一、研究背景及價值

當前許多學校開展心理教育還僅僅停留在德育和心理健康教育的層面上，還沒滲透到學科教育中。在成功心理視域中進行學科心育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求。對學生及時有效地進行心理教育，已成為現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。在學科教學中進行心理教育是學校心理教育的主要途徑。成功心理教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。在成功心理視域中開展學科心育，能科學有效地推進學校的學科建設和課堂教學的改革，可以有力地促進學生良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，促進學生學業(yè)成績的提高，促進學生的素質(zhì)拓展。

二、課題的界定及研究目標

1.課題的界定。

“成功心理視域中的學科心育實踐研究”是從成功心理的視域出發(fā)，在新課程背景下，以培養(yǎng)學生成功心理為核心目標，教師通過在教學過程中關注學生的心理、促使學生心理的自我建構和提高學科心育的能力，探索學科教學中滿足不同學生心理需要及基于學科特點的成功心理輔導的策略、方法，提高課堂教學的有效性，促進學生良好心理品質(zhì)的形成和學業(yè)成績的提升。在成功心理的視域中，學科心育是調(diào)動學生心理因素、提高其學習成績的手段，更是學科教育的目標，它是非心理學科，是始終貫穿于學科教育過程中的學科教學實踐的研究。

2.研究目標。

（1）促進學生的心理品質(zhì)積極發(fā)展，促進學生學業(yè)水平的提升，培養(yǎng)學生積極向上、健康的人格，推進素質(zhì)教育與學生素質(zhì)的全面提升。

（2）使教師在教學過程中關注學生的心理，提升教師成功心育方面的理論水平，提高教師學科心育的能力，以“讓每個學生都得到成功”的理念去優(yōu)化改革當前的學科教學。

（3）立足于成功心理教育的理論在學科教育中的實踐應用，探索成功教育視野中的實踐模式，豐富學校心理教育的實踐，形成本校成功心理視域中的學科心育特色。

三、研究的內(nèi)容、方法及操作建議

1.學生的心理健康狀況和學科心育現(xiàn)狀的調(diào)查研究。（略）

2.有關成功心理、學科心育的文獻研究與理性思考。（略）

3.基于學科特點的成功心理輔導策略研究。（研究重點）

（1）研究內(nèi)容：結合學校實際，立足問題解決，對本課題核心內(nèi)容“開展不同學科的成功心理輔導”進行實踐研究、行動研究，形成基于學科特點的成功心理輔導策略。

（2）研究方法：行動研究法。

（3）操作建議：可以從成功心理輔導對學科教學的影響出發(fā)展開研究，如，可以針對同一學科不同學段以及不同學科相同學段個體的特點進行成功心理輔導等，運用課堂觀察、行動研究、實證研究等方法開展研究。

4.學科教學中滿足不同學生心理需要的實踐研究。（研究重點）

（1）研究內(nèi)容：在不同的學科教學中開展不同學生心理需要的實踐研究。

（2）研究方法：行動研究法。

（3）操作建議：在不同的學科教學中開展不同學生心理需要的實踐研究，可以從以下三方面入手：①學業(yè)進步明顯學生的成功因素分析研究；②學科教學中后進生成功心理培養(yǎng)的實踐研究；③學生某一學科成功體驗向其他學科遷移的實踐研究。抓住學科教學中教材、學生、教師、評價等因素進行，體現(xiàn)因人和因?qū)W科而宜的特點，找到提高學業(yè)水平的學科心育方法。通過學生某一學科成功體驗向其他學科遷移的實踐研究，找到不同學科間成功心理培養(yǎng)的共同特點。

5.教師學科心育能力培養(yǎng)的實踐研究。

（1）研究內(nèi)容：由于學科教師自身心理素質(zhì)和心育能力對培養(yǎng)學生成功學習心理的影響巨大，開發(fā)與利用學科教師作為心理教育的資源，在課堂教學中教師如何用自己的行為去影響學生的成功學習心理素質(zhì)的形成，是教師學科心育能力培養(yǎng)的實踐研究的重點。

（2）研究方法：行動研究法。

（3）操作建議：在成功心理培養(yǎng)過程中，應使學生成為心理的自我建構者。教師是心育的關鍵因素，可以從挖掘教師形象、語言心理、情緒等心理教育資源對學生的成功學習心理素質(zhì)形成的影響出發(fā)，研究如何通過提高教師的心育能力來促進學生成功心理品質(zhì)的形成。

6.學生成功心理發(fā)展及學科心育的案例研究。（略）

（作者為江蘇省江陰市第二中學教科室主任，本課題主持人）