【摘 要】隨著新課改的不斷深化，課程的教育教學方式有待改善，小學數(shù)學的教學方法也需要不斷進行改革。小學生由于年紀小，理解力不如高中生強，小學數(shù)學教師在進行教學的時候不能僅依靠講解教材中的知識，還應該將其和生活相結合，讓學生可以更好地接受新知識。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學 生活化 對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0136-01

在新課標的要求下，小學數(shù)學課堂的教學要求注重以人為本，充滿生活性和趣味性，因此小學數(shù)學教師應該做到教學生活化。將數(shù)學教學同生活聯(lián)系到一起可以提高小學生的學習效果，讓學生更容易理解教師所教授的知識，提高學生的自主學習能力。積極探究生活材料數(shù)學化、數(shù)學課堂生活化的教法，讓學生可以愉快地學習數(shù)學。

一 現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師只是照本宣科，這種教學模式已經(jīng)不能夠使當代的教育目標得到滿足，需要不斷地進行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學采取的是教師講、學生聽的形式，學生對數(shù)學知識的記憶方式也只是死記硬背，對所記憶內(nèi)容的來源卻不夠重視。如此一來，小學生便不能夠?qū)阶龅缴羁痰睦斫夂陀洃洠覍τ谥R的鞏固通常采取的是題海戰(zhàn)術，通過大量數(shù)學題目的練習，讓學生熟悉解題思路。但是這種教學模式卻不符合生活實際，無法讓學生通過數(shù)學思維來解決數(shù)學問題，減弱了學生的思考能力，限制了學生學習能力的發(fā)展。所以，小學數(shù)學教師應該在教學的模式上進行不斷改革和創(chuàng)新，使教學模式生活化，在教學過程中引入生活理念，提升小學數(shù)學教學的效果。生活化的教學模式是讓學生以理解為主，通過理解來記住公式，憑借生活中的情景加強教學的效果。如此一來，便能將小學生對數(shù)學學習的興趣激發(fā)出來，讓學生積極地參加數(shù)學活動。同時數(shù)學教師還應借助新媒體技術來提升數(shù)學教學生活化的效果，增強學習的趣味性。

二 小學數(shù)學教學生活化的途徑

1.同學生日?；顒酉嘟Y合

數(shù)學教學生活化的過程可將學生的日常活動融入其中，用于對數(shù)學概念的解釋，加強學生對數(shù)學概念的理解。例如當數(shù)學教師在解釋“單價、數(shù)量、總價”這些概念及其相互關系的時候，教師可以讓學生回家后找家長搜集在超市購物的小票，然后在課堂上利用這些小票解釋這幾個概念。因為購物的小票是學生經(jīng)常見到的東西，學生在掌握相關知識的時候也會更容易些。再比如說，當教師解釋“速度、路程、時間”等概念及其相互關系的時候，可以讓學生沿著操場測量1000米，然后用秒表記住走這段路所用的時間，因為每個學生走路的速度不一樣，所測量得出的時間也不一樣，對于這個問題教師可以向?qū)W生提問，激發(fā)學生對該問題的思考興趣。

2.有效利用學生熟悉的場景

小學數(shù)學教師應該盡可能地將學生的生活同教學的內(nèi)容緊密地結合起來，這種方式可以達到事半功倍的效果。例如，當小學數(shù)學教師在教授認識錢幣這節(jié)課的時候，教師可以在課堂上模擬一個小型超市，由自己當售貨員，學生充當顧客，讓學生通過買東西這個過程認識錢幣，同時懂得如何使用錢幣，也知道每個錢幣所對應的價值。憑借對學生所熟悉生活場景的模擬，既讓學生感受到數(shù)學課堂的趣味性，也在生活化的課堂中學習到相關數(shù)學概念和知識，加強對知識的理解，同時讓學生在生活中學會如何運用數(shù)學知識和技巧。

3.開展數(shù)學實踐活動

小學生學習數(shù)學知識的目的一部分是為了升學考試，但最重要的目的是為了讓學生能夠通過所學的數(shù)學知識來解決實際生活中和數(shù)學有關的問題。在數(shù)學知識的學習和教學中，應該主動同生活結合起來，教師應該積極開展數(shù)學實踐活動，讓學生在學習了數(shù)學知識后懂得如何使用數(shù)學知識。在數(shù)學實踐活動中，小學生在生活情景中可以去感受數(shù)學的存在、驗證數(shù)學知識，并學會如何使用數(shù)學知識，將自己的積極性充分調(diào)動起來，獲得豐富的學習和應用經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)。數(shù)學實踐活動的主題可以根據(jù)所教授的課程內(nèi)容加以設計，這樣學生在學習了數(shù)學知識后能夠馬上應用數(shù)學知識，加強對知識的理解，不斷鞏固數(shù)學知識。但是對于實踐活動的設計一定要符合小學生的年齡特點，并且貼合生活實際。

4.引導學生在生活中探究新知

在教師的日常教學過程中，教師應該積極關注學生已經(jīng)獲得的生活經(jīng)驗，并將這些生活經(jīng)驗運用到教學過程中，以此為出發(fā)點，在該基礎上進行生活化的數(shù)學教學。再例如，當學生學習認識人民幣一課內(nèi)容的時候，教師可以引導學生關注平常父母買東西的過程，認識不同的錢幣，設計一個生活化的教學案例，并將該案例貫穿于整個數(shù)學教學過程中，讓學生體會到數(shù)學學習的樂趣所在。

總而言之，數(shù)學教學生活化能夠有效地提升學生的學習興趣，將學生學習數(shù)學知識的積極性充分地調(diào)動起來，讓學生能夠更加扎實地學習數(shù)學知識，使學習內(nèi)容更加豐富。如何恰到好處地處理數(shù)學教學同生活實際之間的關系是數(shù)學教師需要解決的問題。

參考文獻

[1]吳小燕.小學數(shù)學生活化教學的實踐探索[J].上海教育科研，2005（12）

[2]何秀錦.小學數(shù)學教學生活化的思考與探索[J].數(shù)學學習與研究，2012（12）

〔責任編輯：龐遠燕〕