【摘""要】高等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，但是高職院校要想在激烈的市場中取得競爭優(yōu)勢，就必須提高自身的核心競爭力。本文首先闡述了核心競爭力的內涵，繼而分析了高職院校核心競爭力的現(xiàn)狀，并為如何有效地提升核心競爭力提供了合理的對策。

【關鍵詞】核心競爭力""高職院校""現(xiàn)狀""有效措施

【中圖分類號】G647""""""""【文獻標識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）21-0004-02

核心競爭力最初普遍運用于企業(yè)的發(fā)展，如今在教育領域也得到了廣泛的應用?？v觀高職院校的發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)其在促進自身發(fā)展的同時，對國家和社會的進步也發(fā)揮了不可替代的作用。近年來，高職院校在由外延到內涵發(fā)展階段轉變的同時，問題和矛盾層層出現(xiàn)，由此核心競爭力逐漸引起了廣泛的關注。雖然目前對高職院校核心競爭力的研究有很多，但對其仍然沒有統(tǒng)一明確的概念。要提升高職院校的核心競爭力，就必須對我國高職院校當前所處的環(huán)境進行研究，才能根據(jù)其所處的外部與內部的現(xiàn)實競爭狀況，提出提升核心競爭力的對策和措施。

一"核心競爭力的內涵

核心競爭力（The"core"competence）是美國管學教授普拉哈拉德和英國戰(zhàn)略管理學教授哈默于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的的論文《企業(yè)核心競爭力》（The"Core"Competence"of"the"Corporation）中率先提出，核心競爭力是一個抽象的概念，卻是影響高職院校發(fā)展能力的關鍵因素，是任何一座高職院校在發(fā)展中必備的能力。一般認為，高職院校的核心競爭力是指高職院校獨有的、難以被人模仿的、在其發(fā)展過程中長期培育和積淀形成并深深融入高職院校內質中支撐著高職院校的競爭優(yōu)勢，是高職院校在竟爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。筆者所認為的核心競爭力是指高校以堅持科學的教育理念為前提，同時擁有一支強有力的教師隊伍，加強產(chǎn)學研結合并注重協(xié)同創(chuàng)新而形成的、具有競爭優(yōu)勢的獨特能力。辦學規(guī)模的擴大和學生數(shù)量的增長，只能使高職院校在短期內保持核心競爭優(yōu)勢，要使高職院校保持長期的競爭優(yōu)勢而形成核心競爭力，必須促進由外延向內涵的轉變。在激烈競爭中，高職院校要在發(fā)展過程中排除諸多因素的困擾，就必須在內涵方面多創(chuàng)造自身的特點，這樣才能實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

二"我國高職院校核心競爭力的現(xiàn)狀分析

在高等教育大眾化進程的影響下，我國高職院校的數(shù)量不斷增加，發(fā)展的步伐也在加快，取得了很多可喜的變化，但高職院校的發(fā)展并不是完美無缺的，在快速發(fā)展的過程中，過分注重外延發(fā)展而輕視內涵發(fā)展，表現(xiàn)出來的不足也逐漸增多，并對社會帶來了一定的不利影響。

1.缺乏科學的教育理念

教育理念是一所學校在一段時間內發(fā)展路線和目標的構想，缺乏科學的教育理念，往往會導致辦學混亂，不利于高職院校核心競爭力的提高和長遠的發(fā)展。教育理念與高職院校的每一項活動都密切相關，高職院校要想增強自身的實力，辦大辦強，就必須制定科學的教育理念。但從目前來看，我國很多高職院校過分注重自身的眼前利益，辦學觀念落后，一些高職院校只局限于學校的“小天地”，實行封閉式辦學。還有很多高職院校因為控制力和實施力度不夠，即使制定了科學的教育理念，但沒有實施，沒有發(fā)揮出實質性的作用，對核心競爭力的提升也沒有產(chǎn)生顯著的影響。

2.教師素質整體不高

高職院校的師資力量是其人力資源的主體，培育一支結構合理、綜合素質高的師資隊伍，對于高校核心競爭力的形成和提升至關重要。但目前絕大多數(shù)高職院校并不注重教師綜合素質的提高。

在利益的誘導下，很多高職院校為了節(jié)省成本、追求利益最大化，只注重招聘可以利用的優(yōu)秀教師，不注重對教師素質的培養(yǎng)和福利待遇的提高，造成了優(yōu)秀教師的大量流失。很多教師孤立地搞科研，過分地重理論輕實踐，重視認知創(chuàng)新、輕視實踐創(chuàng)造，不僅造成了理論和實踐的脫離，還阻礙了創(chuàng)新能力的提高。

3.產(chǎn)學研未能有效結合

我國許多高職院校硬件設備落后，缺乏高端科技，用的都是先前陳舊的機械設備，實訓基地差，產(chǎn)學合作的動力機制尚未真正形成。在目前已形成的校企合作中，大多是學校為適應市場經(jīng)濟的需求主動向企業(yè)尋求合作的，企業(yè)主動尋求與學校合作的情況卻很少。多數(shù)企業(yè)給予學校的資助，也僅僅停留在少量的項目支持、實習基地的提供、安排學生實習等方面。這種合作，并不能算真正意義上的產(chǎn)學研結合，在很大程度上影響了高職院校核心競爭力的培育和提升。

4.缺乏協(xié)同創(chuàng)新能力

協(xié)同創(chuàng)新是打破體制機制的束縛，進一步解放科技生產(chǎn)力、培養(yǎng)尖端創(chuàng)新人才的有效措施之一，也是有效提高高職院校核心競爭力的重要途徑之一。我國高職院校在建設過程中，存在一些問題：第一，缺乏合理的協(xié)同創(chuàng)新理念;第二，學校內部各學科之間隔離、孤立發(fā)展，專業(yè)設置和學科結構不合理，缺乏有效的協(xié)同創(chuàng)新模式;第三，教師之間孤立地研究科研，缺乏交流和合作，教學資源有效利用程度低，學校之間信息交流少，高校之間不愿協(xié)同創(chuàng)新。這些問題，都在一定程度上影響了高職院校獨特優(yōu)勢的培育和核心競爭力的提升。

三"提升高職院校核心競爭力的途徑

1.制定科學的辦學理念

辦學理念是一個學校在長期的辦學實踐中形成的，支配著高職院校的辦學方向，是一個高職院校提升核心競爭力的精神支撐。高職院校首先必須制定科學的辦學理念，堅持以市場為導向、以學生為支撐，對人才培養(yǎng)和辦學目標進行準確定位、在學校辦學上，要求校長必須以創(chuàng)新和前瞻的辦學理念來規(guī)劃和確定學校的辦學定位，緊緊抓住以就業(yè)為導向的辦學方針，實事求是，堅持“滿足服務需求、以就業(yè)為導向”的基本原則，形成自己獨特的核心競爭力。

確立了科學的辦學理念之后，還必須要落實到實踐，不能僅僅停留在理論上，將理念落實到實踐才是提高核心競爭力的關鍵。

2.提高全體教師素質

有效提高教師素質是提升高職院校核心競爭力的關鍵，師資隊伍的水平?jīng)Q定了高職院校的教學質量和辦學水平，因此要想促進高職院校的發(fā)展，必須要提高全體教師的素質。第一，要求教師必須具備科學文化知識、教育科學知識、相關理論知識和專業(yè)實踐能力。第二，強調“理論與實踐并重，知識與運用結合”，鼓勵教師在進行教學工作的同時，積極參與企業(yè)的技術革新、科技攻關等，使科研貼近工程實際，為培養(yǎng)應用型人才提供實踐基礎。第三，加強師資隊伍創(chuàng)新實踐能力，堅持提升“雙師型”師資隊伍的質量和數(shù)量建設，加強專業(yè)課程的設計能力和課內外教學的實施能力。

3.堅持產(chǎn)學研結合

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，它的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應于生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高技術應用性人才。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的，需要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質和職業(yè)能力的高等技術應用型和復合型人才。

首先，必須加強對產(chǎn)學研結合的宣傳，樹立正確的輿論導向，增強學校和企業(yè)的市場意識、產(chǎn)業(yè)意識和服務意識，加強走產(chǎn)學研結合的自覺性。其次，推動高職院校、科研機構、企業(yè)之間人才的相互流動，高職院校同時要與地方政府合作，建立大學創(chuàng)業(yè)園或科技產(chǎn)業(yè)園等。如廣東省教育廳在順德職業(yè)技術學院成立了廣東高效熱泵技術應用工程技術開發(fā)中心;四川機電職業(yè)技術學院與攀鋼建立“企教互動，共同發(fā)展”的關系，取得了良好的效益。

4.加強協(xié)同創(chuàng)新

高職院校要加強協(xié)同創(chuàng)新。第一，要創(chuàng)新協(xié)同理念，建立資源共享體系，實現(xiàn)信息的交流與共享。第二，協(xié)同創(chuàng)新模式，主要包括人力資源協(xié)同、教學資源協(xié)同和管理協(xié)同等。第三，進一步加強教育教學改革，推動學科之間的交叉融合，學校內部需要打破學科之間的隔離，促進跨學科之間的協(xié)同創(chuàng)新，并且將目光更多地投入到學科的邊緣和交叉地帶，尋找創(chuàng)新切入點。

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〔責任編輯：龐遠燕〕