【摘 要】動作示范是指教師以具體的動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和動作方法的一種教學(xué)方法。體育教學(xué)中的動作示范是最直觀有效的體育教學(xué)方法，對完成教學(xué)任務(wù)有著重要的作用，規(guī)范的示范不僅可使學(xué)生建立正確的動作形象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 動作示范 有效性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0146-01

教師合理地運用動作示范法，能有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。體育教師準確理解動作示范，以及掌握正確的示范方法、提高示范的有效性等也是完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的有力保證。

一 體育教師對動作示范要提高認識

隨著新課程的實施，教師在課堂設(shè)計上都以“學(xué)生發(fā)展為中心”作為理念，體育教學(xué)中教師都在嘗試運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而體育與健康課程遵照健康第一的指導(dǎo)思想，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這些理念和方法使一些體育教師有些迷茫，要留給學(xué)生更多的時間及空間，許多教師大量縮減教師動作示范時間和示范次數(shù)甚至省去了教學(xué)中必要的教師動作示范環(huán)節(jié)。課改認知的偏差讓體育教師在教師動作示范認識上走入了誤區(qū)，認為自己不需要再像以前那樣在課堂教學(xué)中通過自己正確的動作示范去教會學(xué)生一定的動作技能，而是徹底給學(xué)生自我發(fā)展的空間，教師只要在旁邊做一定的指導(dǎo)就行。這樣就失去了體育學(xué)科的特點，新課改在體育教學(xué)中不是不讓教師做示范，而是示范在體育教學(xué)中要把握時機。在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的標準動作示范是學(xué)生非常歡迎的，同時教師動作示范是有利于運動技能形成的，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的。

二 體育教師的動作示范要準確、規(guī)范

在教學(xué)中教師的示范動作的準確性是十分重要的，因為學(xué)生正確的動作技術(shù)、活動方法與學(xué)習(xí)興趣，往往就是在教師一次次漂亮的示范影響下才得以掌握和形成。由于學(xué)生模仿能力較強，且生理和心理的發(fā)育逐步成熟，尤其是小學(xué)生男女性別的差異逐漸增大，加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難。特別是在教授復(fù)雜的動作時，處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)，甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，這時就需要教師規(guī)范漂亮的動作示范，不僅使學(xué)生感受到動作的直觀印象，在頭腦中形成清晰的記憶表象，經(jīng)過思維對所要學(xué)習(xí)的動作進行必要的加工，建立起正確的動作概念，而且還會提高教師在學(xué)生心目中的地位，建立和諧的師生關(guān)系，使課堂氣氛更融洽，學(xué)生學(xué)練動作信心增強，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。由于教師隊伍素質(zhì)參差不齊，專業(yè)基本功不扎實，還有些體育教師因歲數(shù)偏大或者傷病的緣故，在教師動作示范過程中出現(xiàn)示范動作不規(guī)范甚至動作不正確，這樣的動作示范就會在學(xué)生腦海中建立錯誤的動作表象，學(xué)生始終按照之前教師錯誤的動作示范去練習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性錯誤。因此，教師的每次示范都應(yīng)準確、規(guī)范。體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)與體能，讓學(xué)生掌握一定的運動技能與技巧。而運動的技能和技巧是十分嚴謹?shù)?，并不能靠教師介紹幾個定義、幾個概念就能理解，而且體育教學(xué)動作技術(shù)對于小學(xué)生光講不示范，學(xué)生基本上就完成不了。例如，前滾翻教學(xué)，教師講解了動作要領(lǐng)，并做了很好的引導(dǎo)鋪墊，多數(shù)教師講到團身時，會用一個球和一塊磚向前滾動，來說明團身的重要性，這時讓學(xué)生做動作完成率不會太高，學(xué)生沒有一個直觀的印象，此時如果教師能有一個漂亮的動作示范，那就起到事半功倍的效果。所以，只有教師的正確示范與講解才能使學(xué)生掌握正確的動作方法，很好地完成動作。

三 提高示范教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師?！毙W(xué)生天性是好動的，對上體育課有很大的熱情，對于教師教授的項目容易產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，合理地安排體育隊形，來確定用什么樣的示范。盡可能做到多方位的示范教學(xué)，避免學(xué)生觀察不清，體會不到示范所帶來的直觀感受。還應(yīng)根據(jù)每一堂課所教授的內(nèi)容，注意把握動作的構(gòu)成和學(xué)生觀察動作的角度，選擇不同的動作示范，可采用正面示范、鏡面示范、側(cè)面示范、斜面和背面示范等。如學(xué)習(xí)廣播體操、徒手操，多采用鏡面示范與其他示范相結(jié)合的教學(xué)。當然在實際教學(xué)中，為了突出動作的高度，如在投擲項目上，前拋實心球、投壘球等可采用側(cè)面示范，這樣學(xué)生能清楚地觀看教師投擲的出手角度，有利于學(xué)生在學(xué)練中獲得較好的成績，體驗成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣。教師選擇合理有效的示范動作對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高動作技術(shù)學(xué)習(xí)效果有積極的作用，正確、規(guī)范和優(yōu)美的動作對學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性，并利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)技術(shù)動作的積極性。

體育教學(xué)中始終離不開教師的示范動作，教師的示范動作永遠是課堂上一種表現(xiàn)最直觀、最能讓學(xué)生接受的有效方法，一節(jié)課如果離開了教師的動作示范，體育教學(xué)便會顯得蒼白無力。因此，體育教師要做好長期的、堅持不懈的自我練習(xí)，保持或提高技術(shù)動作水平。同時教師要加強業(yè)務(wù)能力的鍛煉，以動作示范促講解，才能達到最佳的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕