【摘 要】高等職業(yè)教育事業(yè)在不斷發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的要求也在不斷提升，尤其是要求學(xué)生需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這是人才在信息時(shí)代得以不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是社會(huì)企業(yè)的需求。本文從學(xué)生自主能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，積極探析高職物理教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自學(xué)能力 高職物理 物理教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0077-01

從本質(zhì)上來(lái)講，高職物理教學(xué)隸屬于科學(xué)范疇，其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也在提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是很有意義的。高職物理教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，顯得尤為重要。

一 以學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)視角審視高職物理教學(xué)的必要性

首先，相對(duì)于傳統(tǒng)物理教學(xué)來(lái)講，以學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的視角去審視教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)模式的調(diào)整，改變以往學(xué)生處于被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，使得其成為積極探究的學(xué)習(xí)主體。其次，高職物理課程實(shí)踐性強(qiáng)，有著很多與學(xué)生興趣相互融合的地方，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力源泉；最后，高職學(xué)生本身有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，并且自主性較強(qiáng)，希望可以通過自己的努力去探尋新知。總而言之，以學(xué)生自主能力培養(yǎng)的視角去審視高職物理教學(xué)工作，是很有必要的，其在促進(jìn)開放教學(xué)氛圍形成，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面都扮演著重要角色。

二 學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)視角下高職物理的教學(xué)策略

1.不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師應(yīng)該積極采取措施去轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的高職物理學(xué)習(xí)理念。具體來(lái)講：（1）積極強(qiáng)化教育和宣傳，使得學(xué)生意識(shí)到教學(xué)過程中自己才是主體，應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不要被動(dòng)地去等待老師的安排和講解；（2）積極轉(zhuǎn)變以往的灌輸式教學(xué)方式，以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、設(shè)問教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到高職物理知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中去，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和總結(jié)，從而改變以往灌輸式的教育教學(xué)方式；（3）立足高職學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到高職物理教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣點(diǎn)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生懂得以科學(xué)的方法去檢查自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候，其往往也能夠找到對(duì)應(yīng)的方法去實(shí)現(xiàn)自我完善和調(diào)整。為此，教師在此過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：（1）引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)概念、定理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)科實(shí)踐等方面入手，去探析自己高職物理學(xué)習(xí)的基本情況，在此基礎(chǔ)上衡量自我高職物理的成績(jī)；（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和歸納，找到知識(shí)技能方面的缺陷，并且積極采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；（3）秉持高職物理學(xué)習(xí)的層次性的特點(diǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則，保證學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是符合當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的，避免在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的時(shí)候出現(xiàn)過低審視自己的情況。

3.注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

通過對(duì)高職物理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于高職物理課程時(shí)間有限，教師很少將大量的時(shí)間分派給學(xué)生來(lái)進(jìn)行自學(xué)。對(duì)于這樣的情況，高職物理教師應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：（1）高職教師應(yīng)該不斷壓縮課程講授的時(shí)間，不斷提升課堂效率，使得學(xué)生物理知識(shí)自學(xué)時(shí)間得以延長(zhǎng)；（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極在課前對(duì)于物理課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在課后給學(xué)生提供更多的資料，要求學(xué)生在這些資料中尋找答案；（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用教材輔助工具以及網(wǎng)絡(luò)資源，去解答高職物理問題。

4.積極提升高職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，如果高職學(xué)生對(duì)于高職物理課程產(chǎn)生很好的興趣的話，對(duì)于提升高職物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力都是很有幫助的。具體來(lái)講，應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：（1）不斷優(yōu)化高職物理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職學(xué)生的興趣，重構(gòu)高職物理教學(xué)體系，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；（2）積極將富于生活化的物理知識(shí)納入到高職物理課程中去，引導(dǎo)學(xué)生積極通過實(shí)踐探索的方式培養(yǎng)對(duì)物理的興趣，從而營(yíng)造相對(duì)理想的高職物理學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）積極將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高職物理課程中去，以現(xiàn)代化的方式開展教學(xué)工作，以保證高職學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣能夠得以提升。

5.不斷調(diào)整高職學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

高職學(xué)生自主創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)前高職物理教學(xué)工作者需要高度重視的問題。為此，教師應(yīng)該積極做好以下幾方面工作：（1）樹立創(chuàng)新教育理念，開展大范圍的宣傳和教育工作，使得全校的師生能夠樹立自主創(chuàng)新的意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境；（2）積極組織開展大量的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使得學(xué)生創(chuàng)新思維能夠得到很好的鍛煉；（3）積極將最前沿的物理知識(shí)傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去接觸最為前沿的知識(shí)，避免將視角局限在課本上，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

三 結(jié)束語(yǔ)

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，去引導(dǎo)高職物理教學(xué)工作的開展，是當(dāng)前高職物理教育教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。高職物理教師應(yīng)該積極迎合這樣的教育策略改革，不斷總結(jié)和歸納自身教學(xué)存在的缺陷，實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕