【摘 要】中職學生大多數(shù)是因為成績落后，在迫不得已的情況下來到中職學校，他們普遍對學習的積極性較低。本文重點分析了班主任應當如何做好中職學困生的引導工作，并提出了建議。

【關鍵詞】中職 學困生 引導 管理

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0168-02

一 走進學生心靈，關愛學生

1.多了解學生，拉近與學生的關系

在開展學困生引導工作之前，教師首先應當在課余時間多跟學生進行溝通，以便進一步了解學生。只有明白學生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境及性格情況，才能進一步開展引導工作。其次，教師應當放下高高在上的身份，以友人的身份與學生交談，無形中可以拉近與學生的關系，讓學生真正敞開心扉，講出心中的不快，這樣教師才可以有針對性地采取措施幫助學生共同進步。最后，當學生犯錯時，教師應當查明事情真相再定奪，并且要注意幫助學生保留面子，注意教育的場合及語氣。教師應當與學生同位，而不應當站到學生的對立面，那樣只會增加學生對教師、對學習的反感程度，只有讓學生了解到老師是在關心、幫助自己，學生才能聽取教師的意見與引導，從而慢慢改掉不良的習慣，遵守班級紀律。

2.端正對學困生的態(tài)度

當前，不少教師對中職學生本身抱有歧視態(tài)度，因此，要想真正做好學困生的引導工作，管好整個班集體，教師首先應當擺正態(tài)度，一視同仁，通過深入分析、研究，了解學困生形成的真正原因所在，從而對癥下藥。以部分家庭存在離異現(xiàn)象的學生為例，教師不僅要做好學生的思想工作，而且要加強與其父母的溝通，引導其父母多關心、了解子女，同時讓學生明白，父母雖然離異，但還是關心愛護他們的，千萬不要產(chǎn)生自暴自棄的心理。通過循循誘導，幫助學生培養(yǎng)對學習的興趣，發(fā)掘學生的閃光點，使學生感受到關愛，從而慢慢步入正軌，投身到學習之中。

二 幫助學困生樹立信心

其實，即使是學困生，也不一定就一無是處，只要教師細心觀察、了解，即使是學困生也有優(yōu)點。因此，要想真正轉化學困生，教師不僅要多了解學生，而且要與其多溝通、相處，慢慢發(fā)掘其特長，鼓勵學生發(fā)展其優(yōu)勢之處，可以通過培養(yǎng)、樹立學生自信心的方式，使學生感受到自身的優(yōu)勢所在，并投身到其中，轉移其對學習失去信心的注意力，一步一步引導學生轉化，提高其對生活、對學習的興趣。而且學困生往往對老師也抱有一定的偏見，認為老師只會關心好的學生，而討厭他們學困生。因此，教師要循循誘導，幫助學生消除對教師的偏見、聽取老師的意見，慢慢學習、進步。正如班中的王某同學，他的學習成績雖然不是很好，但是他在體育方面卻有著明顯的特長。尤其是長跑方面，因此，我在課后時常找他談心，了解到他對體育確實比較有興趣，在后來的校運會中，我鼓勵他報名長跑比賽，起初他不大愿意，害怕自己在比賽中的表現(xiàn)不如人意。經(jīng)過我與他的多番談話與鼓勵，引導他比賽重在參與，獲獎了可以為班級爭光，如果沒有拿到名次也不要緊，至少參與了，是一次可貴的人生歷練機會，最后王同學鼓起勇氣報名校運會比賽，并拿到了第三名的好成績。后來，王同學在課堂上課方面也更加認真，對待老師同學也更加尊敬和友愛了。

教師應當多組織班集體活動，例如燒烤、野炊、主題故事演講大賽等活動，并鼓勵學困生積極報名，投入到班集體活動之中，這對培養(yǎng)學生的團結合作能力、社會交際能力都有重要的幫助。樹立自信心，可以有效地讓學生意識到其優(yōu)勢所在，讓學生一改以往的失望心境，重拾對生活、對學習的希望。教師的肯定與幫助，可以有效地促進學生求知欲、進取心的激發(fā)，使學生全身心地投入到學習之中。

三 建立學習互助小組

中職學生之中也有乖巧、聽話、愛學習的學生，因此，教師可以適當將學困生與乖巧的學生安排成為同桌，以建立互助學習小組的方式來加強對學困生的引導。讓較好的學生幫助學困生一起學習，適時地為其提供教學幫助，同時還可以讓學困生感受到班集體的溫暖，與同學之間更友好地相處。這對教師轉化學困生具有重要意義，以往許多教師為了避免學困生影響好的學生學習，總是會將學困生扎堆安排座位，甚至是將其座位往后調，這不僅不能轉化學困生，而且極有可能促使學困生對老師及其他同學產(chǎn)生更大的抵觸心理，從而做出更多違反班級紀律的行為。建立互助學習小組，讓學困生也體會到老師、同學的關愛，將其座位往前調，使其不感受到班集體對其的排斥。教師再通過一系列的班集體活動，充分給予學困生表現(xiàn)的機會，例如有些學困生的野外生存能力較好，班主任可以通過組織燒烤活動，讓其幫助其他同學生火，并教會其他同學如何生火，使其感受到自身的存在感與價值感，從而與其他同學友好相處，共同建立和諧、友愛的大集體、大家庭。

四 對學習困難學生進行有針對性的學法指導

班中有一名陳同學，平時遵守紀律，上課不遲到、不早退，作業(yè)也完成得很認真，可以說學習品質很好，可就是學業(yè)成績不理想。在仔細分析她的情況后，發(fā)現(xiàn)其學業(yè)成績落后的主要原因是學不得法所致，所以，對學習困難學生進行學法指導是非常必要的。

1.引導他們全神貫注地聽課

課堂是學習的主陣地，許多學習困難學生，人在課堂，心思卻飄到了九霄云外，一節(jié)課下來，毫無收獲。老師可以通過引導他們自我約束，當發(fā)現(xiàn)自己走神時，及時改變一下自己聽課的姿勢，例如，可以自覺地站一會兒，或者擰一下自己的手，督促自己集中精力。一個善于學習的人一定是一個非常珍惜課堂上每分每秒的人。

2.要求學生做好課堂筆記

俗話說得好：好腦筋不如爛筆頭。指導他們把課堂上學習到的重要內容及時地畫上著重符號；對于老師補充的內容，把那些認為對自己幫助較大的部分及時做好記錄；聽課過程中如果遇到疑問，不要將思維停留于此，而貽誤了后面所學習的內容，可以標上問號待課后解決，以便及時跟上課堂節(jié)奏；同時，記筆記要有所選擇，以把握好課堂學習的重點。

3.注重基礎知識學習

對學困生的教育轉化需要從長計議，要先從最基礎的抓起?；A知識和基本的學習方法是全部學習活動的基石，也是學習困難學生最容易找回自信的地方。從最基礎的知識學起，更容易讓他們體驗到成功的快樂，激發(fā)起更大的學習熱情?？梢砸龑W生自行制定有梯度的學習進步計劃和通過努力可以實現(xiàn)的目標。如果有多門學科的學習存在困難，最好先選擇其中較簡單的、最感興趣的1～2門作為突破口，初見成效，逐步增加，最終實現(xiàn)各個擊破。切忌一擁而上，“欲速則不達”。

五 加強與家長的溝通

要做好中職學困生的引導與轉化工作，單單只有教師的努力是不夠的，家長對學生的影響也尤其重要。因此，教師應當多與學生的父母溝通聯(lián)系，向其告知學生近期的在校情況及存在的問題，引導家長給予學生更多的關愛與時間，只有家庭與學校雙方共同努力，才能一步一步地引導學困生轉化，促進其全面發(fā)展。除了電話聯(lián)系的方式，教師還可以抽時間以家訪的形式，多與學生家長溝通，保持緊密聯(lián)系，在學生出現(xiàn)什么問題或者狀況時，才能及時聯(lián)系到家長。良好的溝通工作，有助于取得較好的管理效果。班主任還應當時常引導家長為學生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓家長為學生創(chuàng)造健康的家庭氛圍，并避免在孩子面前過多地爭吵，對孩子保持適度的成長期望值。

六 結束語

綜上所言，雖然中職學生往往對學習不太上心，其實，他們都知道自己在人生的旅程中比同齡人慢了半拍，心有不甘，很渴望急起直追。因此，教師首先要多關心了解學生，走進學生的心靈，才能進一步開展學困生的引導工作，通過幫助學困生樹立自信心，引導學生合理學習，同時聯(lián)合學生家長共同引導其往良好的方向發(fā)展。

參考文獻

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[2]柯韻徽、李宏偉.關注弱勢學生群體 促進學生全面發(fā)展[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2005（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕