【摘""要】本文根據(jù)邊疆民族地區(qū)的高校特色，指出了邊疆民族地區(qū)高校實驗教學中存在的一些問題，提出了加強邊疆民族地區(qū)高校實驗教學質(zhì)量的思路和對策。

【關鍵詞】邊疆民族地區(qū)""實驗教學""質(zhì)量

【中圖分類號】G642""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）15-0051-03

高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，實驗室是一所高校教學和科研的重要基地，是提供教師科研的關鍵場所。而實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、綜合性人才的有效途徑，是培養(yǎng)當代大學生能力創(chuàng)新、意識創(chuàng)新的重要手段，有著其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。

德宏師范高等專科學校位于云南西南邊陲，與緬甸接壤，由于地域條件的限制，德宏經(jīng)濟發(fā)展相對落后，信息化建設滯后，隨著國家橋頭堡的建設，德宏成為國家開發(fā)重點試驗區(qū)。隨著橋頭堡的建設，德宏師范高等專科學校也在高速發(fā)展，實驗室建設也迎來了建設的大好時機。但是實驗教學方面和其他高等院校還存在著很大的差距，筆者為了提升邊疆民族地區(qū)高?！潞陰煼陡叩葘？茖W校實驗教學質(zhì)量，主要從實驗課程學分設置、實驗教材、實驗內(nèi)容、教學方法、實驗教學評價體系、學生學習態(tài)度、實驗教學考核方式、實驗室管理等方面探究了邊疆民族地區(qū)高?！潞陰煼陡叩葘？茖W校的實驗教學質(zhì)量。

一"提升邊疆民族地區(qū)高校實驗教學質(zhì)量的重要性

高校實驗教學在教學過程中非常重要，是一種無法取代的教學過程。首先邊疆民族地區(qū)高校實驗條件相對落后，教師要上好每一次實驗課，學生學習到真正有用的實驗技能是很重要的;其次由于實驗教學設備相對不足，實驗開設受到限制，所以每一次實驗教學要盡量保質(zhì)保量地完成;第三，提高實驗教學質(zhì)量，提升學校的辦學質(zhì)量，培養(yǎng)學生探索科學、團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，才能培養(yǎng)出一批批理論聯(lián)系實際、動手能力強、綜合素質(zhì)強的現(xiàn)代化人才。

二"邊疆民族地區(qū)高校實驗教學中存在的問題

1.實驗課程學分偏低

我校處在邊疆地區(qū)，科研能力相對薄弱，有的教師認為只需要搞好理論教學，實驗教學可有可無，形成了一種“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。實驗課學分偏低、實驗課受重視程度不夠的觀念嚴重影響了實驗教學的順利開展，制約了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、應用型人才的發(fā)展。

2.實驗教材、實驗內(nèi)容單一

我校采取定制實驗課本，實驗教材變化甚少，一些實驗教材和我校理論教學及實際情況不配套，教師自己編制的實驗教材較少。有一些教材對實驗數(shù)據(jù)的表格都已為學生準備好，而且對實驗步驟敘述很詳細，又嚴重束縛了學生的四維空間。實驗內(nèi)容單一，基本沒有綜合性實驗設計、設計性實驗室、自擬實驗，主要以驗證性實驗為主，而且實驗數(shù)量較少。

3.實驗教學方法落后

實驗教學方法主要以教師詳細講解實驗內(nèi)容為主，過于偏重知識和技能的傳授和灌輸，學生按照實驗教材按部就班進行實驗，照單抓藥，學生仍處于被動的學習狀態(tài)，沒有真正成為學習的主體，學生沒有足夠的時間進行思考、預測實驗結(jié)果，學生沒有主動地進行反思與總結(jié)。

4.學生學習態(tài)度欠佳

學生對實驗教學的重視程度不夠，實驗前預習不夠，甚至部分同學課前不預習，沒有考慮實驗為什么這樣做，正確的實驗操作是什么，上課時，出現(xiàn)了實驗操作錯誤、不知道下一步怎么開展的狀況，有的學生捏造實驗數(shù)據(jù)，實驗結(jié)束沒有認真處理實驗數(shù)據(jù)及分析原因，做了實驗就一走了之。

5.實驗教學評價體系不完善

實驗教學質(zhì)量評價是分析與認識實驗教學的教學質(zhì)量和教學效率的必要方法與手段。實驗教學質(zhì)量評價主要包括實驗教學大綱、實驗講義、實驗開出率及實驗項目更新率，設計性綜合性實驗。而我校主要考核的是實驗的開出率，忽略了其他項目。評價體系還應該關注教師的基本素質(zhì)，學生的實驗報告質(zhì)量，學生對教師實驗課的客觀評價，這些方面都很欠缺。

6.面對學生的實驗教學考核方式不完善

一些課程沒有為實驗獨立設課，一些課程設了獨立的實驗課但是學分偏低，所以沒有為實驗課設立一個獨立的量化考核方式。我校主要以學生平時的實驗成績?yōu)橹饕己朔绞剑己朔绞絾我弧⒉豢茖W。

7.實驗室建設管理滯后

隨著學生人數(shù)增多，學校資金大量投入于教學設施、圖書館、學生宿舍、食堂等，導致了我校在實驗室資金投入、管理方面的滯后。我校各個實驗室的管理主要以各系部為主，但是很多實驗是基礎性課程，很多儀器是基礎性的，在這種情況下就導致很多實驗儀器重復購買，實驗室的利用率較低。我校地處邊疆很難招到高素質(zhì)人才，目前我校各個學科所有實驗室配備一個專職的實驗員，比如化學實驗室擁有6個實驗室，但是只能配備一個實驗員，還要準備所有的化學類相關的實驗，人員缺少，實驗員任務繁重，既要充當實驗管理員及實驗準備人員的角色。其他物理實驗室、電力類實驗室、農(nóng)學、生物實驗室也是如此。另外實驗室開放程度不夠、交流程度不夠，這些導致了我校實驗室建設及管理滯后，限制了我校實驗教學水平的發(fā)展。

三"提高邊疆民族地區(qū)高校實驗教學質(zhì)量的思路和對策

1.合理設置實驗課程學分

理論教學主要是知識的傳授和認知，而實驗教學則注重于實踐能力的培養(yǎng)。實驗教學與理論教學同等重要，學校部門應該重視實驗教學，學校要向應用型方向發(fā)展，實驗課的比重應該加大，鍛煉學生的實際操作能力。學校應該將一些不必要的選修課學分降低，適當提高實驗課的學分、加大實驗課的學時，從而為學生進入實驗室增加機會。

2.制定合適的實驗教材，開設多樣化的實驗項目

根據(jù)我校的情況制定適合的實驗講義，定制和我校學生情況相符的實驗教材，做到“量體裁衣”。按照實驗教學將實驗項目分為：基礎性實驗、綜合性設計性實驗、研究性實驗或自擬實驗。學生除了完成規(guī)定的基礎性實驗之外，教師給出綜合性實驗題目，由學生制定實驗方案，教師審核后，學生完成實驗。除此之外學生通過學習的知識，自行提出實驗題目，進行設計并完成。綜合性實驗和研究性實驗要緊緊圍繞該領域的新技術、新成果，圍繞學科前沿進行開展。實驗項目可以圍繞地方的項目進行，教師應該鼓勵學生參與到自己的科研項目中來，讓學生體會到理論聯(lián)系實際的重要性。

3.開展實驗教學改革，改進實驗教學方法

要提高實驗教學的水平及效果，要必須加強理論教學和實驗教學的結(jié)合，深化實驗教學改革，突破單一驗證性實驗模式，開展多種類型、多種目的的實驗，刪除陳舊的實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗，增開設計性、綜合性、仿真性實驗。要求上實驗課的教師與上理論課的教師為同一人，使理論教學和實驗教學形成一個整體，但是教師要具備上實驗課及理論課的素質(zhì)。實驗教學方面，要以學生為主體，學生上課前要對實驗進行預習，并寫好預習報告及繪制實驗數(shù)據(jù)表格，弄清楚整個實驗的主線，上課前教師檢查預習報告，報告未完成不能進行實驗，實驗前教師先隨機抽取學生對實驗步驟進行講解，教師進行補充，并提出相關問題。在進行實驗過程中，教師進行指導，實驗完成后在實驗室內(nèi)完成實驗數(shù)據(jù)分析，老師查看實驗數(shù)據(jù)，最后有學生討論實驗過程中遇到的問題、分享實驗的收獲，提出實驗改進的方案，課后完成實驗報告，寫出實驗小結(jié)。部分實驗先采取仿真實驗，仿真實驗通過后在進行實際操作。特別對于綜合性實驗及研究性實驗，學生可以進行分組設計，通過綜合性實驗，突出學生的主題、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生自主創(chuàng)新的能力及團隊協(xié)作精神。

4.制定科學的考核方式

實驗考核是衡量學生學習實驗技能的重要手段，所以制定一種科學的考核方式是非常必要的。實驗考核方式主要由平時成績和考試成績組成。平時成績由預習報告成績（10%）、實驗報告成績（10%）、實驗過程中實驗操作成績（10%）組成，期中考試成績占10%，期末考試占60%，其中期中考試成績?yōu)橐淮尉C合性實驗，期末考試由理論部分和實驗部分組成，考試時學生進入實驗室隨機抽題，由教師全程監(jiān)控考試過程，對學生操作技能進行打分，成績由理論及實驗操作組成，整個學期的成績由各個部分之和。

5.培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教學團隊

在實驗教學中學生是主體，教師起引導作用，教師的角色是非常重要的，一批優(yōu)秀的教學團隊是必不可少的。在邊疆地區(qū)要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教學團隊應該做到以下幾點：（1）在學校的能力范圍內(nèi)及教師完成教學任務的前提下，有計劃地安排半脫產(chǎn)學習。（2）鼓勵推薦優(yōu)秀年輕的實驗教師在職攻讀研究生、博士學位。（3）與外部高校進行實驗教學交流，有計劃地選送部分教師到國內(nèi)先進的院校學習。（4）培養(yǎng)一部分學術帶頭人，使他們能夠掌握相關學科領域的基本理論和先進的實驗技術、方法，掌握本學科的最新動態(tài)及最新成果。（5）規(guī)范教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，塑造一支具有社會主義核心價值觀的優(yōu)秀隊伍。

6.加強實驗室建設管理

邊疆民族地區(qū)實驗室的建設及管理是提升學校發(fā)展的一項重要工作，邊疆民族地區(qū)高校資金短缺、地理位置偏僻、實驗室人員數(shù)量不足、理念陳舊，要將邊疆民族地區(qū)高校實驗室建設好、管理好，國家、省、州應該多扶持邊疆地區(qū)高校，學校應該對實驗室的建設和管理引起重視，從軟件和硬件方面“武裝”邊疆地區(qū)高校實驗室，將邊疆民族地區(qū)高校實驗室建設成一個設備齊全、技術實力強的實驗室，為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)出合格的應用型人才，為邊疆民族地區(qū)高校實現(xiàn)應用型轉(zhuǎn)型學校發(fā)展，為邊疆地區(qū)高校實驗教學提供一個優(yōu)越的平臺，開設更多的實驗項目，為提升實驗教學的質(zhì)量打下良好的基礎。

7.制定完善的實驗教學評價體系

實驗教學是“教、學、管”三個方面構(gòu)成的一個完整體系，在這個體系中，實驗教學是核心，教學管理是關鍵，學生學習是根本。通過實驗教學的評價可以掌握實驗教學的效果，反饋實驗教學中的信息，發(fā)現(xiàn)實驗教學中存在的實際問題及時解決，促進實驗教學的改進，所以建立完善的實驗教學體系是非常重要的。根據(jù)我校的情況，制定評價體系為：（1）可以在校園網(wǎng)絡制定學生評價實驗教學模塊，學生可以對實驗教學人員的教學方法、內(nèi)容、水平和教學態(tài)度、實驗的準備儀等方面進行評價。（2）教務管理部門應該制定相關專家隨機對實驗教學課堂（教學組織、教學內(nèi)容、方法、學生反應）評價，并給出反饋意見。學校設備實踐管理科了解實驗設備的應用情況。（3）實驗教學人員及管理人員定期進行自我評價。最終學校教務管理部門及系部應該形成以實驗大綱、實驗教材、實驗項目、實驗教案、教學方法、過程、教學效果、實驗報告完成及批改情況、實驗考核、實驗成績記錄、實驗室使用記錄為一體的評價體系。

四"結(jié)束語

邊疆民族地區(qū)實驗教學質(zhì)量的提升是發(fā)展學校的一項重要工作，邊疆民族地區(qū)高校在實驗教學中存在實驗課學分設置不合理、實驗教材、實驗內(nèi)容單一、學生學習實驗的態(tài)度不積極、實驗考核形式不完善、實驗評價體系不健全、實驗室管理滯后等問題，國家、省、州應該多扶持邊疆地區(qū)高校，學校應該對實驗室的建設和管理引起重視，學校應該加強實驗教學評價體系的建設，從微觀到宏觀對實驗教學進行全面的監(jiān)控，不斷提升我校的實驗教學質(zhì)量，為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)出合格的應用型人才，為邊疆民族地區(qū)高校實現(xiàn)應用型轉(zhuǎn)型學校發(fā)展。

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〔責任編輯：林勁〕