【摘""要】新課標(biāo)下要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。教師要通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要增強(qiáng)課堂的活力就要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、通過多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)、對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)""活力""氛圍""動(dòng)手操作

【中圖分類號(hào)】G632""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）15-0101-02

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還課堂給學(xué)生。這就需要教師下足功夫，通過多種教學(xué)形式的靈活運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中;教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度加深，需要學(xué)生具有一定的理解力和抽象思維能力。在升入初中之后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是一門簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味十足的學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也在逐漸減弱，甚至一上數(shù)學(xué)課就感到厭煩，開始昏昏欲睡。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，是需要深思的一個(gè)問題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)并加以總結(jié)，逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)情況，就提高初中課堂的活力問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一"在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)課堂的活力

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放松心情，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在以往的教學(xué)中，教師關(guān)注的只是成績(jī)好的學(xué)生。在課上參與教學(xué)活動(dòng)的只有那幾個(gè)學(xué)生，自然會(huì)使課堂教學(xué)氣氛沉悶。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，教師對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生更要給予關(guān)注，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和尊重，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。每個(gè)人都渴望得到他人的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)生來說教師的認(rèn)同是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生會(huì)和教師更加親近，對(duì)于教師所授的課程也更具主動(dòng)性。全班學(xué)生受到了教師的關(guān)注，學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，自然會(huì)使課堂教學(xué)充滿活力。

二"在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要提高自身的素質(zhì)，講究教學(xué)藝術(shù)，多措并舉提高課堂教學(xué)的活力

要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活力，還需要教師在課堂教學(xué)上下功夫，使自己的教學(xué)活動(dòng)更具吸引力。這就要求在平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，注重教學(xué)的藝術(shù)性。

第一，教師要深入研究教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，從中挖掘出和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有現(xiàn)實(shí)意義的教育。數(shù)學(xué)知識(shí)是人們生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，數(shù)學(xué)來源于生活，又回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了單純地懂得數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把學(xué)生身邊的例子和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行講解，是有效的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的活力也具有極大的促進(jìn)作用。

例如：在“二次函數(shù)”這一章中，有一部分“剎車距離與二次函數(shù)”的知識(shí)，通過晴天和雨天剎車距離的不同，對(duì)二次函數(shù)進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，向?qū)W生提出問題：“如果雨雪天氣我們騎自行車上學(xué)，我們要怎么辦？”通過和自己的實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

第二，在教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生通過親身經(jīng)歷獲得知識(shí)的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過學(xué)生自己的實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作過程中會(huì)積極思考，并從中得到領(lǐng)悟，獲得新知，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

例如：在學(xué)習(xí)“概率”的知識(shí)時(shí)，教師可以安排一個(gè)小游戲，也是學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一個(gè)小游戲。教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子和形狀相同的紅球、白球各五個(gè)。A教師先把五個(gè)白球放到盒子當(dāng)中，再讓學(xué)生摸出一個(gè)白球，讓學(xué)生思考摸到白球的概率。B教師把五個(gè)紅球也放到盒子中，讓學(xué)生摸出一個(gè)球，讓學(xué)生再次思考摸到白球的概率。C教師把五個(gè)白球和四個(gè)紅球放到盒子中，讓學(xué)生摸出一個(gè)球，并進(jìn)行思考……依次類推，讓學(xué)生進(jìn)行探究。

三"在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)做出積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

有了自信就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，看學(xué)生能否認(rèn)真聽課，是否能夠動(dòng)腦思考、積極發(fā)言，是否能夠運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)去解決問題。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要投去贊許的目光。

在課下教師要有針對(duì)性的布置任務(wù)?？磳W(xué)生能否按要求完成教師布置的任務(wù)，能夠?qū)χR(shí)及時(shí)鞏固，能否提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。尤其是對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，教師更要給予積極的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在課堂教學(xué)中教師只有提高課堂教學(xué)的活力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在評(píng)價(jià)時(shí)教師要注意三點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)主體的多元化，除了教師評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，讓評(píng)價(jià)更具全面性和客觀性，也讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自身問題。二是評(píng)價(jià)反饋途徑的多元化，教師可以通過考試、作業(yè)等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，在課堂上就依照學(xué)生的課情展開分析，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者教師要適當(dāng)夸獎(jiǎng)，但不能讓學(xué)生驕傲，當(dāng)他們能挑戰(zhàn)更有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)再給予充分肯定，防止學(xué)生出現(xiàn)自卑或是自負(fù)心理，都能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。三是評(píng)價(jià)方法的多元化，教師應(yīng)采取合適的評(píng)價(jià)方法，如形成性評(píng)價(jià)、適時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)等，通過多樣化的評(píng)價(jià)方式從多層面促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和提升。

四"在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生個(gè)體差異，并緊密結(jié)合實(shí)際展開教學(xué)

在班集體里，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收能力、理解能力、記憶能力、應(yīng)用能力等都存在一定差異，如果教師在教學(xué)過程中不能充分認(rèn)識(shí)到這種差異，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。為此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，讓每位學(xué)生都能“吃得飽”，都能得到進(jìn)步。如學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)突出學(xué)生主體地位，尊重每位學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求展開有針對(duì)性的教學(xué)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)撥和提示學(xué)生，讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

此外，數(shù)學(xué)知識(shí)本就源于實(shí)際生活，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從實(shí)際生活著手，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更容易理解、記憶和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如在一元一次方程的教學(xué)中，教師就可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備日歷表，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展“猜日歷”的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說出日歷上豎著的三天日期，然后教師來猜具體是哪三天，這就要運(yùn)用到一元一次方程的知識(shí)進(jìn)行解答。教師猜對(duì)之后，學(xué)生就會(huì)覺得很神奇，很想知道教師是如何知道具體是哪三天的。這就激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，尋求答案。日歷只是日常生活中的一件小事，但合理運(yùn)用這件小事就能讓枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活躍、有趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，因此，教師應(yīng)多運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式。

綜上所述，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)深入思考和研究的問題。本文認(rèn)為，要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須要多措并舉，教師要提升自身素質(zhì)與能力、要營(yíng)造良好課堂氛圍、要積極展開評(píng)價(jià)、要尊重學(xué)生差異、要注重理論與實(shí)際的聯(lián)系。此外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)充分考慮學(xué)生層面的因素。初中生正處于青春叛逆階段，生理和心理都處于成長(zhǎng)和變化的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們很敏感、很迷茫、很渴望表現(xiàn)也很膽怯，所以在教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，不能因?yàn)樽非蠼虒W(xué)效果就強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)或是不顧學(xué)生感受。只有這樣，才能真正讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生充滿活力，讓學(xué)習(xí)效果和效率充滿“活力”。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕