【摘 要】班主任是高校大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。專業(yè)教師擔(dān)任班主任,由于與學(xué)生接觸較多,在學(xué)生專業(yè)知識的指導(dǎo)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面存在著很大的優(yōu)勢。
【關(guān)鍵詞】高校班主任 專業(yè)教師 教學(xué)優(yōu)勢
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2015)09-0038-02
高校班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接參與者,在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與思想引導(dǎo)上起到了很重要的作用。高校班主任對學(xué)生的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、科研能力等的指導(dǎo)上。一個班級好的學(xué)風(fēng)與凝聚力的形成,與班主任也有相當(dāng)關(guān)系。由此,高校班主任的人選,顯得至關(guān)重要。班主任隊伍的建設(shè)有利于學(xué)生思想政治教育工作的順利開展,有利于進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。
當(dāng)前高校班主任的來源主要有兩個途徑,一是專職輔導(dǎo)員,因?yàn)橐话銓W(xué)校經(jīng)費(fèi)的限制,往往一名輔導(dǎo)員同時擔(dān)任幾個班級的班主任;一是學(xué)校的專業(yè)教師,承擔(dān)教學(xué)與科研工作的同時,也擔(dān)任教學(xué)班級的管理者。在管理上,這兩種模式各有特點(diǎn)。專職輔導(dǎo)員由專職行政教輔人員擔(dān)任,投入到學(xué)生工作的時間更多,在學(xué)生的日常生活與思想引導(dǎo)上能起到很好的作用,但他們不承擔(dān)學(xué)生課程,難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)上的不良情況。擔(dān)任班主任的專業(yè)教師,很多都是剛從學(xué)校畢業(yè)不久的博、碩士研究生,對自己所教的學(xué)科有深厚的專業(yè)基礎(chǔ),了解學(xué)科前沿,對自己的專業(yè)領(lǐng)域有深刻理解甚至有的已經(jīng)做出了一定的成果,有良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)知識,有求知欲望,能使學(xué)生對班主任產(chǎn)生敬慕心理,能“親其師”,亦能“信其道”,從而產(chǎn)生交流心理,在學(xué)業(yè)上給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)。
在大學(xué)學(xué)分制的管理制度下,學(xué)生有較大的選課自主權(quán),學(xué)生無固定教室,同班級的學(xué)生課程安排各有不同,進(jìn)行統(tǒng)一的班級管理已經(jīng)不太可能。專業(yè)教師尤其是專業(yè)課教師擔(dān)任班主任,至少能在一學(xué)年的較長時間內(nèi)集中統(tǒng)一地進(jìn)行班級管理與教學(xué)指導(dǎo)。本文將具體論述專業(yè)教師在學(xué)生工作中起到的教學(xué)優(yōu)勢作用。
一 提供專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的優(yōu)勢
學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。在開學(xué)之初,建立學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同與培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣至關(guān)重要。新生入學(xué)之初的一系列教育是最佳契機(jī)。專業(yè)教師擔(dān)任班主任,對專業(yè)情況非常熟悉、對專業(yè)未來發(fā)展趨勢有很好的把握,以此對新生進(jìn)行專業(yè)教育,讓學(xué)生及早了解本專業(yè)的具體情況和發(fā)展動態(tài),以便適時地制定自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),根據(jù)自身愛好和專長進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),需要適應(yīng),這個過程還面臨諸多的選擇。比如,學(xué)校實(shí)行學(xué)分制,除了一些必修課外,還開設(shè)很多選修課,需要學(xué)生自由選擇修哪些課程。學(xué)生四年的課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該是完整的,而學(xué)生常常不了解其內(nèi)在關(guān)聯(lián),選課時容易盲目而片面地追求學(xué)分,或者僅僅考慮個人興趣,影響學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。專業(yè)教師可以根據(jù)本專業(yè)的特性、培養(yǎng)模式以及社會對人才的目標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生自己的特點(diǎn)、興趣,給予個性化的指導(dǎo),幫助學(xué)生選修課程和安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,防止學(xué)生產(chǎn)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的肢解與不系統(tǒng)化。
學(xué)生在大學(xué)一年級下學(xué)期會面臨是否選修雙學(xué)位、選擇什么專業(yè)的抉擇,很多學(xué)生在這個時候往往很迷惑,不知道該如何選擇,或者是跟風(fēng)選擇,最后發(fā)現(xiàn)不符合自己的興趣或者人生規(guī)劃,往往中途而廢,浪費(fèi)時間、精力,也錯過了對自己人生規(guī)劃有益的選擇。尤其是文理兼收的文科專業(yè),一些高中學(xué)習(xí)理科的學(xué)生,對文科類的專業(yè)方向了解甚少。專業(yè)教師對自己的專業(yè)設(shè)置范疇非常熟悉,在了解學(xué)生的興趣或人生規(guī)劃后,可以給出專業(yè)的指導(dǎo)供學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和個人發(fā)展規(guī)劃的制定中做參考,形成科學(xué)合理、符合實(shí)際、切實(shí)可行的人生發(fā)展方向。
對于本專業(yè)的課程設(shè)置與就業(yè)方向,專業(yè)教師亦更熟悉。在平時的工作中,能夠結(jié)合本專業(yè)的范疇,指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)輔助證書的考取。如國際文化交流專業(yè)開設(shè)秘書學(xué)等課程,班主任就能根據(jù)課程設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注取得秘書資格證書等提高自身競爭力。
在考研的過程中,專業(yè)教師對考本專業(yè)研究生的學(xué)生,能夠有更好的指導(dǎo),比如某一方向有哪些學(xué)校招收研究生,哪些導(dǎo)師有什么樣的研究成果。在平時的工作中,慢慢把這些類似學(xué)界動態(tài)的知識傳遞給學(xué)生,能夠提高學(xué)生向?qū)W界前輩靠攏的學(xué)習(xí)積極性,也為學(xué)生考研的選擇以及前期準(zhǔn)備打下了基礎(chǔ)。如國際事務(wù)與國際關(guān)系的學(xué)生開設(shè)有對外關(guān)系等課程,班主任就能在這些專業(yè)領(lǐng)域給予學(xué)生學(xué)界動態(tài)的指導(dǎo),對學(xué)生在考研過程中遇到的問題,也能與之探討。
二 學(xué)位論文指導(dǎo)優(yōu)勢
學(xué)年論文和畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年中必須完成的非常重要的兩篇論文。學(xué)年論文與畢業(yè)論文的寫作,應(yīng)該是大學(xué)教學(xué)中很重要的一環(huán)。但是我們檢視大學(xué)課程,較少學(xué)校開設(shè)有專門的論文寫作課程。在平時的課程學(xué)習(xí)中,有些科任老師會提到論文的寫作方法與規(guī)范等,但較為零散,較難讓學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知。很多老師在指導(dǎo)大三學(xué)生的學(xué)年論文時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),依然對寫論文的基本規(guī)范與過程不了解。專業(yè)教師在這一點(diǎn)上,能起到很好的教學(xué)示范作用。在論文寫作時,學(xué)生首先難以選擇一個合適的題目,如在范圍大小、有一定的新意、有可操作性等方面都把握不準(zhǔn)。在一二年級的時候,就可利用班會課,系統(tǒng)地進(jìn)行論文寫作的教學(xué)。如如何選擇一個大小合適的題目,可整理歷年指導(dǎo)的論文題目(學(xué)生提出的題目、經(jīng)過老師修改的題目)與學(xué)生分享,用實(shí)例說明什么樣的題目是合適的、可操作的。其次,怎么樣做綜述,如果不做指導(dǎo),學(xué)生也較少能做好。同樣的,可拿出專業(yè)方向中的一些案例進(jìn)行教學(xué)。找到合適的材料,是文科學(xué)生寫好論文的關(guān)鍵。進(jìn)行論文寫作教學(xué)之前,學(xué)生認(rèn)為找材料就是把別人論文中的材料綜合起來。專業(yè)教師擔(dān)任班主任,能輕松地進(jìn)行論文寫作教學(xué)。將自己平時做論文的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享,比如怎樣找資料,到哪里去找資料。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的環(huán)境下,電子資源相當(dāng)豐富,學(xué)生到哪里能找到有用的資料與文獻(xiàn),又如何去甄別并使用這些資料等等,對專任教師來說,都是很容易為學(xué)生解答的問題。
三 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢
在知識經(jīng)濟(jì)的時代,創(chuàng)新是核心。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中,黨中央、國務(wù)院也做出了的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策,核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略,培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任與使命。專業(yè)教師擔(dān)任班主任,對學(xué)生有較多了解,可以有針對性地給予個性化指導(dǎo),按照學(xué)生的個性特長培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才。一是帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐,在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力,提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二是引導(dǎo)并組織學(xué)生積極參與各類科研訓(xùn)練,推薦有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生參與到老師的科研課題里,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力;根據(jù)學(xué)生的興趣分類培養(yǎng),把研究生培養(yǎng)提前到本科階段,指導(dǎo)學(xué)生做其科研項目的一部分,使學(xué)生從研究思維方法到項目實(shí)踐再到綜合應(yīng)用,接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四 教學(xué)相長的優(yōu)勢
專業(yè)教師一般都擔(dān)任著班級的一門或者幾門專業(yè)課程,在班主任的威嚴(yán)或親和力下,學(xué)生很少無故逃課,會盡可能地把功課學(xué)好。班主任由專業(yè)教師兼任,有利于班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,還有助于教師不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師因?yàn)閾?dān)任班主任深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,找到學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式,改善教學(xué)效果,真正做到教與學(xué)不脫節(jié)。
在專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面,專業(yè)教師班主任可以通過自己所掌握的專業(yè)領(lǐng)域,發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,指導(dǎo)學(xué)生選課、論文選題、專業(yè)技能的學(xué)習(xí),指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參加研究生考試及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等,能夠強(qiáng)化專業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、人生方向的引導(dǎo)和就業(yè)方面的咨詢。專業(yè)教師不僅僅是學(xué)生思想政治的引導(dǎo)者,也是專業(yè)知識的傳授者和指導(dǎo)者,結(jié)合了輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的優(yōu)勢,是本科生班級管理工作的最佳人選。
〔責(zé)任編輯:林勁〕