)能力要求，建立了“崗位標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)習(xí)資源+職業(yè)發(fā)展”三位一體的職業(yè)培訓(xùn)體系，開發(fā)形成了涵蓋郵政五大崗位序列和48個(gè)崗位群的培訓(xùn)課程體系，以及14個(gè)郵政通信特有職業(yè)的技能認(rèn)證體系，實(shí)施大規(guī)模資格性、適應(yīng)性和提高性培訓(xùn)，為郵政員工打通了崗位能力提升與職業(yè)生涯發(fā)展的通道；（2）打通了郵政員工學(xué)歷提升通道。按照中國郵政集團(tuán)公司人才開發(fā)戰(zhàn)略要求，建設(shè)了多渠道的在職學(xué)歷教育體系，舉辦了勞模大專班、重點(diǎn)崗位系列大?；约昂献鏖_展?fàn)I銷人員專升本、軟件工程碩士等在職學(xué)歷教育，為郵政員工打通了學(xué)歷提升通道；（3）打通了郵政職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)通道。支撐服務(wù)郵政集團(tuán)開辟了多元化的員工學(xué)習(xí)途徑，實(shí)行高職課程、成人學(xué)歷課程、崗位培訓(xùn)課程和職業(yè)資格考試課程的學(xué)分互認(rèn)對(duì)接，打通了職業(yè)教育不同形式學(xué)習(xí)成果互認(rèn)的終身學(xué)習(xí)通道。

（三）創(chuàng)建了國內(nèi)領(lǐng)先世界一流的中國郵政遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。為解決郵政網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)培訓(xùn)規(guī)模大、時(shí)效強(qiáng)的問題，學(xué)院自研創(chuàng)建中國郵政網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“覆蓋”：（1）組織體系的全程覆蓋。從分層管理、數(shù)據(jù)集中、資源分布、專業(yè)分區(qū)、崗位設(shè)計(jì)、咨詢服務(wù)等6個(gè)維度（Dimensions）設(shè)計(jì)功能體系，搭建“6D”特色的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，組成郵務(wù)、銀行、速遞、職鑒、學(xué)歷教育分院和31個(gè)省級(jí)分院的運(yùn)行管理體系，支持校內(nèi)和全國所有市縣與重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)郵政局所的2.7萬個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了組織體系的全域覆蓋；（2）資源體系的全業(yè)務(wù)覆蓋。歷經(jīng)10年建設(shè)發(fā)展，開發(fā)了6千多門、1.3萬課時(shí)的遠(yuǎn)程課件資源，實(shí)現(xiàn)了資源體系的全業(yè)務(wù)覆蓋；（3）學(xué)習(xí)體系的全員覆蓋。建立了從需求分析到效果評(píng)估全流程“十節(jié)點(diǎn)”控制的質(zhì)量管理系統(tǒng)，建立了針對(duì)二級(jí)分院及學(xué)員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)管理服務(wù)系統(tǒng)，有效管理包括高職學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)員87萬人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)體系的全員覆蓋。該平臺(tái)名副其實(shí)地成為了郵政百萬員工“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其實(shí)踐成果以廣覆蓋、大規(guī)模、深應(yīng)用的鮮明特點(diǎn)，榮獲2012年美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)ATD“卓越實(shí)踐獎(jiǎng)”。

三、服務(wù)郵政企業(yè)人力資源建設(shè)的主要成效

在持續(xù)實(shí)踐中，石家莊郵電職技院敏銳地捕捉到郵政企業(yè)發(fā)展過程中急需破解的難題，實(shí)打?qū)嵵鲃?dòng)服務(wù)、硬碰硬解決問題，促進(jìn)了校企合作，激發(fā)了學(xué)院活力。

（一）面向郵政企業(yè)基層的“訂單”人才培養(yǎng)績效突出。從2004年與福建省郵政公司開展“訂單”培養(yǎng)試點(diǎn)以來，石家莊郵電職技院做到了從招生到就業(yè)，全程與郵政企業(yè)聯(lián)手合作，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)出口與就業(yè)入口的有效銜接，“訂單”規(guī)模逐步增大。到目前招生訂單已擴(kuò)展到20個(gè)省郵政公司、7個(gè)省郵政儲(chǔ)蓄銀行分行、7個(gè)省郵政速遞物流公司。僅近3年，為郵政企業(yè)輸送畢業(yè)生近4000名，幾乎分布在全國各地縣及縣以下郵政企業(yè)基層一線崗位，緩解了企業(yè)基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)長期存在的骨干人才缺乏、專業(yè)人才流失嚴(yán)重問題。即便在近兩年高考招生變化大變數(shù)多、就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)艱難的大背景下，學(xué)院招生率、報(bào)到率的走高態(tài)勢(shì)依然不減，畢業(yè)生就業(yè)率也持續(xù)穩(wěn)定在98%左右。

（二）面向郵政企業(yè)在職員工的繼續(xù)教育成效顯著。石家莊郵電職技院采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)與素質(zhì)提升相結(jié)合的方式，每年舉辦中高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)業(yè)務(wù)及技術(shù)崗位的適應(yīng)性培訓(xùn)、新入職員工培訓(xùn)等200多期，集中培訓(xùn)規(guī)模超過2萬人次。每年支撐郵政企業(yè)開展郵政通信特有職業(yè)技能鑒定17萬余人次。近5年來，中國郵政網(wǎng)絡(luò)學(xué)院累計(jì)在線運(yùn)行1100多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)郵政企業(yè)在職員工550萬人次；開展網(wǎng)上考試競賽1900多項(xiàng)，累計(jì)參賽人員高達(dá)850萬人次。同時(shí)，開展在職大專學(xué)歷培養(yǎng)項(xiàng)目及函授、自學(xué)考試等成人學(xué)歷教育，累計(jì)培養(yǎng)萬余人。

（三）校企全方位合作機(jī)制建成，學(xué)院辦學(xué)活力迸發(fā)。歷經(jīng)十多年的不斷探索和實(shí)踐，石家莊郵電職技院的事業(yè)從單純的高職學(xué)歷教育拓展出強(qiáng)大的繼續(xù)教育功能和郵政科研功能。在學(xué)院內(nèi)部，形成了以科技研發(fā)為引領(lǐng)、以高職教育和繼續(xù)教育為兩翼的事業(yè)格局，實(shí)現(xiàn)了三項(xiàng)功能相互促進(jìn)、互為推動(dòng)、共同發(fā)展的良性驅(qū)動(dòng)，學(xué)院智力資源得到開發(fā)整合，事業(yè)管理運(yùn)行能力大幅提升。在郵政集團(tuán)，作為郵政人力資源建設(shè)體系的重要部分，與企業(yè)多方面多角度深層次的長效合作機(jī)制日趨成熟，學(xué)院現(xiàn)在同時(shí)肩負(fù)著“中共中國郵政集團(tuán)黨?！薄爸袊]政集團(tuán)公司培訓(xùn)中心”“中國郵政網(wǎng)絡(luò)學(xué)院全國中心”“中國郵政集團(tuán)公司科研支撐基地”等重要職能，具有年在校生培養(yǎng)規(guī)模8000人、年集中培訓(xùn)企業(yè)骨干2萬人次，年遠(yuǎn)程培訓(xùn)郵政員工200萬人次、年承擔(dān)郵政企業(yè)研發(fā)任務(wù)百余項(xiàng)的服務(wù)能力，成為中國郵政行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展不可或缺的寶貴資源和重要力量。

四、啟示

石家莊郵電職技院服務(wù)郵政企業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐，其實(shí)是落實(shí)國家關(guān)于“鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”的成功案例，開創(chuàng)性地落實(shí)了國務(wù)院關(guān)于“職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨”、“堅(jiān)持學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉”等重要精神。

（一）企業(yè)的剛性需求是外部條件。一是來自企業(yè)基層的需求是客觀的、務(wù)實(shí)的，大到企業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)、改革進(jìn)程，小到每一項(xiàng)新政策實(shí)施、新業(yè)務(wù)上線、新技術(shù)應(yīng)用，對(duì)員工的素質(zhì)能力和崗位要求都是具體的、豐滿的，而非虛擬的、夸張的，需要一步一個(gè)腳印扎實(shí)落地、有效落實(shí)。這對(duì)企業(yè)人力資源建設(shè)提出了全新要求，也給學(xué)院的教育培訓(xùn)工作帶來大好機(jī)遇。二是來自企業(yè)高層的要求是明確的、戰(zhàn)略的，郵政集團(tuán)總部領(lǐng)導(dǎo)從改革一開始就強(qiáng)調(diào)，“大國崛起靠教育，中國郵政的發(fā)展更要靠教育。”“企業(yè)轉(zhuǎn)型是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，讓員工跟上改革的步伐至關(guān)重要?！薄敖鉀Q員工能力素質(zhì)轉(zhuǎn)型問題，僅靠人才引進(jìn)和大量換血是不行的，最現(xiàn)實(shí)最有效的舉措是幫助員工快速成長?！边@些理念積極地引導(dǎo)著企業(yè)行為，高度重視職業(yè)教育很快成為全行業(yè)共識(shí)。學(xué)院不僅傳導(dǎo)了壓力、給予了期望，更可貴的是將之作為郵政職業(yè)教育的資源開發(fā)，長期舍得投入、不斷促其發(fā)展。

（二）學(xué)院的主動(dòng)作為是內(nèi)生動(dòng)力。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展大勢(shì)中，學(xué)院的責(zé)任感、緊迫感和積極性得到激發(fā)和激勵(lì)。一是在思想上，深刻體會(huì)到企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中全網(wǎng)所面臨的能力建設(shè)需求，理解員工能力素質(zhì)的不適應(yīng)問題，這也是企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提升郵政核心競爭力的瓶頸難點(diǎn)；學(xué)校自身只有融入改革大潮、服務(wù)企業(yè)發(fā)展才能體現(xiàn)價(jià)值、保值增值，這是作為郵政集團(tuán)所屬高職院校的職責(zé)要求，也是求得發(fā)展的智慧選擇。二是在行動(dòng)上，學(xué)院聚焦企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“立足郵政、主動(dòng)服務(wù)”的辦學(xué)思想，確立了依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求打造學(xué)院核心能力、強(qiáng)化學(xué)院事業(yè)功能的發(fā)展定位，全方位推動(dòng)從“能干什么就干什么”向“企業(yè)需要什么就做什么”的根本轉(zhuǎn)變，強(qiáng)力倡導(dǎo)教授們放下架子、俯下身子、邁開步子，真正與企業(yè)實(shí)際打成一片，發(fā)現(xiàn)企業(yè)急需、破解企業(yè)難題，以實(shí)際行動(dòng)證明學(xué)院的智庫價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)“郵政企業(yè)依靠員工科學(xué)發(fā)展，員工依托郵政企業(yè)不斷成長”做出貢獻(xiàn)。

（三）校企合作是高職教育發(fā)展的必然。郵政職業(yè)教育的創(chuàng)新實(shí)踐證明，企業(yè)是高職院校生存發(fā)展的動(dòng)力源泉，企業(yè)發(fā)展的需求就是高職院校努力的方向。高職院校只有在服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中努力實(shí)現(xiàn)自身的能力再造、轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，才能超脫過去長期依附行業(yè)、從屬企業(yè)的慣性惰性，以自身難以替代的實(shí)際行動(dòng)，積極有效地影響和助力企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，同時(shí)持續(xù)積淀適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化和內(nèi)涵提升的發(fā)展?jié)撃埽@得自我變革、自我重塑、自我再創(chuàng)的生機(jī)活力。行業(yè)企業(yè)，依托高職院校的智力資源，借力解決企業(yè)改革難題、疏解發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)了校企間優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)的吞吐流動(dòng)，更推動(dòng)了高職院校教研活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)際的緊密融合，其價(jià)值和意義都顯而易見。

（責(zé)任編輯：曹鴻驊）