【摘 要】動(dòng)作示范是指教師以具體的動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和動(dòng)作方法的一種教學(xué)方法。體育教學(xué)中的動(dòng)作示范是最直觀有效的體育教學(xué)方法，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)有著重要的作用，規(guī)范的示范不僅可使學(xué)生建立正確的動(dòng)作形象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 動(dòng)作示范 有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0146-01

教師合理地運(yùn)用動(dòng)作示范法，能有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。體育教師準(zhǔn)確理解動(dòng)作示范，以及掌握正確的示范方法、提高示范的有效性等也是完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的有力保證。

一 體育教師對(duì)動(dòng)作示范要提高認(rèn)識(shí)

隨著新課程的實(shí)施，教師在課堂設(shè)計(jì)上都以“學(xué)生發(fā)展為中心”作為理念，體育教學(xué)中教師都在嘗試運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而體育與健康課程遵照健康第一的指導(dǎo)思想，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這些理念和方法使一些體育教師有些迷茫，要留給學(xué)生更多的時(shí)間及空間，許多教師大量縮減教師動(dòng)作示范時(shí)間和示范次數(shù)甚至省去了教學(xué)中必要的教師動(dòng)作示范環(huán)節(jié)。課改認(rèn)知的偏差讓體育教師在教師動(dòng)作示范認(rèn)識(shí)上走入了誤區(qū)，認(rèn)為自己不需要再像以前那樣在課堂教學(xué)中通過自己正確的動(dòng)作示范去教會(huì)學(xué)生一定的動(dòng)作技能，而是徹底給學(xué)生自我發(fā)展的空間，教師只要在旁邊做一定的指導(dǎo)就行。這樣就失去了體育學(xué)科的特點(diǎn)，新課改在體育教學(xué)中不是不讓教師做示范，而是示范在體育教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)。在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范是學(xué)生非常歡迎的，同時(shí)教師動(dòng)作示范是有利于運(yùn)動(dòng)技能形成的，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的。

二 體育教師的動(dòng)作示范要準(zhǔn)確、規(guī)范

在教學(xué)中教師的示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生正確的動(dòng)作技術(shù)、活動(dòng)方法與學(xué)習(xí)興趣，往往就是在教師一次次漂亮的示范影響下才得以掌握和形成。由于學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，且生理和心理的發(fā)育逐步成熟，尤其是小學(xué)生男女性別的差異逐漸增大，加之教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)作學(xué)習(xí)發(fā)生困難。特別是在教授復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，處理不好，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)，甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，這時(shí)就需要教師規(guī)范漂亮的動(dòng)作示范，不僅使學(xué)生感受到動(dòng)作的直觀印象，在頭腦中形成清晰的記憶表象，經(jīng)過思維對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行必要的加工，建立起正確的動(dòng)作概念，而且還會(huì)提高教師在學(xué)生心目中的地位，建立和諧的師生關(guān)系，使課堂氣氛更融洽，學(xué)生學(xué)練動(dòng)作信心增強(qiáng)，有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。由于教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，專業(yè)基本功不扎實(shí)，還有些體育教師因歲數(shù)偏大或者傷病的緣故，在教師動(dòng)作示范過程中出現(xiàn)示范動(dòng)作不規(guī)范甚至動(dòng)作不正確，這樣的動(dòng)作示范就會(huì)在學(xué)生腦海中建立錯(cuò)誤的動(dòng)作表象，學(xué)生始終按照之前教師錯(cuò)誤的動(dòng)作示范去練習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性錯(cuò)誤。因此，教師的每次示范都應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與體能，讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能與技巧。而運(yùn)動(dòng)的技能和技巧是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒉荒芸拷處熃榻B幾個(gè)定義、幾個(gè)概念就能理解，而且體育教學(xué)動(dòng)作技術(shù)對(duì)于小學(xué)生光講不示范，學(xué)生基本上就完成不了。例如，前滾翻教學(xué)，教師講解了動(dòng)作要領(lǐng)，并做了很好的引導(dǎo)鋪墊，多數(shù)教師講到團(tuán)身時(shí)，會(huì)用一個(gè)球和一塊磚向前滾動(dòng)，來說明團(tuán)身的重要性，這時(shí)讓學(xué)生做動(dòng)作完成率不會(huì)太高，學(xué)生沒有一個(gè)直觀的印象，此時(shí)如果教師能有一個(gè)漂亮的動(dòng)作示范，那就起到事半功倍的效果。所以，只有教師的正確示范與講解才能使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法，很好地完成動(dòng)作。

三 提高示范教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師?！毙W(xué)生天性是好動(dòng)的，對(duì)上體育課有很大的熱情，對(duì)于教師教授的項(xiàng)目容易產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理地安排體育隊(duì)形，來確定用什么樣的示范。盡可能做到多方位的示范教學(xué)，避免學(xué)生觀察不清，體會(huì)不到示范所帶來的直觀感受。還應(yīng)根據(jù)每一堂課所教授的內(nèi)容，注意把握動(dòng)作的構(gòu)成和學(xué)生觀察動(dòng)作的角度，選擇不同的動(dòng)作示范，可采用正面示范、鏡面示范、側(cè)面示范、斜面和背面示范等。如學(xué)習(xí)廣播體操、徒手操，多采用鏡面示范與其他示范相結(jié)合的教學(xué)。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，為了突出動(dòng)作的高度，如在投擲項(xiàng)目上，前拋實(shí)心球、投壘球等可采用側(cè)面示范，這樣學(xué)生能清楚地觀看教師投擲的出手角度，有利于學(xué)生在學(xué)練中獲得較好的成績(jī)，體驗(yàn)成功帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。教師選擇合理有效的示范動(dòng)作對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)效果有積極的作用，正確、規(guī)范和優(yōu)美的動(dòng)作對(duì)學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性，并利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的積極性。

體育教學(xué)中始終離不開教師的示范動(dòng)作，教師的示范動(dòng)作永遠(yuǎn)是課堂上一種表現(xiàn)最直觀、最能讓學(xué)生接受的有效方法，一節(jié)課如果離開了教師的動(dòng)作示范，體育教學(xué)便會(huì)顯得蒼白無力。因此，體育教師要做好長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的自我練習(xí)，保持或提高技術(shù)動(dòng)作水平。同時(shí)教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的鍛煉，以動(dòng)作示范促講解，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕