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        體育教學(xué)中的動作示范

        2015-04-29 00:00:00姚海平
        學(xué)園 2015年9期

        【摘 要】動作示范是指教師以具體的動作為范例,使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和動作方法的一種教學(xué)方法。體育教學(xué)中的動作示范是最直觀有效的體育教學(xué)方法,對完成教學(xué)任務(wù)有著重要的作用,規(guī)范的示范不僅可使學(xué)生建立正確的動作形象,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 動作示范 有效性

        【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)09-0146-01

        教師合理地運用動作示范法,能有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。體育教師準確理解動作示范,以及掌握正確的示范方法、提高示范的有效性等也是完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的有力保證。

        一 體育教師對動作示范要提高認識

        隨著新課程的實施,教師在課堂設(shè)計上都以“學(xué)生發(fā)展為中心”作為理念,體育教學(xué)中教師都在嘗試運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而體育與健康課程遵照健康第一的指導(dǎo)思想,要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這些理念和方法使一些體育教師有些迷茫,要留給學(xué)生更多的時間及空間,許多教師大量縮減教師動作示范時間和示范次數(shù)甚至省去了教學(xué)中必要的教師動作示范環(huán)節(jié)。課改認知的偏差讓體育教師在教師動作示范認識上走入了誤區(qū),認為自己不需要再像以前那樣在課堂教學(xué)中通過自己正確的動作示范去教會學(xué)生一定的動作技能,而是徹底給學(xué)生自我發(fā)展的空間,教師只要在旁邊做一定的指導(dǎo)就行。這樣就失去了體育學(xué)科的特點,新課改在體育教學(xué)中不是不讓教師做示范,而是示范在體育教學(xué)中要把握時機。在中小學(xué)體育教學(xué)中,體育教師的標準動作示范是學(xué)生非常歡迎的,同時教師動作示范是有利于運動技能形成的,是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能的。

        二 體育教師的動作示范要準確、規(guī)范

        在教學(xué)中教師的示范動作的準確性是十分重要的,因為學(xué)生正確的動作技術(shù)、活動方法與學(xué)習(xí)興趣,往往就是在教師一次次漂亮的示范影響下才得以掌握和形成。由于學(xué)生模仿能力較強,且生理和心理的發(fā)育逐步成熟,尤其是小學(xué)生男女性別的差異逐漸增大,加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化,導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難。特別是在教授復(fù)雜的動作時,處理不好,往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué),甚至害怕的心理障礙,影響教學(xué)任務(wù)的完成,這時就需要教師規(guī)范漂亮的動作示范,不僅使學(xué)生感受到動作的直觀印象,在頭腦中形成清晰的記憶表象,經(jīng)過思維對所要學(xué)習(xí)的動作進行必要的加工,建立起正確的動作概念,而且還會提高教師在學(xué)生心目中的地位,建立和諧的師生關(guān)系,使課堂氣氛更融洽,學(xué)生學(xué)練動作信心增強,有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。由于教師隊伍素質(zhì)參差不齊,專業(yè)基本功不扎實,還有些體育教師因歲數(shù)偏大或者傷病的緣故,在教師動作示范過程中出現(xiàn)示范動作不規(guī)范甚至動作不正確,這樣的動作示范就會在學(xué)生腦海中建立錯誤的動作表象,學(xué)生始終按照之前教師錯誤的動作示范去練習(xí),從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性錯誤。因此,教師的每次示范都應(yīng)準確、規(guī)范。體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)與體能,讓學(xué)生掌握一定的運動技能與技巧。而運動的技能和技巧是十分嚴謹?shù)?,并不能靠教師介紹幾個定義、幾個概念就能理解,而且體育教學(xué)動作技術(shù)對于小學(xué)生光講不示范,學(xué)生基本上就完成不了。例如,前滾翻教學(xué),教師講解了動作要領(lǐng),并做了很好的引導(dǎo)鋪墊,多數(shù)教師講到團身時,會用一個球和一塊磚向前滾動,來說明團身的重要性,這時讓學(xué)生做動作完成率不會太高,學(xué)生沒有一個直觀的印象,此時如果教師能有一個漂亮的動作示范,那就起到事半功倍的效果。所以,只有教師的正確示范與講解才能使學(xué)生掌握正確的動作方法,很好地完成動作。

        三 提高示范教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是學(xué)生最好的老師?!毙W(xué)生天性是好動的,對上體育課有很大的熱情,對于教師教授的項目容易產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點,合理地安排體育隊形,來確定用什么樣的示范。盡可能做到多方位的示范教學(xué),避免學(xué)生觀察不清,體會不到示范所帶來的直觀感受。還應(yīng)根據(jù)每一堂課所教授的內(nèi)容,注意把握動作的構(gòu)成和學(xué)生觀察動作的角度,選擇不同的動作示范,可采用正面示范、鏡面示范、側(cè)面示范、斜面和背面示范等。如學(xué)習(xí)廣播體操、徒手操,多采用鏡面示范與其他示范相結(jié)合的教學(xué)。當然在實際教學(xué)中,為了突出動作的高度,如在投擲項目上,前拋實心球、投壘球等可采用側(cè)面示范,這樣學(xué)生能清楚地觀看教師投擲的出手角度,有利于學(xué)生在學(xué)練中獲得較好的成績,體驗成功帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣。教師選擇合理有效的示范動作對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提高動作技術(shù)學(xué)習(xí)效果有積極的作用,正確、規(guī)范和優(yōu)美的動作對學(xué)生有很大的吸引力和誘導(dǎo)性,并利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高學(xué)習(xí)技術(shù)動作的積極性。

        體育教學(xué)中始終離不開教師的示范動作,教師的示范動作永遠是課堂上一種表現(xiàn)最直觀、最能讓學(xué)生接受的有效方法,一節(jié)課如果離開了教師的動作示范,體育教學(xué)便會顯得蒼白無力。因此,體育教師要做好長期的、堅持不懈的自我練習(xí),保持或提高技術(shù)動作水平。同時教師要加強業(yè)務(wù)能力的鍛煉,以動作示范促講解,才能達到最佳的教學(xué)效果。

        〔責(zé)任編輯:龐遠燕〕

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