【摘""要】當前，高校思政教育正面臨許多挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該正視問題、尋找癥結(jié)、積極探索，善于運用多種教學(xué)手段，調(diào)動利用各類資源，切實進行教學(xué)改革，才能找到符合實際、靈活高效的思政教育之路。

【關(guān)鍵詞】思政教育""教學(xué)改革""高等教育

【中圖分類號】G641""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0157-03

黨和政府歷來重視青年學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，中華民族的偉大復(fù)興寄托于青年一代，未來世界的競爭其實就是青年的競爭、人才的競爭。思想政治教育擔負塑造青年學(xué)生靈魂的重任，目前全國各大高校面向本?？粕_設(shè)了思想政治教育課程，且安排了大量的學(xué)時，內(nèi)容也相當豐富、全面。在廣大教育工作者的積極努力、不斷探索下，高校思政教育工作取得了很大成績，為培養(yǎng)大批合格的祖國建設(shè)人才做出了有益貢獻。但是，我們也應(yīng)該看到，在新形勢下，高校思政教育工作正面臨著極大挑戰(zhàn)，也存在著不少問題，這不能不引我們的高度重視。

一"高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

30多年的改革開放，使神州大地發(fā)生了翻天覆地的變化，國家由閉塞走向開放，經(jīng)濟由遲滯走向蒸蒸日上，文化由沉悶走向繁盛，生活方式由單調(diào)走向多樣，與此同時，新觀念悄然而生，新事物不斷涌現(xiàn)，社會生活出現(xiàn)貧富距離拉大、道德滑坡、社會矛盾突出等現(xiàn)象，這一切，不斷折射到當代青年學(xué)生的思想上，也是高校思政教育工作不得不面對的各種挑戰(zhàn)。

1.多元文化背景下的信仰動搖

開放的中國擁抱世界，隨著國門洞開，各種思潮不斷襲來，各種文化在神州大地上相互交流、交融、碰撞。多元文化為青年學(xué)生帶來更為開闊的視野，但多元文化也必然帶來多樣的價值觀念。青年學(xué)生的思維尚顯稚嫩，對價值目標的追求并不明確，對世事萬物的理解還很不充分，面對由多元文化帶來的內(nèi)容各異、表現(xiàn)紛繁的多樣性選擇，他們時常難以把握，難以做出正確選擇。同時，在西方“淡薄意識形態(tài)”思潮影響下，他們的信仰發(fā)生動搖，對未來充滿迷茫，內(nèi)心備受煎熬。

2.新媒體對思政教育的沖擊

信息技術(shù)的革命化飛躍，使新媒體時代向我們撲面而來。當代大學(xué)生已普遍使用和接觸手機博客、微信、QQ群、虛擬社區(qū)、人人網(wǎng)等，這些新型媒體工具在為青年學(xué)生提供即時的新聞資訊、便捷的通信聯(lián)絡(luò)手段的同時，也將各類或優(yōu)或劣、混淆雜亂的東西帶入校園學(xué)子的視野。大學(xué)生們的交流日益社會化，社會稍有“風(fēng)吹草動”都會在學(xué)生們的思想上得到即時反應(yīng)。學(xué)生的控制力較弱，明辨是非能力有限，很容易接受負面影響。

3.學(xué)生思想道德出現(xiàn)滑坡

過去30多年，經(jīng)濟建設(shè)取得舉世矚目的成就，但精神文明建設(shè)并沒有跟上，社會道德出現(xiàn)滑坡，校園早已不是一塊凈土，青年學(xué)生的思想道德也深受社會影響。不少學(xué)生愛國主義、集體主義情感淡化，其行為功利色彩濃厚;一些學(xué)生不講誠信，考試作弊、論文抄襲;一些學(xué)生不尚儉樸，消費過度，甚至以奢侈為榮;有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)傳播不負責(zé)、不健康的內(nèi)容，甚至涉嫌網(wǎng)絡(luò)欺詐，不以為是反覺自鳴得意;有的學(xué)生效仿社會上的不正?，F(xiàn)象，熱衷于搞小圈子，拉關(guān)系、走后門，對圈內(nèi)人不講原則，不講正義，對對手則睚眥必報，不講團結(jié)……凡此種種，都表明當今青年學(xué)生的思想道德狀況出現(xiàn)嚴重下滑。

4.思政課教改進展不大，教學(xué)效果不佳

盡管思政課教學(xué)改革已呼喊多年，很多教育工作者也一直在進行探索，并取得了一定的成績，但總體而言，

思政教改之路并不順暢，沒有從根本上改變陳舊的教學(xué)模式，學(xué)生的主體性沒有較好體現(xiàn)，學(xué)生參與面較窄，參與激情低。在市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生就業(yè)壓力大，職場上需要的是專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)，因而學(xué)生比較重視“更實惠”的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對思政課則視為累贅，普遍缺乏學(xué)習(xí)熱情。同時，與高校思政理論課相配套的社會實踐性課程也因種種原因流于形式，難副其實。

5.當前大學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，創(chuàng)新能力偏弱，人文素養(yǎng)缺乏

盡管素質(zhì)教育已實行多年，但應(yīng)試教育的影響仍然根深蒂固，學(xué)生們忙于應(yīng)付各種考試，課外活動極少，閱讀面非常有限，習(xí)慣于從書本中尋覓“答案”，創(chuàng)新能力不足，遇到問題手足無措，言行常顯幼稚、偏激，缺乏理性思考。十多年來，高校門檻日益降低，招生規(guī)模不斷擴大，高等教育呈現(xiàn)大眾化傾向，因此，大學(xué)生整體素質(zhì)偏低，大學(xué)生的文、史、哲等人文知識大多匱乏，人文素養(yǎng)亟須提升。

二"關(guān)于高校思政教育的思考與對策

上述新情況、新問題、新矛盾的出現(xiàn)，使高校思政教育工作面臨著嚴峻考驗。我們唯有知難而上，認真剖析問題，深入思考，尋找癥結(jié)，才能對癥下藥，去疴治病;唯有結(jié)合實際進行深入研究，積極探索，才能摸索出符合時代要求、符合青年成長特點的思政教育新模式、新途徑。

1.堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，牢牢掌握意識形態(tài)前進的方向

我國是社會主義國家，這就決定了我國“大學(xué)生思想政治教育必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會主義為主流意識形態(tài)”，而社會主義核心價值體系正是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，高校思想政治教育工作必須堅定不移地堅持社會主義核心價值觀，必須要有撥云去霧、守衛(wèi)藍天的勇氣與責(zé)任，這也是思政教育工作者自身政治堅定性的應(yīng)有表現(xiàn)。

2.充分利用新型媒體，創(chuàng)新思政工作平臺

新媒體由于多元性、交互性強、方便快捷等特點而備受當代大學(xué)生的青睞，思政教育工作者應(yīng)該主動占領(lǐng)這些新領(lǐng)域、新陣地。要善于充分利用新媒體搭建思政教育平臺，積極宣傳主流文化、主流意識形態(tài)，宣傳社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀;通過這一平臺閱讀、收集和傳播大量的資料和信息，了解社會輿情，了解學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點，使思政教育更具針對性、預(yù)見性;通過這一平臺，更便利了師生間的平等對話，有利于師生間隨時隨地進行交流、溝通、探討，也有利于教師及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，從而使思政教育從有限的課內(nèi)延伸至無限的課外，使思政教育工作根植于青年學(xué)生的日常生活之中。

3.加強對思政課師資的培訓(xùn)

著名思想文化史專家張豈之先生曾說：“高校的文化品位應(yīng)體現(xiàn)在教師和教學(xué)科研中?！备愫盟颊n教學(xué)，師資是關(guān)鍵。對思政課師資的培訓(xùn)主要包括兩方面內(nèi)容：其一，既要注重培養(yǎng)提高思政教師的馬克思主義理論水平，也要注重對形式政策的學(xué)習(xí)。教師須要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，提升自己的專業(yè)理論水平，更要有創(chuàng)新的思維，要培養(yǎng)一批既善于理論教學(xué)，又善于解答學(xué)生實際問題、思想困惑的師資隊伍。思政教師要善于從理論高度解讀黨和政府的方針、路線和政策，善于剖析新現(xiàn)象、新事物、新矛盾，善于闡述一些熱點問題、焦點問題。其二，進行人文知識培訓(xùn)。思政教師不僅需要扎實的專業(yè)理論修養(yǎng)，還應(yīng)具有豐富的人文素養(yǎng)。對思政教師進行人文知識的培養(yǎng)，可以開闊教師視野，使教師在與學(xué)生的交流、溝通、對話中尋找到更多的情感切入點，這對思政教育的實效性是大有益處的。其三，除對教師進行課件制作技術(shù)、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運用培訓(xùn)之外，還應(yīng)特別注意提高教師的新媒體運用水平，使思政教師在教學(xué)過程中獲得強有力的技術(shù)支撐。

4.切實加強思政課的教學(xué)改革

若要打破思政課沉悶的教學(xué)氛圍，必須在兩方面下功夫：一要必須從根本上改變陳舊的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在講授史綱課時，加入了一個環(huán)節(jié)：課前5分鐘的“熱點解讀”，讓學(xué)生擔任主講，對一些熱點問題進行分析、解讀。由于這些問題多為學(xué)生關(guān)心的問題，因此，學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氣氛也很容易就活躍起來了。二要拓展思政課教學(xué)內(nèi)容。地域文化資源、紅色文化資源應(yīng)該且有必要引入思政課堂，這些內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，學(xué)生感到親切，更樂于接受。譬如筆者在講授史綱課關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的正面戰(zhàn)場時，引入“大蜀山抗戰(zhàn)”，70年前慘烈的大蜀山抗戰(zhàn)，就發(fā)生在本校對面一座小山上，遺址仍存，學(xué)生聽課的情緒頓時高漲起來。

5.積極拓展學(xué)生的第二課堂

高校思政教研室和各相關(guān)部門、處室應(yīng)進行密切合作，制定符合實際的實踐性教學(xué)計劃，明確步驟，周密安排，精心組織，使學(xué)生走出教室，深入社會，了解經(jīng)

濟、社會的發(fā)展和存在的問題。思政部應(yīng)與校內(nèi)外的社團進行合作，組織學(xué)生積極參加各類活動、比賽，使學(xué)生通過各種渠道增長見識，提高技藝，鍛煉才干，提升綜合素質(zhì)。

我們深信，只要以嚴肅、認真的態(tài)度審視思政教育工作所面臨的挑戰(zhàn)與問題，尋找癥結(jié)，以創(chuàng)新的思維探索思政課教育教學(xué)的改革，善于充分調(diào)動、利用各種有益的資源為教育教學(xué)服務(wù)，就一定能夠探尋出符合時代要求、符合實際、靈活高效的思政教育新路徑。

參考文獻

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[2]張豈之.一個先進的教育理念——談大學(xué)文化素質(zhì)教育[J].中國高教研究，2010（7）：4

〔責(zé)任編輯：林勁〕