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        語文教學中課堂氣氛的營造

        2015-04-29 00:00:00何學圣
        學園 2015年9期

        【摘 要】良好的課堂氣氛有助于學生的學習,可以幫助教師在輕松和諧有趣的課堂氛圍中獲得良好的教學效果。本文立足語文教學實際,就如何營造良好的課堂氣氛進行探討。

        【關鍵詞】語文教學 課堂氣氛 輕松 愉快

        【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)09-0121-01

        課堂氣氛直接影響著學生的學習興趣、情緒和效果。筆者聯(lián)系語文教學實踐,就課堂氣氛的營造方法進行探討。

        一 構建良好師生關系,奠定良好氛圍的基礎

        師生關系如何,直接影響著課堂氛圍。因此,教師必須從構建良好的師生關系入手,為營造良好的課堂氛圍奠定堅實基礎。一是構建和諧的師生關系。教師將學生作為學習的主體,將自己與學生放在平等的位置,切實關心和愛護每一個學生,用高尚的師德影響學生,用真摯的關愛感化學生,用科學的方法教育學生,用實際行動引導學生,讓學生感到教師的博愛、平和,從而拉近師生之間的距離,讓學生感到教師是自己的良師益友。二是多用正面激勵手段。人都渴望得到肯定和表揚,都希望展示自我,因此教師可以根據(jù)學生的這一心理,堅持以正面激勵為主的教育評價方式,讓學生在教師的鼓勵中增強學習語文的自信,體驗到學習進步的快樂與喜悅,從而促使自己在快樂的氛圍中更加有效地學習語文。

        二 創(chuàng)新教學導入方式,開啟快樂學習模式

        教學導入是課堂教學的第一個環(huán)節(jié),也是影響整個課堂氛圍的第一要素。教學導入如何,直接關系著整個課堂氛圍的形成。因此,教師必須從教學導入抓起,切實為課堂氛圍構建奠定堅實基礎。在實際教學中,教學導入的方式多種多樣,筆者聯(lián)系實際,主要分析下面兩種教學導入方式:一是采用疑問激趣法。疑問是引發(fā)思考興趣的源泉,是培養(yǎng)學生學習興趣的有效出發(fā)點。譬如,在教學《題西林壁》時,教師可以這樣設問導入:“你站在不同的地方觀察同一座山,你覺得你看到的山是同一種形狀嗎?”這時,學生紛紛議論,各抒己見。有的認為看到的山不一樣,有的則認為是不一樣的形狀。正在學生爭論不休的時候,教師順勢導入新課,讓學生帶著強烈的好奇心和濃厚的興趣去學習新的課文,為整堂課的有效學習打下牢固基礎。二是采用故事演繹法。如在教學《晏子使楚》時,可以組織學生分別扮演課文中的不同的人物,對課文故事進行演繹。學生為了成功演繹,就會全身心地準備。在演繹過程中,學生會通過自己的理解進行語言表達和動作表演,可以充分滿足學生表現(xiàn)自我的心理,讓學生親自體驗課文所表達的思想感情。其他學生通過觀看表演,也能更加直觀形象地理解課文內容,讓學生在輕松愉快的氛圍中學好課文。

        三 開展各種語文活動,激勵學生輕松學習

        小學生正處于活潑好動的時期,大多具有爭強好勝、不甘落后的特點,因此教師應該準確把握,順勢而為,積極開展多種語文活動,最大可能地滿足學生的心理需求,讓學生充分體驗到學習進步的快樂。一是開展語文課內活動??梢愿鶕?jù)教學需要,開展朗讀比賽、演講比賽、聽寫比賽、講故事比賽和作文比賽等活動。在這些豐富多彩的語文活動中,學生為了獲得比賽的成功,會全身心地投入進來,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,從而最大可能地發(fā)掘自己的創(chuàng)造性潛能,切實有效地調動學生的參與熱情,讓學生體驗到語文活動帶來的快樂。二是開展語文課外活動。將語文活動拓展到課外,讓學生在實踐中快樂學習語文。如在寫校園的作文時,可以組織學生利用課外時間到校園里進行實地走訪觀察,然后再要求學生根據(jù)所見所聞所感進行寫作。在課外實踐活動中,通過親自實踐體驗,校容校貌等直觀形象就會給學生留下深刻的印象,加深學生的感性認識,從而為學生作文打下良好的基礎。

        四 靈活采用多種方法,讓學生愉快學習

        語文教學方法很多,但不論采用何種方法,都應該切實讓學生在愉快的氛圍中進行學習,這樣才能獲得良好的教學效果。因此,作為教師不應拘泥于一種方法,而要注重多種方法的有效配合,以此促使學生愉快地學習,收獲學習的碩果。譬如,可以將多媒體教學法與討論法相配合。例如在教學《桂林山水》時,可以先用多媒體課件將美麗的桂林山水展示給學生看,讓學生直觀地感受桂林山的奇、秀、險,體會漓江之水的清、靜、綠,給學生的感官帶來直觀而強烈的沖擊,從而在學生的腦海中留下不可磨滅的印象,讓學生真正感受和體會到“桂林山水甲天下”的真正含義。此外,還可以將講故事法、活動法、演繹法、分層教學法、小組合作探討法等多種教學方法聯(lián)系起來,靈活使用多種方法,才能構建最佳的教學氛圍,從而使語文教學達到最佳的效果。如在教學《草船借箭》時,可以將播放影視片段、故事講解、小組討論和自主探究等多種方法有機整合,以此活躍課堂氛圍,讓學生在愉快的教學氣氛中完成學習任務,實現(xiàn)教學目標。

        五 結語

        綜上所述,課堂氣氛的好壞直接影響著學生學習的情緒,關系著語文教學效果。因此,作為語文教師,必須充分認識到營造良好課堂氛圍的重要性和必要性,切實創(chuàng)新教學理念,構建良好師生關系,創(chuàng)新教學導入方式,開啟快樂學習模式,開展各種語文活動,激勵學生輕松學習,采用多種方式和手段來營造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍,為創(chuàng)建高效的語文課堂奠定堅實基礎。

        參考文獻

        [1]眭亞娟.論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].學周刊,2014(2):154~155

        〔責任編輯:龐遠燕〕

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