【摘 要】新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽、說、讀、寫之間的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 語文素養(yǎng) 以人為本

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0124-01

什么是語文素養(yǎng)呢？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。那么作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一 改變課堂教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)和考試體制下的課堂教學(xué)中，學(xué)生跟著教師的講解機(jī)械記憶，毫無興趣可言，學(xué)習(xí)成為一件十分痛苦的事情。在這樣的課堂中走出來的孩子，怎么要求他們對語文學(xué)習(xí)有興趣？語文教學(xué)離開了學(xué)生的主動性、積極性參與，學(xué)生就成了裝知識的“倉庫”“容器”。我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在首位，并在語文教學(xué)實(shí)踐中身體力行。在進(jìn)行語文教學(xué)時，我努力改變教學(xué)觀念，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，激勵學(xué)生認(rèn)真讀書，經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。在教學(xué)老舍先生的《草原》一課時，我首先用多媒體展示，讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光，再讓學(xué)生通讀全文解決生字生詞，然后采取分段讀、比賽讀、評價讀、分角色讀等讀書方法豐富學(xué)生的讀書體驗(yàn)，在學(xué)生充分閱讀、對課文整體了解后，我就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。最后，我又向?qū)W生推薦老舍先生的《老舍散文集》來擴(kuò)展閱讀。作為一名小學(xué)語文教師，不但要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的自主發(fā)展。這樣長期堅(jiān)持，必定能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二 語文課堂教學(xué)要確立以人為本的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

教育是面向未來的事業(yè)，是以人為本的事業(yè)，是開發(fā)人的潛能的事業(yè)，未來社會是一個需要合作與競爭、需要繼承與創(chuàng)新的社會，未來的人才應(yīng)是自主發(fā)展式的人才，必須具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力。我在教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我對他們傾注了滿腔的熱情，不拋棄，不放棄，關(guān)心愛護(hù)他們，不僅關(guān)注學(xué)生課內(nèi)和課外閱讀的方法和效果，也關(guān)注學(xué)生的寫作興趣和能力的培養(yǎng)，樹立為學(xué)生發(fā)展而教的教學(xué)思想，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們班有一名學(xué)生，就怕寫作文，每次寫作文時都是眉頭緊鎖，一副痛苦的表情，我針對他的情況，適當(dāng)降低了對他的作文的要求，只要他寫出的作文，我都要認(rèn)真地閱讀，發(fā)現(xiàn)寫得好的句子就大加贊揚(yáng)，有不足的地方及時指出來，并且耐心幫助他改進(jìn)。經(jīng)過一年的努力，現(xiàn)在這個學(xué)生的作文有了很大的進(jìn)步，期末的時候，他跑到我面前對我說：“老師，原來作文沒有那么難，以前我總擔(dān)心自己的作文寫不好，總也不敢寫，現(xiàn)在我明白了，作文就是寫身邊的人和事，就是寫自己的感受，我再也不怕寫作文了?！甭犃怂脑?，我真的很高興，一年的努力有了回報(bào)，學(xué)生的進(jìn)步就是我工作的不竭動力。作為一名小學(xué)語文教師，我努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，立足課堂教學(xué)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過一系列積極主動的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展，讓學(xué)生能清醒自覺地分析自己的發(fā)展實(shí)際，確定發(fā)展方向，了解自己發(fā)展的途徑，改進(jìn)發(fā)展策略，自覺地監(jiān)控自己的發(fā)展過程，進(jìn)行自我調(diào)整完善，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三 樹立為學(xué)生發(fā)展而教的思想，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文是一個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人們正是通過聽、說、讀、寫，與大自然、與他人和社會進(jìn)行交流，不斷地豐富和發(fā)展自己的內(nèi)心世界，開拓精神的自由空間，開發(fā)自我的想象力和創(chuàng)造力。語文是人類“詩意地棲居”的精神家園。在未來的信息社會，知識更新速度加快，社會發(fā)展加速，人們的職業(yè)、地位以及所扮演的角色，呈現(xiàn)出多變性和多樣化的特點(diǎn)。因此，語文教學(xué)要從以知識積累為取向，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為取向，立足于促進(jìn)學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，建立和養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生喜歡語文，學(xué)會學(xué)習(xí)語文，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我在語文教學(xué)中就特別關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，采取直觀、形象的方法，生動的語言，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

四 考慮漢語言文字的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的整體性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

我在語文教學(xué)中，不但重視傳統(tǒng)語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，更重視在閱讀教學(xué)中對文章的整體感知，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)；重視誦讀、感悟和積累，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)，淡化語言知識教學(xué)要求，減少單項(xiàng)的、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，避免煩瑣分析。在語文課堂上，我特別重視學(xué)生的分步朗讀，評讀賞悟。在學(xué)生通讀了全文，了解了文章的主要內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分步賞讀文章。在這一環(huán)節(jié)上，我著力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學(xué)生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間、文章的空白之處批注重要的詞，畫出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。通過這樣的方式，使學(xué)生加深對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。

作為一名當(dāng)代小學(xué)語文教師，面對這些思維活躍、獨(dú)立的小學(xué)生，要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷更新語文知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，改進(jìn)課堂教學(xué)，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，那么埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕