【摘 要】高中生學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)習(xí)時間尤為緊張，因此早讀時間就成為英語學(xué)習(xí)的第二課堂。英語早讀是上好英語課的重要保障，也是英語課的延續(xù)和補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】高中英語 早讀 探究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）09-0108-01

英語早讀是組織英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語課堂必不可少的部分。由于高中生學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)習(xí)時間尤為緊張，因此早讀時間就成為英語學(xué)習(xí)的第二課堂，是上好英語課的重要保障，也是英語課的延續(xù)和補(bǔ)充。但在實際教學(xué)中，早讀時間的利用讓師生頗感頭疼，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

一 英語早讀效率不高的原因分析

1.學(xué)生對早讀的重要性認(rèn)識不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性

有的學(xué)生缺乏對早讀重要性的認(rèn)識，由此導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，大半學(xué)生在早讀時間顯得較為被動，他們抱著應(yīng)付的態(tài)度浪費了大好的英語學(xué)習(xí)時間。有些學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的作息時間和不能適應(yīng)緊張有序的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，上了高中后還繼續(xù)這種狀況，因此造成他們在英語早讀時間要么瞌睡萎靡，要么發(fā)愣出神。

學(xué)生的英語基礎(chǔ)太差，缺乏學(xué)習(xí)英語的信心。很多學(xué)生語音沒有學(xué)好，所以記憶單詞的困難很大，單詞的讀音讀不準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確流利地讀課文中的句子，久而久之他們對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.英語教師不重視，缺乏對學(xué)生早讀必要的指導(dǎo)和檢查

教師沒有布置明確的早讀任務(wù)。很多教師認(rèn)為英語早讀時間只需要學(xué)生大聲讀課文、背單詞，只要學(xué)習(xí)氣氛濃厚早讀就會有效率?；蛘咦约涸诤诎迳虾唵尾贾迷缱x的內(nèi)容，然后就放任學(xué)生自由誦讀，認(rèn)為學(xué)生就會按照老師的布置完成任務(wù)，結(jié)果卻適得其反。教師對學(xué)生早讀時間的有效利用沒有做必要的指導(dǎo)。教師不引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語早讀習(xí)慣，不給學(xué)生指導(dǎo)怎樣有效利用英語早讀的方法，學(xué)生就會使早讀流于形式，沒有什么效率可言。教師對早讀時間的任務(wù)不做檢查反饋。早讀任務(wù)提前布置是為了有效實施早讀，而評價早讀的效果好不好就是要對學(xué)生的早讀學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時檢測。為了不占用課堂時間，很多老師不愿意檢查早讀布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二 提高高中英語早讀效率的措施

1.明確學(xué)生早讀任務(wù)，使早讀學(xué)習(xí)任務(wù)有的放矢

教師應(yīng)提前給學(xué)生布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生做到有的放矢。任務(wù)的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排。既要有預(yù)習(xí)任務(wù)，為當(dāng)天的課堂做準(zhǔn)備，又要復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，讓學(xué)生能對上節(jié)課內(nèi)容加強(qiáng)鞏固。而任務(wù)的目標(biāo)應(yīng)盡量使大部分學(xué)生能自主完成，能增強(qiáng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然早讀時間只有背誦任務(wù)，也不利于知識的鞏固與掌握。因此，教師還應(yīng)布置適量的練習(xí)題供學(xué)生鞏固提高。練習(xí)題難度要適中并要與學(xué)生背誦內(nèi)容密切相關(guān)。教師若能及時批改，無疑是對學(xué)生背誦內(nèi)容的檢查和肯定。

2.教師要在高中生學(xué)習(xí)英語的初期及時指導(dǎo)英語早讀的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生一進(jìn)入高中，就面臨著詞匯量加大，知識點變得難以理解，同時一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，語法也更加難以理解和接受。所以，很多學(xué)生在上高中后不久就發(fā)現(xiàn)自己跟不上課堂內(nèi)容，更不要說知道該如何利用早讀。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在早讀上的問題，有針對性地指導(dǎo)早讀學(xué)習(xí)方法。詞匯量大了，要讓學(xué)生學(xué)會運用音標(biāo)記憶法和語境記憶法。知識點難以理解了，要讓其明白一詞多義的變化和知識點構(gòu)成的規(guī)律。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的長處，鼓勵學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生結(jié)對。在遇到困難時，向?qū)W優(yōu)生請教，同時互相檢查背誦記憶情況，讓學(xué)生學(xué)會自我檢測。語法上有困難，教師可以讓其多讀課文，通過課文的長難句分析理解語法，也可以讓學(xué)生背誦這些句子，用語感理解語法。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的初期，早讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常重要，是初高中英語銜接的重要階段，也是適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)方法的一個轉(zhuǎn)折點。

3.教師要有完善的任務(wù)檢查制度，做到及時檢查和反饋

第一，有了明確的讀和背的任務(wù)之后，要讓學(xué)生的讀和背的行為保持下去形成習(xí)慣，教師就要及時檢查督促。檢查督促就是要給學(xué)生一定的壓力，往往這種壓力又會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。長久的檢查督促能使學(xué)生重視早讀時間，也能使學(xué)生養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣。同時老師在早讀時要多鼓勵和表揚學(xué)生，并對他們有效的學(xué)習(xí)效果給予肯定，老師的表揚和肯定又會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二，高中英語的試題難度增加，很多學(xué)生的知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。僅僅在早讀上記憶和背誦并不能提高學(xué)生的英語運用能力，因此檢測反饋方式還可以是針對背誦內(nèi)容設(shè)計質(zhì)量較好、題量適中的小張訓(xùn)練測試題，并讓學(xué)生限時完成。教師通過批閱，適時地對學(xué)生給予表揚和鼓勵，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生早讀效率越高，做題正確率就越高，每次正確率的反饋都會增強(qiáng)學(xué)生的成就感。有了成就感，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是學(xué)習(xí)英語最好的動力。當(dāng)然這種檢查形式無疑需要英語備課組的交流與合作，以便減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，并且也能編出優(yōu)質(zhì)的試題。根據(jù)進(jìn)度，由組內(nèi)教師共同承擔(dān)，將適合學(xué)生水平、構(gòu)建學(xué)生知識系統(tǒng)的試題精選出來，使早讀時間有記有練，真正達(dá)到高效。

綜上所述，英語早讀是英語教學(xué)一個不容忽視的環(huán)節(jié)，提高英語早讀效率，適時運用小張測試題是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障。英語老師既要自己重視英語早讀，更要讓學(xué)生重視英語早讀的有效利用，通過采取各種措施，讓學(xué)生在早讀上養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。只要我們能做到有目標(biāo)、有任務(wù)、有落實、講方法，就能讓英語早讀變成英語學(xué)習(xí)的第二課堂，讓英語早讀成為學(xué)生體驗、感受成就感的快樂學(xué)習(xí)時間。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕