【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。新課標(biāo)明確提出了在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情況，把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，重點(diǎn)觀察學(xué)生在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)，主張以學(xué)論教、以教促學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 評(píng)價(jià)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0141-01

小學(xué)課堂過(guò)去的評(píng)價(jià)模式以教師為主，關(guān)注點(diǎn)僅僅是教師在課堂上的授課情況。雖然這種評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向作用，但卻忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。新課標(biāo)明確提出了要以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要部分，把教學(xué)目標(biāo)與互動(dòng)教學(xué)有機(jī)融合，旨在幫助教師更新教學(xué)理念，有效反思個(gè)人教學(xué)行為，有意識(shí)地修正自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一 教學(xué)評(píng)價(jià)在新課程中的作用

1.新課程中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性

新課標(biāo)是在新形勢(shì)下對(duì)教育提出的新標(biāo)準(zhǔn)，它以促進(jìn)學(xué)生、教師以及課程發(fā)展作為目的，新課標(biāo)下的教學(xué)評(píng)價(jià)也是基于此的評(píng)價(jià)。教師通過(guò)對(duì)新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地滿足新課標(biāo)的要求，以此體現(xiàn)新課標(biāo)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。及時(shí)將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給被評(píng)老師，以利于被評(píng)老師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)的結(jié)果劃分為不同的等級(jí)，在實(shí)現(xiàn)甄別的同時(shí)也會(huì)引起教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)教師積極探索新課標(biāo)下的教學(xué)模式，從而豐富教學(xué)課堂。

2.新課程中樹立面向未來(lái)發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置目標(biāo)共有三個(gè)層次：增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展。這三個(gè)層次是為了學(xué)生的全面發(fā)展以及適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)所確定的。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)除了體現(xiàn)這些之外，還應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，形成既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程的新型評(píng)價(jià)體系。

二 把學(xué)生作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體

1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒情感的變化

新課標(biāo)背景下，更加重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)突出以下幾點(diǎn)，以此考查學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中情感的變化。數(shù)學(xué)課堂氛圍如何完全取決于教師，因此教師要有意識(shí)地營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們?cè)谶@樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中才敢大膽說(shuō)出自己的想法，提出自己的問(wèn)題，與老師進(jìn)行交流。而從老師層面來(lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)主動(dòng)、飽滿的狀態(tài)，保持學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲。

2.注重學(xué)生思想品德和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)

新課標(biāo)提倡通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上形成正確的價(jià)值觀，幫助他們做出正確的價(jià)值選擇，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人，樹立遠(yuǎn)大的理想。而過(guò)去我們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，往往只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面進(jìn)行考核，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。過(guò)去的這種評(píng)價(jià)體系只重視眼前的結(jié)果，忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，最終影響學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)的形成。因此，新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變這種模式，將關(guān)注點(diǎn)從教學(xué)重認(rèn)知輕情感價(jià)值觀，重教書輕育人的評(píng)價(jià)理念中改變過(guò)來(lái)，形成新的評(píng)價(jià)理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻將自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)滲透到每堂課中，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

3.關(guān)注知識(shí)技能的形成過(guò)程

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注知識(shí)技能的形成過(guò)程，不能僅僅是向?qū)W生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)更多地讓學(xué)生親身體驗(yàn)，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并融會(huì)貫通，應(yīng)用到生活實(shí)際中。因此，在新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)，以此考查學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況。

老師要利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念形成的前因后果，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)完成既定教學(xué)任務(wù)是每個(gè)教師必須攻克的難關(guān)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)，選擇合理的教學(xué)模式完成教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式等等，都能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能。

數(shù)學(xué)思維在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中十分重要，教師能否有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、推理能力、思維能力等，是評(píng)判一個(gè)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，教師還要注重學(xué)生的解題策略能力，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，形成知識(shí)體系網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，能掌握一些解題策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然新課改在不斷地深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也在不斷地變化，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)制度也在不斷地完善，可是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷與要求是不會(huì)改變的。我們的教學(xué)目的是緊跟學(xué)生，以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生們自主思考、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生和教師的進(jìn)步與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大突破。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕