【摘""要】由于重視程度不夠、認(rèn)識(shí)偏差、缺乏系統(tǒng)的教育管理體系等原因，高等農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康教育工作存在著一定的問題。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該樹立正確的研究生心理健康教育工作目標(biāo)，健全研究生心理健康教育體系，加強(qiáng)研究生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)健康向上的校園文化，重視和改進(jìn)該項(xiàng)工作。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校""研究生""心理健康教育""問題""對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G643""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）15-0143-02

研究生教育是我國(guó)培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的重要途徑。研究生心理健康教育作為重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)全面健康的農(nóng)業(yè)人才具有舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前的研究生心理健康教育由于種種原因而存在一定的問題。本文試圖分析高等農(nóng)業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)業(yè)院?！保┭芯可睦斫】到逃嬖诘膯栴}及原因，并形成對(duì)策。

一"農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康的現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度、對(duì)不同專業(yè)和背景的研究生心理健康狀況進(jìn)行研究，得出了有普遍借鑒意義的結(jié)論。研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下研究生總體心理健康狀況良好，絕大部分研究生能夠?qū)ψ陨砗铜h(huán)境有正確的認(rèn)知，能通過調(diào)整心態(tài)、端正認(rèn)知來改變不合理的信念。然而，與本科生相比，農(nóng)業(yè)院校研究生群體具有知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、年齡段高、生源情況復(fù)雜、社會(huì)化程度高、就業(yè)壓力偏大等特點(diǎn)，這使研究生心理健康狀況呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。

中國(guó)人民大學(xué)心理科學(xué)研究中心對(duì)2005級(jí)、2006級(jí)新生心理健康狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生群體中心理異常的比例低于本科生，然而心理異常的個(gè)體，其異常的程度卻比本科生嚴(yán)重;何長(zhǎng)才（2005年）在研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)研究生威脅最大的三種心理健康問題依次是強(qiáng)迫、人際敏感和抑郁，分別占被測(cè)研究生總數(shù)的22.85%、17.48%、15.94%。在農(nóng)業(yè)院校研究生群體的研究上，李梅等（2002年）在對(duì)農(nóng)業(yè)院校為主的397名研究生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，研究生在強(qiáng)迫癥、焦慮、恐懼、偏執(zhí)以及精神異常上顯著高于成人常模。這些問題的出現(xiàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生心理健康教育工作，預(yù)防問題發(fā)生、及時(shí)解決問題。

二"農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康教育工作存在的問題及原因分析

關(guān)注研究生心理健康，改善研究生心理健康教育工作，其重要性不言而喻。然而，由于種種原因，這項(xiàng)工作在實(shí)際開展中存在一定的問題，現(xiàn)將問題和原因剖析如下：

1.重視不夠，缺乏對(duì)應(yīng)的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

農(nóng)業(yè)院校心理健康教育輔導(dǎo)中心大多歸屬于學(xué)生工作（部）處管理，研究生（部）處沒有成立相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)。由于對(duì)研究生心理健康狀況的了解不夠深入，大部分師生認(rèn)為，研究生群體是同齡人中的佼佼者，與本科生相比，他們?nèi)藬?shù)少、學(xué)歷高、知識(shí)面廣、就業(yè)機(jī)會(huì)多，因此也應(yīng)該具備相對(duì)較好的心理素質(zhì)，對(duì)研究生心理健康教育工作的重視程度不夠，心理教育工作普遍偏重于本科生。

2.認(rèn)識(shí)偏差，將心理健康教育德育化、問題化

農(nóng)業(yè)院校的心理健康教育有三項(xiàng)任務(wù)，宣傳和普及心理健康知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力;排查心理問題、預(yù)防和及時(shí)治療心理疾病;維護(hù)心理健康、培育學(xué)生良好的性格品質(zhì)和完善的人格。三者相輔相成、平衡發(fā)展，促進(jìn)教育工作的發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)中由于心理教師隊(duì)伍的缺乏、心理疾病的危害性較大、心理健康知識(shí)宣傳和普及的成效較慢等原因，農(nóng)業(yè)院校心理健康中心極其容易將關(guān)注點(diǎn)主要放在減少心理問題的發(fā)生、預(yù)防重大心理危機(jī)事件的發(fā)生方面，日常工作中主要以盡早發(fā)現(xiàn)和識(shí)別有心理疾病的研究生、穩(wěn)定研究生心理為核心，嚴(yán)重偏離了心理健康教育的初衷。

另外，農(nóng)業(yè)院校的心理教育工作者由心理健康教育中心的專業(yè)教師、各級(jí)政工干部和輔導(dǎo)員組成，政工干部和輔導(dǎo)員由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，在心理健康工作中，往往容易將研究生心理問題和德育問題混淆起來，分析心理問題時(shí)運(yùn)用思想政治教育的觀點(diǎn)，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀的角度去疏導(dǎo)，結(jié)果可能越疏越堵，并可能因?yàn)榈⒄`了對(duì)心理疾患的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介治療而耽誤了患病研究生的最佳治療期。

3.缺乏系統(tǒng)化的心理健康教育機(jī)制

心理健康教育工作由許多環(huán)節(jié)組成，如宣傳、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)介、研究、跟蹤調(diào)查等過程，每個(gè)環(huán)節(jié)相互配合，形成系統(tǒng)化，教育效果才能彰顯。然而，由于重視程度不夠、經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)所限制、師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大、研究生擴(kuò)招等原因，目前農(nóng)業(yè)院校開展心理健康教育工作缺乏一個(gè)整體協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，工作的方式和途徑集中在開展心理健康教育講座、心理咨詢、心理小游戲等方面，雖然也受到廣大研究生的歡迎，但是本質(zhì)是數(shù)量不少、質(zhì)量不高，多是以說教、灌輸、游戲?yàn)橹?，沒有形成全員化的關(guān)注，沒有結(jié)合農(nóng)業(yè)院校研究生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)開展教育，心理活動(dòng)過后難以堅(jiān)持跟蹤調(diào)查，只是轉(zhuǎn)向被動(dòng)地等待、發(fā)現(xiàn)心理問題，很難引起研究生情感的共鳴。

三"農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康教育工作的對(duì)策

1.加深認(rèn)識(shí)，重視研究生心理健康教育工作

農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康教育關(guān)系到人才的健康和全面發(fā)展，對(duì)于國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施有著重要的影響。因此農(nóng)業(yè)院校全體師生應(yīng)更加深刻地認(rèn)識(shí)到這種教育的重要性和緊迫性，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教育機(jī)構(gòu)的完善、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的增加等方面，加大對(duì)研究生心理健康教育工作的投入力度。

2.科學(xué)認(rèn)識(shí)，樹立正確的心理健康教育工作目標(biāo)

農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康教育工作的目標(biāo)是宣傳和普及心理健康知識(shí)，提升研究生心理水平，最終達(dá)到建立健全人格的目的，這與德育教育工作、甄別和發(fā)現(xiàn)心理問題的工作，本質(zhì)上是不同的。因此，研究生心理健康教育工作既不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是發(fā)現(xiàn)心理問題，也不能直接等同于德育教育、觀念問題，應(yīng)該樹立正確的工作目標(biāo)，提高教育工作的針對(duì)性和有效性。

3.全面認(rèn)識(shí)，健全研究生心理健康教育體系

農(nóng)業(yè)院校研究生心理健康教育，包括宣傳、引導(dǎo)、咨詢、跟蹤、干預(yù)等環(huán)節(jié)，需要建立健全研究生心理健康教育體系，提升教育效果。第一，系統(tǒng)地開展心理課程建設(shè)，安排專業(yè)教師、一線心理輔導(dǎo)工作者編寫農(nóng)業(yè)院校研究生心理教育書籍，并開設(shè)心理健康教育的選修課和必修課，為本校研究生提供專業(yè)的指導(dǎo);第二，健全心理健康咨詢體系，每學(xué)期定期對(duì)研究生開展排查工作，逐步完善研究生心理檔案，對(duì)學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理障礙、身體患病、家庭突發(fā)狀況等需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、了解;第三，建立和完善的預(yù)警機(jī)制、危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對(duì)研究生的壓力源、出現(xiàn)的行為和心理問題，進(jìn)行有針對(duì)性的危機(jī)干預(yù)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)男睦碓?，使之盡快擺脫困難;第四，以加強(qiáng)研究生干部隊(duì)伍建設(shè)為契機(jī)，倡導(dǎo)研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，讓他們能夠樹立正確的觀念，學(xué)會(huì)更好地調(diào)控情緒，提高抗挫折能力，保持心理平衡。

4.加強(qiáng)研究生心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

目前，從事研究生心理健康教育工作的教師通常包括心理專業(yè)教師、心理咨詢中心指導(dǎo)老師、政工干部、輔導(dǎo)員等，這是從院系到學(xué)校都有的專門隊(duì)伍，看似十分完備，其實(shí)還有不少提升的空間。第一，需要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在心理健康教育中的重要作用，農(nóng)業(yè)院校中，研究生導(dǎo)師與學(xué)生的接觸較多，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育有著不可低估的影響。然而在現(xiàn)實(shí)中，導(dǎo)師對(duì)于研究生心理健康教育的關(guān)注力度不大，農(nóng)業(yè)院校對(duì)于研究生導(dǎo)師的心理健康教育作用的認(rèn)識(shí)也不夠，應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師的教育、引導(dǎo)和示范作用;第二，需要加強(qiáng)研究生班級(jí)里的朋輩心理輔導(dǎo)員的作用，朋輩心理輔導(dǎo)員是心理危機(jī)預(yù)警體系中最基層的部分，他們可以以同學(xué)和好友的身份了解心理狀況、進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、做好預(yù)警工作。

5.建設(shè)健康向上的校園文化

農(nóng)業(yè)院校中，健康向上的校園文化氛圍，是研究生心理健康的重要外部影響因素。研究生的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、社會(huì)壓力比本科生重，學(xué)校應(yīng)該增加投入力度，積極組織輕松活潑的文娛、體育活動(dòng)，具體形式包括舉辦各種文藝晚會(huì)、趣味體育賽事，通過網(wǎng)絡(luò)和平面媒體加大對(duì)心理健康的宣傳，舉辦心理健康講座、沙龍等形式討論研究生關(guān)注的熱點(diǎn)問題等，在良好、健康的氛圍中，改變研究生單調(diào)的生活模式，促進(jìn)研究生的人際交往，提高心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕