【摘 要】隨著新課程標準的不斷實施，小學語文教學取得了很好的成果，小學語文閱讀教學的作用越來越突出。小學語文閱讀教學作為整個語文教學的重要組成部分，一定要深入探討新理念下的教學策略，調動學生學習的熱情與積極性，讓學生展開全面的學習，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】新理念 小學語文 閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0117-01

在新理念下，小學語文閱讀教學不再是封閉知識的集中訓練營，也不是單純的知識傳遞，而是需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓展學生的視野。作為小學語文教師，一定要在了解小學語文閱讀教學問題的基礎上，結合實際情況，運用一些有效的教學策略，全面提高學生的閱讀能力。

一 小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教學模式生硬、死板，缺少靈活性

課前，大部分教師都會認真?zhèn)湔n，用心設計教案。然而在閱讀教學中，教師經常會遇到教案之外的問題，無法完全按照設計好的教案進行上課。此時，教師就會手足無措，就會出現不管課堂情況，一味追趕課堂進度的現象，只要講完教案內容就可以了。在此教學過程中，主要就是照本宣科，沒有充分尊重學生的個人需求，脫離了實際情況，導致教學效率較低。

2.教師與學生的角色定位模糊，教學質量較低

在以往的教學過程中，因為教學模式僵化、呆板，導致教學效果較差，一些教師為了轉變此教學模式，嘗試將封閉式的教學轉變?yōu)殚_放式教學，簡單地為學生提供一些閱讀時間，讓學生進行自主、自由的學習。此種教學模式，主要就是由“滿堂灌”轉變成了“滿堂學”，由一個極端走向了另一個極端，從教師的教學變成了學生的自學。此種情況表明，教師與學生沒有準確定位自身角色，導致其無法開展有效的教學活動與學習活動，進而降低了課堂教學效果。

3.教學方式較為單一

在以往的閱讀教學過程中，教師主要是從段落大意、中心思想等方面著手，經常將文章打散，突出重點段落講解，向學生剖析其含義，導致學生對全文的理解較差，離開了教師就無法進行有效的閱讀。同時，為了應付考試，經常采用題海戰(zhàn)術，對學生進行機械式的訓練，這樣不僅加大了學生的學習負擔，也導致學生出現了較大的心理壓力，阻礙了學生的全面發(fā)展。

二 新理念下的小學語文閱讀教學策略

1.強化自主閱讀教學

在小學語文閱讀教學中，學生通過閱讀會產生多種閱讀體驗，在此情況下，學生非常急于和他人交流，分享其閱讀感悟。為了更好地提高學生的閱讀效果，教師不僅要進行一對一的溝通，還要讓學生自主選擇溝通對象，這樣才可以讓學生暢所欲言，自由地交流，能夠促進學生閱讀水平的全面提升。比如，在學習《威尼斯的小艇》一文的時候，教師可以要求學生認真閱讀，并且選擇自己喜歡的段落進行欣賞，并且運用自己擅長的方式進行表述，向教師及全班同學展示。在此過程中，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣與能力，還可以提高學生的口語表達能力，對促進學生的全面發(fā)展有著積極意義。

2.強化多媒體輔助教學

在小學語文閱讀教學中，多媒體課件具有很好的輔助作用，對展示教學難點與重點有著十分重要的作用。在制作多媒體課件的時候，教師需要扎實教研，在保證多媒體課件內容滿足學生學習需求的基礎上，讓學生通過多媒體課件內容突破教學難點與重點，學習到相應的教學知識。比如，在學習《落花生》一文的時候，教師可以利用多媒體課件引導學生對父親說的話進行重點分析，并且層層設疑，讓學生進行不斷的思考，結合課文中父親的話，聯(lián)系實際生活，讓學生對課文情感進行很好的把握，進而明白做人的道理。在此基礎上，教師可以通過借物喻人的手法，利用多媒體課件予以展示，進而加深學生的印象，體會相應的情感，促進學生的全面發(fā)展。

3.強化課外閱讀教學

在小學語文閱讀教學過程中，進行適當的課外擴展也是有效提高學生閱讀能力的重要手段。通過課外閱讀的擴展，可以補充課內閱讀的不足，讓學生在深入了解課內文章的基礎上，增加一些課外知識，對提高學生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。比如，在學習《三峽之秋》一文的時候，教師可以建議學生閱讀一些有關風土人情的內容，這樣不僅可以讓學生學習到相應的知識，還可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，加深學生對祖國大好河山的喜愛情感。為此，在小學語文閱讀教學中，一定要重視課外閱讀的拓展，逐漸提高學生的語文素質與人文素養(yǎng)。同時，文化滲透也是一種非常有效的方式，可以在教室內懸掛一些名人名言、著名詩詞歌賦等，在潛移默化中逐漸感染學生，進而讓學生學到相關知識，促進學生的全面發(fā)展。

三 結束語

總而言之，在小學語文閱讀教學過程中，教師一定要重視有效教學策略的運用，全面提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展。在實際教學中，教師可以通過強化自主閱讀教學、多媒體輔助教學、課外閱讀教學的方法，促進教學內容的全面展開，調動學生學習的熱情與積極性，進而取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]蔣雙鳳.南昌市小學高年級語文閱讀教學的現狀調查與策略研究[D].江西師范大學，2012

〔責任編輯：龐遠燕〕